部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第4課 小公雞和小鴨子 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小公雞和小鴨子一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。二、依據(jù)理念說(shuō)教材本課選自人教新版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：1.是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。4.從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法1、創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。2、趣味識(shí)字法。用賽讀排火車(chē)等方法鞏固識(shí)字。3、以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：1.(1)小雞小鴨頭飾(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2．（1）了解小雞、小鴨（2）預(yù)習(xí)課文(學(xué)生)七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）圖片引入，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書(shū)：小公雞小鴨子結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。（二）識(shí)記生字，初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生字詞：一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。(4)齊讀。設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。（三）再讀課文，仔細(xì)品讀1.小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問(wèn)題）(1)小公雞他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)(2)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(3)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。)(4)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。2.小鴨子幫助小公雞(1)小組帶問(wèn)題交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)(4)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第二個(gè)句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽(tīng)見(jiàn)了）(5)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(6)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)(7)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。填空：你覺(jué)得這是一只（）的小鴨子？3.觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________?！?.小組合作表演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。（四）總結(jié)全文小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。（五）布置作業(yè)1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5 小公雞和小鴨子 (精讀課文)認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“他、地”等7個(gè)字。通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。通過(guò)聯(lián)系上下文，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。2課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“他、地”等7個(gè)字。(重點(diǎn)）通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。(重點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課出示謎語(yǔ)：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）（謎底：雞）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）（謎底：鴨）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的課文。板書(shū)課題，齊讀課題。從課題上看，這篇課文講的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（小公雞和小鴨子）“和”在課題中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）初讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字；借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。我會(huì)讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）—塊（kuài）兒捉（zhuō）蟲(chóng)子急（jí）得 直（zhí）哭河（hé）水 不行（xínɡ）淹死（sǐ） 不信（xìn） 跟（ɡēn）著忽（hū）然 喊（hǎn）叫身（shēn）邊同桌互讀。同桌讀得有困難的地方要幫助他糾正，讀得好的地方要表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。指名讀，糾正以下幾個(gè)生字的讀音?！八馈保浩缴嘁??！罢f(shuō)”“直”“捉”“身”：翹舌音?！靶拧薄案薄昂啊薄吧怼保呵氨且?；“聽(tīng)”“行”：后鼻音。檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指名讀。我會(huì)讀句子。小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。你們能不能讀好這些句子呢？指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讓我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)一聽(tīng)課文講了什么。本文主要講了（小公雞）和（小鴨子）互相幫助的故事。（小公雞）幫助（小鴨子）捉蟲(chóng)子，（小鴨子）幫助（小公雞）捉魚(yú)吃，還把落水的（小公雞）救上岸。識(shí)記字形出示生字：他、地、河、說(shuō)、也、聽(tīng)、哥。讀一讀生字，并組詞。他（他們） 地（草地） 河（河水） 說(shuō)（說(shuō)話）也（也是） 聽(tīng)（聽(tīng)說(shuō)） 哥（哥哥）教學(xué)新偏旁。提土旁：豎居于橫的中間，提向右上方傾斜。含有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)，如“地、城、場(chǎng)、坦”等。足字旁：先寫(xiě)上面的“口”，再按順序?qū)懴旅娴墓P畫(huà)。注意最后的提畫(huà)要寫(xiě)得斜一點(diǎn)、短一點(diǎn)。含有足字旁的字一般與腳部活動(dòng)有關(guān)。這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加，減一減，換一換，猜謎語(yǔ)等。特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（出示課件）練 他 地 也選字填空。①（他）是我的哥哥。②春天到了，大（地 ）一片生機(jī)勃勃。③小公雞說(shuō)：“我（也 ）去。”自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下課本上的7個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)得正確、美觀。學(xué)生相互交流分析生字字形，教師適當(dāng)補(bǔ)充?！八⒌?、也”，都含有“也”。注意：“也”字的第一筆是橫折鉤，橫要向右上方傾斜?！八?、地、河、說(shuō)、聽(tīng)”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬?！案纭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，中間的長(zhǎng)橫從橫中線起筆。學(xué)生當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。交流反饋，展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。(重點(diǎn))了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。(難點(diǎn))小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《小公雞和小鴨子》這篇課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的對(duì)話，體會(huì)他們之間互相幫助的美好情感。品讀釋疑讀第1自然段。這段話講了什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，他們什么地方長(zhǎng)得不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）讀第2自然段，看第一幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：①他們來(lái)到了什么地方？（草地）②他們一塊兒做了什么？（捉蟲(chóng)子）這段主要講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)子吃。）小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？（因?yàn)樾▲喿拥淖焓潜獗獾?，所以不容易捉到蟲(chóng)子。）在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？從中我們可以看出什么？（在草地上，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。從中可以看出小公雞非常關(guān)心小鴨子。）朗讀指導(dǎo)：“吃得很歡”要讀出小公雞吃到蟲(chóng)子的高興和滿足?！凹钡弥笨蕖币x出小鴨子捉不到蟲(chóng)子的著急。讀第3自然段，看第二幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：①他們又來(lái)到了什么地方？（小河邊）②小鴨子為小公雞做了什么？（小鴨子知恩圖報(bào)，為小公雞捉魚(yú)吃，還告訴小公雞不能下水。）③小公雞做了什么？（小公雞沒(méi)有聽(tīng)小鴨子的，偷偷地下了水。）（2）讀讀小鴨子說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？預(yù)設(shè)：①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃；②他不讓小公雞下水。（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？預(yù)設(shè)：因?yàn)樾」u的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)。（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？預(yù)設(shè)：因?yàn)樾▲喿佑幸簧碛置苡趾竦挠鹈麄€(gè)體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且，小鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達(dá)的尾脂腺，能分泌出油脂，小鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會(huì)浸濕他的羽毛了。另外，小鴨子的腿也比較短，并且非?？亢螅虚g還有蹼相連，就像兩只小槳。憑借著這些優(yōu)勢(shì)，他當(dāng)然可以自由地游來(lái)游去捉到小魚(yú)了。朗讀指導(dǎo)：小鴨子的話要讀出對(duì)小公雞的關(guān)心。例如：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”速度稍快，要讀出著急的語(yǔ)氣。讀第4自然段。指名讀，大家思考問(wèn)題：（1）小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？小公雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)樾」u的腳上沒(méi)有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長(zhǎng)，小公雞就會(huì)沉入水底被淹死。聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命，小鴨子是怎樣做的？預(yù)設(shè)：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞？講講這幾個(gè)詞語(yǔ)是怎樣表現(xiàn)出小鴨子在奮力搶救小公雞的？預(yù)設(shè)：飛快背上。“飛快”寫(xiě)出了小鴨子的速度很快；“背上”是寫(xiě)小鴨子救小公雞的辦法。朗讀指導(dǎo)：“忽然”“飛快”要讀得快，突出事情很緊急、很危險(xiǎn)，表現(xiàn)出小鴨子游得很快，想快點(diǎn)去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小鴨子的感謝。拓展延伸朗讀課文，畫(huà)出文中帶有“不”字的詞語(yǔ)