2023年棉鞋里的陽光教學(xué)實錄實用(4篇)

第頁共頁2023年棉鞋里的陽光教學(xué)實錄實用(4篇)棉鞋里的陽光教學(xué)實錄實用篇一1、認識“棉”、“照”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)過程：一、以問作導(dǎo)設(shè)疑導(dǎo)入那么我們趕緊進入到課文的學(xué)習(xí)，來看看這到底是怎么一回事吧。二、初讀課文認讀生字1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準字音，圈出不懂的字。2、認讀生字。提示用“加一加”等方法識記生字。棉

照

曬

被

蓋

午收

脫

躺

合

眼

晴三、角色朗讀感受陽光1、出示對話：小峰：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”媽媽：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！毙》澹骸盀槭裁茨?？”媽媽：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”奶奶：“這被子真暖和?！蹦棠蹋骸斑?，棉鞋怎么這么暖和？”小峰：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！”2、學(xué)生自由讀。指導(dǎo)讀不同角色的語氣，體會情感。3、小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。學(xué)生評價。老師評價。4、總結(jié)：教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。四、說話練習(xí)訓(xùn)練表達結(jié)合理解課文，進展說話訓(xùn)練1、用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。2、用上“因為……所以……”，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。五、課堂練習(xí)連一連六、作業(yè)設(shè)計1、你家里有哪些人？他〔她〕做的哪些事值得你夸獎?2、你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。棉鞋里的陽光教學(xué)實錄實用篇二初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不象涌動著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事情。設(shè)計思路重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)語文，在朗讀中感悟真情。１、認識“棉”、“照”等１３個生字，會寫“媽”、“奶”等６個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。：認字寫字和自瀆字悟課文。一、導(dǎo)入新課師板書“鞋”：這是什么字？誰能用鞋來組個詞？生說到棉鞋時，師：能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？生：因為里邊有棉花。師：不過如今的棉寫有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會寫“棉”字嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉”讀一遍。師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請大聲讀一遍。棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。二、初讀課文，感知內(nèi)容１、在拼音的幫助下自由地讀課文：讀準難讀的詞。２、剛剛同學(xué)們讀得比擬認真，如今能不能試著默讀課文，學(xué)著標出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細地讀?。?shù)完自然段后用小手告訴老師你數(shù)了幾個自然段？大家的意見不太一致，如今同桌兩個交流一下自己的意見。再伸手告訴老師。３、讀讀１～５自然段：學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細聽他讀得怎么樣。生評，師隨機把讀錯的字寫在黑板上，領(lǐng)大家讀。剩下的課文誰來讀？這個同學(xué)讀得怎么樣？生評，師隨機把讀錯的字寫在黑板上。三、互相交流，認讀生字１、課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，如今同桌互相交流交流，把你認識的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。在摘蘑菇之前，老師有一個要求：就是每個蘑菇上有一個生字，你只能摘你你認識生字的那個蘑菇。條件聽清楚了，如今請坐得最好的三個學(xué)生帶著小白兔的頭飾來摘吧。蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認識了上面的字呢？我請下面的同學(xué)來考考他們，指名說出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應(yīng)的生字。生字讀完了，我們來評評誰是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。我想再請最棒的“小白兔”來領(lǐng)著大家給這些生字組詞來讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請舉手。我們再來讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。四、有感情地朗讀課文，整體感悟棉鞋里的陽光教學(xué)實錄實用篇三1、在觀察中探究，感受教學(xué)知識。在課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生愿意自己去經(jīng)歷，去理論，學(xué)生或許相信老師告訴他們的，但他們更愿意相信自己所看到的，親身經(jīng)歷的事，這是一種“體驗”。例如“教材上主題圖的教學(xué)”。我并不是一開場就把主題圖里的所有內(nèi)容、信息一一告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生獨立去觀察、去體驗圖中的每一種情境，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。在教學(xué)中，老師注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程與方法，通過學(xué)生的實際觀察、考慮、提出新的問題。2、鼓勵學(xué)生獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。作學(xué)習(xí)中，我自始自終都是配角，起著引導(dǎo)的作用學(xué)生是主角，是學(xué)習(xí)的主體。通過師生之間，生生之間，組與組之間的互相啟發(fā)，互相評價，獲得正確的結(jié)論，完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，例如，在教學(xué)“如何用除法豎式計算155”時，我把全班分成六個小組進展討論。要求學(xué)生組與組互相交流，把最終的方法在組里與別的進展匯報。同時培養(yǎng)學(xué)生去觀察，從而獲得最正確的效果，得出科學(xué)的結(jié)論：用除法豎式計算時，先寫除號，再把除數(shù)左邊，即。由于15除以5商是3。把3寫在15的上面并與15的5對齊。然后用5*6的積寫在被除數(shù)15的下面，表示原來15里分掉15個，5-15=0。說明正好分完，計算時，我們只要在兩個15的下面畫一條短橫線，再寫上0，但0要與被除數(shù)15的5對齊就可以了。學(xué)生學(xué)得輕松，又容易明白和掌握，在學(xué)生互動時，我時刻尊重學(xué)生，多巡視，走下講臺和學(xué)生一起活動，一起討論，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設(shè)一個民主，平等，和諧的課堂氣氛。3、在課堂練習(xí)中升華，挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)以致用是現(xiàn)代素質(zhì)教育的追求。本課堂后設(shè)計了一個“多樣化的習(xí)題”讓學(xué)生去練習(xí)。把課本知識融入到一個更豐富的一個知識畫面中去，這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。1、在分組討論時不夠熱烈。有個別學(xué)生對商的位置確實定尚未理解，但又不敢問同學(xué)或老師請教。3，這樣寫商的位置是不正確，自己不敢下結(jié)論。2、布置的課堂練習(xí)比擬少，只限制在教材上的題，沒有開展性的題。3、老師對對于商為什么要寫在被除數(shù)個位的上方的算理。講解不夠透徹。針對以上存在的問題，有特于在今后的教學(xué)中進一步改善，充分利用新理念，新方法進展課堂教學(xué)，進步教學(xué)質(zhì)量。棉鞋里的陽光教學(xué)實錄實用篇四一年級下冊第二單元第7課《棉鞋里的陽光》有8個小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長，不容易讀好，而且對我班學(xué)生來說，理解資料也有難度。在汲取了學(xué)習(xí)《看電視》一文的教訓(xùn)后，我謹記“多讀方能自悟”的原那么，幫助學(xué)生學(xué)好這篇課文，為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好根底。我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分主角朗讀，讓他們初步體驗讀書的快樂。我也時不時用簡短明確的語言鼓勵他們：“你們讀書的聲音真好聽。”“像說話那樣去讀書，別人聽了會感覺很舒適?！薄澳愕穆曇舯纫郧案罅?，能讀好問句，真棒！”……在老師的鼓勵，同伴的夸獎中，孩子們讀書熱情比擬高，搶著當眾表演朗讀。在他們理解課文資料后，我就以“你喜歡誰？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用文中語句說明小峰是個好孩子，我相機板書“擺棉鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前”，讓學(xué)生體會到小峰做事細心，再指導(dǎo)觀察插圖，練習(xí)說話“幫”，注意讓學(xué)生留意畫面人物的表情，指導(dǎo)他們把意思說清楚。同時聯(lián)絡(luò)課文前一局部資料，讓學(xué)生明白小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進展得比擬順利，有水到渠成之感，原因很簡單：老師給予的讀書時間充足，讓學(xué)生真正進入故事情境，和老師一齊與文本對話，這真是驗證了“書讀百遍，其義自見”的道理。再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改善。雖然大多數(shù)孩子開場喜歡朗讀，學(xué)會了和同桌合作讀書，互相正音，但是除了采用鼓勵性的評價語言外，得多運用競賽的方式，激發(fā)起孩子們你追我趕的