雁門太守行教學(xué)設(shè)計

雁門太守行教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力;發(fā)展聯(lián)想、想象能力。過程與方法：通過朗讀體會詩中情，小組討論理解詩中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩意境。情感態(tài)度價值觀：提高審美情趣，激發(fā)熱愛詩歌的情感。學(xué)情分析《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。學(xué)生對此題材的詩歌難于把握，通過對詩歌體例和詩歌意象及意境的分析，加深學(xué)生對此類詩歌的理解、鑒賞。重點難點抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，體會煉詞煉字之妙境。教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】雁門太守行一、激趣導(dǎo)入：1．我們知道，邊塞詩有怨，有恨，但是豪情終將戰(zhàn)勝一切。這就是文人心中不肯凋零的英雄大夢。不僅僅是邊塞詩，豪情是整個大唐生命的基色。為什么李賀那樣纖弱的詩人，都會說“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”？因為他自已也曾經(jīng)寫下充滿奇情的詩篇，比如他寫的《雁門太守行》。2．板書課題、作者。二、整體感知：1．讀注釋，弄清古詩內(nèi)容。重點交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。2．思考：這首詩描繪了戰(zhàn)爭場景，請根據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時間、地點以及簡要歸作戰(zhàn)的經(jīng)過。明確：季節(jié)——秋天時間——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）地點——塞上、易水經(jīng)過——黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴(yán)陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營）3．提問：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩人還在詩中寫了什么內(nèi)容？明確：環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受——報君黃金、玉龍為死4．師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報君黃金、玉龍為死三、感悟情感：1．提問：這里的“玉龍為死”，你能體會到什么？能從文中找到依據(jù)嗎？2．師生交流時，明確：死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。（板書：視死如歸）⑴黑云一一運用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時可能犧牲。⑵城欲摧——隨時城破兵敗身啟。⑶甲光一一將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。⑷角色滿天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時打響，暗示戰(zhàn)爭之殘酷。⑸易水一一用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。⑹霜重鼓寒一一環(huán)境描寫，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無所畏懼，勇往直前。⑺報君一一用死來報答君王的信任和重用。⑻秋色、燕脂、夜紫——營造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時可能陣亡。3．指導(dǎo)感情朗讀。四、 品味想像，體會主旨1、 引導(dǎo)：李賀是一個特別善于使用濃郁色彩的人，他用的色彩跟中國傳統(tǒng)文化中的色彩完全不同。很像西方的油畫，用得太濃了，下筆太重。短短二十七歲的生命，不用如此濃烈的色彩，不足以和這個世界抗衡他沒有太多的光陰足夠從容，他留下的是那樣一種與眾不同的不朽。

2、教師示范首聯(lián)內(nèi)容：“黑云壓城城欲摧”，起筆這一句讓我們驀然心驚，很少有人這樣起筆。這是什么時間？這夜將盡天將亮的時刻，這是出征之前。這是什么氣氛？是面對強(qiáng)敵的壓抑氛圍。沉沉的黑云壓下來，壓得城池幾乎要坍塌了。這七個字給我們心上壓了多重的分量！“甲光向日金鱗開”，將士們穿上鐵甲，面向東方，準(zhǔn)備出征，忽然間，一股力量升騰而起，鎧甲反射出道道金光，沖破黑云。天亮了，太陽出來了，大軍齊整，片片鐵甲像金色的魚鱗一樣閃耀，斗志昂揚。3、請同學(xué)們描述品味頷聯(lián)頸聯(lián)的畫面，。要求：生動再現(xiàn)畫面，傳達(dá)出詩人的感情。方式：小組成員先各自寫出，然后選出最佳在全班交流。4、示范小結(jié)尾聯(lián)：戰(zhàn)斗在易水邊發(fā)生，就是今天的河北易縣，那里最著名的古跡就是黃金臺，相傳是戰(zhàn)國燕昭王所筑，為了招募人才，放了千金在臺上?！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死?！崩畎滓舱f過“感君恩重許君命”，李賀也是一樣，戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們也是一樣，為了報效國家，為了知遇的君恩，提攜玉龍寶劍去戰(zhàn)斗，何惜生命。這首詩不能歸入邊塞詩同，但這首詩里有英雄豪情。豪情如畫卷，有些墨重，有些墨輕，疏淡與濃郁這間，揮灑出每個人心中的英雄容顏。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為“奇才”“鬼才”。五、延伸拓展：1．引導(dǎo)：戰(zhàn)爭歷來是殘酷的，在很多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的描寫，尤其是邊塞詩。請同學(xué)們看看這些詩人是如何描繪戰(zhàn)爭場景的？投影：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。陸游?《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。陸游?《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾?《破陣子》朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北朝民歌?《木蘭詩》也是在邊塞，也是在一個冷冷清秋，范仲淹寫下《漁家.秋思》.大家想想，邊塞上為什么不寫春天？3．全班誦讀《雁門太守行》雁門太守行課時設(shè)計課堂實錄雁門太守行1第一學(xué)時 教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】雁門太守行一、激趣導(dǎo)入：1．我們知道，邊塞詩有怨，有恨，但是豪情終將戰(zhàn)勝一切。這就是文人心中不肯凋零的英雄大夢。不僅僅是邊塞詩，豪情是整個大唐生命的基色。為什么李賀那樣纖弱的詩人，都會說“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”？因為他自已也曾經(jīng)寫下充滿奇情的詩篇，比如他寫的《雁門太守行》。2．板書課題、作者。二、整體感知：1．讀注釋，弄清古詩內(nèi)容。重點交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。2．思考：這首詩描繪了戰(zhàn)爭場景，請根據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時間、地點以及簡要歸作戰(zhàn)的經(jīng)過。明確：季節(jié)——秋天時間——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）地點——塞上、易水經(jīng)過——黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴(yán)陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營）3．提問：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩人還在詩中寫了什么內(nèi)容？明確：環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受——報君黃金、玉龍為死4．師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報君黃金、玉龍為死三、感悟情感：1．提問：這里的“玉龍為死”，你能體會到什么？能從文中找到依據(jù)嗎？2．師生交流時，明確：死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。（板書：視死如歸）⑴黑云一一運用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時可能犧牲。⑵城欲摧——隨時城破兵敗身啟。⑶甲光一一將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。⑷角色滿天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時打響，暗示戰(zhàn)爭之殘酷。⑸易水一一用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。⑹霜重鼓寒——環(huán)境描寫，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無所畏懼，勇往直前。⑺報君一一用死來報答君王的信任和重用。⑻秋色、燕脂、夜紫——營造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時可能陣亡。3．指導(dǎo)感情朗讀。四、 品味想像，體會主旨1、 引導(dǎo)：李賀是一個特別善于使用濃郁色彩的人，他用的色彩跟中國傳統(tǒng)文化中的色彩完全不同。很像西方的油畫，用得太濃了，下筆太重。短短二十七歲的生命，不用如此濃烈的色彩，不足以和這個世界抗衡。他沒有太多的光陰足夠從容，他留下的是那樣一種與眾不同的不朽。2、 教師示范首聯(lián)內(nèi)容：“黑云壓城城欲摧”，起筆這一句讓我們驀然心驚，很少有人這樣起筆。這是什么時間？這夜將盡天將亮的時刻，這是出征之前。這是什么氣氛？是面對強(qiáng)敵的壓抑氛圍。沉沉的黑云壓下來，壓得城池幾乎要坍塌了。這七個字給我們心上壓了多重的分量！“甲光向日金鱗開”，將士們穿上鐵甲，面向東方，準(zhǔn)備出征，忽然間，一股力量升騰而起，鎧甲反射出道道金光，沖破黑云。天亮了，太陽出來了，大軍齊整，片片鐵甲像金色的魚鱗一樣閃耀，斗志昂揚。3、 請同學(xué)們描述品味頷聯(lián)頸聯(lián)的畫面，。要求：生動再現(xiàn)畫面，傳達(dá)出詩人的感情。方式：小組成員先各自寫出，然后選出最佳在全班交流。4、 示范小結(jié)尾聯(lián)：戰(zhàn)斗在易水邊發(fā)生，就是今天的河北易縣，那里最著名的古跡就是黃金臺，相傳是戰(zhàn)國燕昭王所筑，為了招募人才，放了千金在臺上?！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死。”李白也說過“感君恩重許君命”，李賀也是一樣，戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們也是一樣，為了報效國家，為了知遇的君恩，提攜玉龍寶劍去戰(zhàn)斗，何惜生命。

這首詩不能歸入邊塞詩同，但這首詩里有英雄豪情。豪情如畫卷，有些墨重，有些墨輕，疏淡與濃郁這間，揮灑出每個人心中的英雄容顏。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為“奇才”“鬼才”。五、延伸拓展：1．引導(dǎo)：戰(zhàn)爭歷來是殘酷的，在很多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的描寫，尤其是邊塞詩。請同學(xué)們看看這些詩人是如何描繪戰(zhàn)爭場景的？投影：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。陸游?《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。陸游?《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾?《破陣子》朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北朝民歌?《木蘭詩》2.也是在邊塞，也是在一個冷冷清秋，范仲淹寫下《漁家.秋思》.大家想想，邊塞上為什么不寫春天？3．全班誦讀《雁門太守行》雄偉的塔教學(xué)設(shè)計（人美版二年級上冊第二課）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識和技能目標(biāo)：世界上各種不同的地區(qū)和國家不同造型特點的塔，各種不同的意義和用途。過程和方法目標(biāo)：學(xué)會比較、分析、描述塔的特征，能自己設(shè)計并拼出塔的造型，用各種線條對塔進(jìn)行簡單的裝飾。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)古跡的意識。教材內(nèi)容本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，三座建筑風(fēng)格各不相同的塔，代表了不同的文化背景，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己身邊的塔，深入了解塔的歷史、文化繼而增進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛。書中選用的3幅學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)自己記憶完成的作品，塔中的裝飾包含著二年級學(xué)生對塔的認(rèn)識和理解。教學(xué)重點分析把自己見過的塔用簡單的形狀表現(xiàn)出來或設(shè)計一座有創(chuàng)意的塔。教學(xué)難點分析根據(jù)塔的造型特點進(jìn)行表現(xiàn)和裝飾，能夠表現(xiàn)出塔的雄偉。學(xué)段銜接通過上節(jié)課對會變的線條學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了線條并能簡單運用線條，本課旨在提高學(xué)生的用線能力。教學(xué)對象分析二年級的年齡偏低對造型的把握有一定的困難，如果讓他憑空設(shè)計出一座塔會有很大的難度，但是簡單形狀的組合可以讓學(xué)生對復(fù)雜造型的形成有更好的理解。課件的展示讓孩子們拓寬自己的視野了解更多中外優(yōu)秀的塔建筑特點。激發(fā)了孩子對自己身邊塔建筑的好奇與探究欲。教學(xué)策略及教法設(shè)計通過學(xué)生所喜歡的西游記人物托塔李天王的塔導(dǎo)入激發(fā)孩子們認(rèn)識塔的極大興趣。課件展示開擴(kuò)了孩子們的視野，拓寬了思路。使孩子們了解更多中外不同的塔的文化和人文知識。課件中展示對塔各種造型的總結(jié)，加深了孩子對造型組合的理解。復(fù)習(xí)上節(jié)課的線條的來裝飾自己的塔。教學(xué)媒體設(shè)計課件課堂展示運用、水彩筆等畫具。教學(xué)過程設(shè)計與分析

教學(xué)過程設(shè)計思路［激趣導(dǎo)入］1.同學(xué)們你們知道西游記中小哪吒的父親是誰嗎？學(xué)生回答：托塔李天王今天咱們就來一起認(rèn)識認(rèn)識塔。出示課題：《雄偉的塔》引導(dǎo)孩子初步了解塔的特征。2.在實際生活中你見過什么塔?臨沂有什么塔呢？課件展示：中外著名塔圖片，應(yīng)縣木塔、北海公園白欣賞中外名塔的圖片,塔、云南大理三塔、電視塔、埃菲爾鐵塔、比薩斜塔、開闊學(xué)生的視野和思會師塔。路，精美的圖片激起了孩子們濃厚的興趣和教師講解中外名塔的特點和用途。了解自己家鄉(xiāng)寶塔的3?提問：看了這么多的塔你能分析下這些塔都用了那欲望。些材料？你能分析出塔的結(jié)構(gòu)嗎？小組間進(jìn)行討論。［知識延伸］展示塔的構(gòu)造讓學(xué)生進(jìn)一步了解塔建筑。塔基、塔身、塔剎各種造型的概括教會2?你能用簡單的圖形概括出塔中都包含了那些圖形學(xué)生用簡單的形狀總嗎？結(jié)出復(fù)雜圖形的特征。課件展示各種塔造型的概括圖長方形、梯形、三角形、五邊形實物投影儀展示出教3?分析自己的寶塔屬于什么造型？并用畫筆將你的師的范畫，激發(fā)學(xué)生自寶塔畫出來吧！己的創(chuàng)作欲。學(xué)習(xí)鞏固線的知識，把握好繪畫［演示］的基礎(chǔ)知識。

老師展示自己設(shè)計的寶塔，拼貼和線描裝飾相結(jié)合。你看看老師裝飾的寶塔都用到了什么？引出繪畫的三要素之一“線”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)多種線條：直線、波浪線、折線、電話線、蝸牛線。提問老師是怎樣利用這些線的？學(xué)生回答：用了重復(fù)排列的方法。你想將你的寶塔裝飾得更加漂亮嗎？引出作業(yè)要求。前面的鋪墊已經(jīng)理清了孩子作畫的步驟，和作畫技法的教授使作業(yè)的完成更加的輕松。［作業(yè)要求］出示課件作業(yè)要求用簡單的圖形拼貼出塔的造型，并能體現(xiàn)塔建筑的特點。用線描的方法裝飾你的寶塔，并能用適當(dāng)?shù)谋尘耙r托你的寶塔。播放背景音樂，教師巡回輔導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的想象力大膽創(chuàng)作2.作業(yè)點評黑板上貼出四種顏色的花朵旁邊分別標(biāo)注黃色花朵：色彩突出（自我評價）藍(lán)色花朵：造型新穎（自我評價）紫色花朵：制作精細(xì)（自我評價）紅色花朵：最優(yōu)秀的作品（教師點評）這種評價方式既能讓學(xué)生建立自信心又能體會到自己的不足和需要改進(jìn)的方向。板書設(shè)計雄偉：高大粗壯材料：木石鐵作業(yè)延伸課外：了解自己家鄉(xiāng)的著名寶塔，根據(jù)其特點用學(xué)到的方法表現(xiàn)它。教后反思《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，