雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)

雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：鞏固欣賞古代詩(shī)詞的方法，提高欣賞力;發(fā)展聯(lián)想、想象能力。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)中情，小組討論理解詩(shī)中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩(shī)中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩(shī)意境。情感態(tài)度價(jià)值觀：提高審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的情感。學(xué)情分析《雁門太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。學(xué)生對(duì)此題材的詩(shī)歌難于把握，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌體例和詩(shī)歌意象及意境的分析，加深學(xué)生對(duì)此類詩(shī)歌的理解、鑒賞。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】雁門太守行一、激趣導(dǎo)入：1．我們知道，邊塞詩(shī)有怨，有恨，但是豪情終將戰(zhàn)勝一切。這就是文人心中不肯凋零的英雄大夢(mèng)。不僅僅是邊塞詩(shī)，豪情是整個(gè)大唐生命的基色。為什么李賀那樣纖弱的詩(shī)人，都會(huì)說(shuō)“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”？因?yàn)樗砸岩苍?jīng)寫下充滿奇情的詩(shī)篇，比如他寫的《雁門太守行》。2．板書課題、作者。二、整體感知：1．讀注釋，弄清古詩(shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。2．思考：這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。明確：季節(jié)——秋天時(shí)間——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）地點(diǎn)——塞上、易水經(jīng)過(guò)——黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴(yán)陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營(yíng)）3．提問(wèn)：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫了什么內(nèi)容？明確：環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受——報(bào)君黃金、玉龍為死4．師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死三、感悟情感：1．提問(wèn)：這里的“玉龍為死”，你能體會(huì)到什么？能從文中找到依據(jù)嗎？2．師生交流時(shí)，明確：死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。（板書：視死如歸）⑴黑云一一運(yùn)用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時(shí)可能犧牲。⑵城欲摧——隨時(shí)城破兵敗身啟。⑶甲光一一將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。⑷角色滿天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時(shí)打響，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。⑸易水一一用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。⑹霜重鼓寒一一環(huán)境描寫，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。⑺報(bào)君一一用死來(lái)報(bào)答君王的信任和重用。⑻秋色、燕脂、夜紫——營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。3．指導(dǎo)感情朗讀。四、 品味想像，體會(huì)主旨1、 引導(dǎo)：李賀是一個(gè)特別善于使用濃郁色彩的人，他用的色彩跟中國(guó)傳統(tǒng)文化中的色彩完全不同。很像西方的油畫，用得太濃了，下筆太重。短短二十七歲的生命，不用如此濃烈的色彩，不足以和這個(gè)世界抗衡他沒(méi)有太多的光陰足夠從容，他留下的是那樣一種與眾不同的不朽。

2、教師示范首聯(lián)內(nèi)容：“黑云壓城城欲摧”，起筆這一句讓我們驀然心驚，很少有人這樣起筆。這是什么時(shí)間？這夜將盡天將亮的時(shí)刻，這是出征之前。這是什么氣氛？是面對(duì)強(qiáng)敵的壓抑氛圍。沉沉的黑云壓下來(lái)，壓得城池幾乎要坍塌了。這七個(gè)字給我們心上壓了多重的分量！“甲光向日金鱗開”，將士們穿上鐵甲，面向東方，準(zhǔn)備出征，忽然間，一股力量升騰而起，鎧甲反射出道道金光，沖破黑云。天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，大軍齊整，片片鐵甲像金色的魚鱗一樣閃耀，斗志昂揚(yáng)。3、請(qǐng)同學(xué)們描述品味頷聯(lián)頸聯(lián)的畫面，。要求：生動(dòng)再現(xiàn)畫面，傳達(dá)出詩(shī)人的感情。方式：小組成員先各自寫出，然后選出最佳在全班交流。4、示范小結(jié)尾聯(lián)：戰(zhàn)斗在易水邊發(fā)生，就是今天的河北易縣，那里最著名的古跡就是黃金臺(tái)，相傳是戰(zhàn)國(guó)燕昭王所筑，為了招募人才，放了千金在臺(tái)上?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。”李白也說(shuō)過(guò)“感君恩重許君命”，李賀也是一樣，戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士們也是一樣，為了報(bào)效國(guó)家，為了知遇的君恩，提攜玉龍寶劍去戰(zhàn)斗，何惜生命。這首詩(shī)不能歸入邊塞詩(shī)同，但這首詩(shī)里有英雄豪情。豪情如畫卷，有些墨重，有些墨輕，疏淡與濃郁這間，揮灑出每個(gè)人心中的英雄容顏。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為“奇才”“鬼才”。五、延伸拓展：1．引導(dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)歷來(lái)是殘酷的，在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫，尤其是邊塞詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的？投影：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。陸游?《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。陸游?《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾?《破陣子》朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北朝民歌?《木蘭詩(shī)》也是在邊塞，也是在一個(gè)冷冷清秋，范仲淹寫下《漁家.秋思》.大家想想，邊塞上為什么不寫春天？3．全班誦讀《雁門太守行》雁門太守行課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄雁門太守行1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】雁門太守行一、激趣導(dǎo)入：1．我們知道，邊塞詩(shī)有怨，有恨，但是豪情終將戰(zhàn)勝一切。這就是文人心中不肯凋零的英雄大夢(mèng)。不僅僅是邊塞詩(shī)，豪情是整個(gè)大唐生命的基色。為什么李賀那樣纖弱的詩(shī)人，都會(huì)說(shuō)“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”？因?yàn)樗砸岩苍?jīng)寫下充滿奇情的詩(shī)篇，比如他寫的《雁門太守行》。2．板書課題、作者。二、整體感知：1．讀注釋，弄清古詩(shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。2．思考：這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。明確：季節(jié)——秋天時(shí)間——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）地點(diǎn)——塞上、易水經(jīng)過(guò)——黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴(yán)陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營(yíng)）3．提問(wèn)：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫了什么內(nèi)容？明確：環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受——報(bào)君黃金、玉龍為死4．師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死三、感悟情感：1．提問(wèn)：這里的“玉龍為死”，你能體會(huì)到什么？能從文中找到依據(jù)嗎？2．師生交流時(shí)，明確：死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。（板書：視死如歸）⑴黑云一一運(yùn)用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時(shí)可能犧牲。⑵城欲摧——隨時(shí)城破兵敗身啟。⑶甲光一一將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。⑷角色滿天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時(shí)打響，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。⑸易水一一用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。⑹霜重鼓寒——環(huán)境描寫，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。⑺報(bào)君一一用死來(lái)報(bào)答君王的信任和重用。⑻秋色、燕脂、夜紫——營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。3．指導(dǎo)感情朗讀。四、 品味想像，體會(huì)主旨1、 引導(dǎo)：李賀是一個(gè)特別善于使用濃郁色彩的人，他用的色彩跟中國(guó)傳統(tǒng)文化中的色彩完全不同。很像西方的油畫，用得太濃了，下筆太重。短短二十七歲的生命，不用如此濃烈的色彩，不足以和這個(gè)世界抗衡。他沒(méi)有太多的光陰足夠從容，他留下的是那樣一種與眾不同的不朽。2、 教師示范首聯(lián)內(nèi)容：“黑云壓城城欲摧”，起筆這一句讓我們驀然心驚，很少有人這樣起筆。這是什么時(shí)間？這夜將盡天將亮的時(shí)刻，這是出征之前。這是什么氣氛？是面對(duì)強(qiáng)敵的壓抑氛圍。沉沉的黑云壓下來(lái)，壓得城池幾乎要坍塌了。這七個(gè)字給我們心上壓了多重的分量！“甲光向日金鱗開”，將士們穿上鐵甲，面向東方，準(zhǔn)備出征，忽然間，一股力量升騰而起，鎧甲反射出道道金光，沖破黑云。天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，大軍齊整，片片鐵甲像金色的魚鱗一樣閃耀，斗志昂揚(yáng)。3、 請(qǐng)同學(xué)們描述品味頷聯(lián)頸聯(lián)的畫面，。要求：生動(dòng)再現(xiàn)畫面，傳達(dá)出詩(shī)人的感情。方式：小組成員先各自寫出，然后選出最佳在全班交流。4、 示范小結(jié)尾聯(lián)：戰(zhàn)斗在易水邊發(fā)生，就是今天的河北易縣，那里最著名的古跡就是黃金臺(tái)，相傳是戰(zhàn)國(guó)燕昭王所筑，為了招募人才，放了千金在臺(tái)上?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！崩畎滓舱f(shuō)過(guò)“感君恩重許君命”，李賀也是一樣，戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士們也是一樣，為了報(bào)效國(guó)家，為了知遇的君恩，提攜玉龍寶劍去戰(zhàn)斗，何惜生命。

這首詩(shī)不能歸入邊塞詩(shī)同，但這首詩(shī)里有英雄豪情。豪情如畫卷，有些墨重，有些墨輕，疏淡與濃郁這間，揮灑出每個(gè)人心中的英雄容顏。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為“奇才”“鬼才”。五、延伸拓展：1．引導(dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)歷來(lái)是殘酷的，在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫，尤其是邊塞詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的？投影：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。陸游?《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。陸游?《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾?《破陣子》朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北朝民歌?《木蘭詩(shī)》2.也是在邊塞，也是在一個(gè)冷冷清秋，范仲淹寫下《漁家.秋思》.大家想想，邊塞上為什么不寫春天？3．全班誦讀《雁門太守行》雄偉的塔教學(xué)設(shè)計(jì)（人美版二年級(jí)上冊(cè)第二課）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能目標(biāo)：世界上各種不同的地區(qū)和國(guó)家不同造型特點(diǎn)的塔，各種不同的意義和用途。過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)比較、分析、描述塔的特征，能自己設(shè)計(jì)并拼出塔的造型，用各種線條對(duì)塔進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)古跡的意識(shí)。教材內(nèi)容本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，三座建筑風(fēng)格各不相同的塔，代表了不同的文化背景，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己身邊的塔，深入了解塔的歷史、文化繼而增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。書中選用的3幅學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)自己記憶完成的作品，塔中的裝飾包含著二年級(jí)學(xué)生對(duì)塔的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)重點(diǎn)分析把自己見(jiàn)過(guò)的塔用簡(jiǎn)單的形狀表現(xiàn)出來(lái)或設(shè)計(jì)一座有創(chuàng)意的塔。教學(xué)難點(diǎn)分析根據(jù)塔的造型特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)和裝飾，能夠表現(xiàn)出塔的雄偉。學(xué)段銜接通過(guò)上節(jié)課對(duì)會(huì)變的線條學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線條并能簡(jiǎn)單運(yùn)用線條，本課旨在提高學(xué)生的用線能力。教學(xué)對(duì)象分析二年級(jí)的年齡偏低對(duì)造型的把握有一定的困難，如果讓他憑空設(shè)計(jì)出一座塔會(huì)有很大的難度，但是簡(jiǎn)單形狀的組合可以讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜造型的形成有更好的理解。課件的展示讓孩子們拓寬自己的視野了解更多中外優(yōu)秀的塔建筑特點(diǎn)。激發(fā)了孩子對(duì)自己身邊塔建筑的好奇與探究欲。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生所喜歡的西游記人物托塔李天王的塔導(dǎo)入激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)塔的極大興趣。課件展示開擴(kuò)了孩子們的視野，拓寬了思路。使孩子們了解更多中外不同的塔的文化和人文知識(shí)。課件中展示對(duì)塔各種造型的總結(jié)，加深了孩子對(duì)造型組合的理解。復(fù)習(xí)上節(jié)課的線條的來(lái)裝飾自己的塔。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)課件課堂展示運(yùn)用、水彩筆等畫具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路［激趣導(dǎo)入］1.同學(xué)們你們知道西游記中小哪吒的父親是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答：托塔李天王今天咱們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)塔。出示課題：《雄偉的塔》引導(dǎo)孩子初步了解塔的特征。2.在實(shí)際生活中你見(jiàn)過(guò)什么塔?臨沂有什么塔呢？課件展示：中外著名塔圖片，應(yīng)縣木塔、北海公園白欣賞中外名塔的圖片,塔、云南大理三塔、電視塔、埃菲爾鐵塔、比薩斜塔、開闊學(xué)生的視野和思會(huì)師塔。路，精美的圖片激起了孩子們濃厚的興趣和教師講解中外名塔的特點(diǎn)和用途。了解自己家鄉(xiāng)寶塔的3?提問(wèn)：看了這么多的塔你能分析下這些塔都用了那欲望。些材料？你能分析出塔的結(jié)構(gòu)嗎？小組間進(jìn)行討論。［知識(shí)延伸］展示塔的構(gòu)造讓學(xué)生進(jìn)一步了解塔建筑。塔基、塔身、塔剎各種造型的概括教會(huì)2?你能用簡(jiǎn)單的圖形概括出塔中都包含了那些圖形學(xué)生用簡(jiǎn)單的形狀總嗎？結(jié)出復(fù)雜圖形的特征。課件展示各種塔造型的概括圖長(zhǎng)方形、梯形、三角形、五邊形實(shí)物投影儀展示出教3?分析自己的寶塔屬于什么造型？并用畫筆將你的師的范畫，激發(fā)學(xué)生自寶塔畫出來(lái)吧！己的創(chuàng)作欲。學(xué)習(xí)鞏固線的知識(shí)，把握好繪畫［演示］的基礎(chǔ)知識(shí)。

老師展示自己設(shè)計(jì)的寶塔，拼貼和線描裝飾相結(jié)合。你看看老師裝飾的寶塔都用到了什么？引出繪畫的三要素之一“線”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)多種線條：直線、波浪線、折線、電話線、蝸牛線。提問(wèn)老師是怎樣利用這些線的？學(xué)生回答：用了重復(fù)排列的方法。你想將你的寶塔裝飾得更加漂亮嗎？引出作業(yè)要求。前面的鋪墊已經(jīng)理清了孩子作畫的步驟，和作畫技法的教授使作業(yè)的完成更加的輕松。［作業(yè)要求］出示課件作業(yè)要求用簡(jiǎn)單的圖形拼貼出塔的造型，并能體現(xiàn)塔建筑的特點(diǎn)。用線描的方法裝飾你的寶塔，并能用適當(dāng)?shù)谋尘耙r托你的寶塔。播放背景音樂(lè)，教師巡回輔導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的想象力大膽創(chuàng)作2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)黑板上貼出四種顏色的花朵旁邊分別標(biāo)注黃色花朵：色彩突出（自我評(píng)價(jià)）藍(lán)色花朵：造型新穎（自我評(píng)價(jià)）紫色花朵：制作精細(xì)（自我評(píng)價(jià)）紅色花朵：最優(yōu)秀的作品（教師點(diǎn)評(píng)）這種評(píng)價(jià)方式既能讓學(xué)生建立自信心又能體會(huì)到自己的不足和需要改進(jìn)的方向。板書設(shè)計(jì)雄偉：高大粗壯材料：木石鐵作業(yè)延伸課外：了解自己家鄉(xiāng)的著名寶塔，根據(jù)其特點(diǎn)用學(xué)到的方法表現(xiàn)它。教后反思《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同的塔，