大班科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)隨筆

1/1大班科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)隨筆孩子們對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)特別奇怪???，在試驗(yàn)過(guò)程中，擅長(zhǎng)總結(jié)和表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，并提出問(wèn)題，探究欲望劇烈。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要依據(jù)社會(huì)的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而細(xì)心設(shè)計(jì)，使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究、操作，并在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中積累科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《大班科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)隨筆》，歡迎閱讀。

大班科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)隨筆【第一篇】：科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)心得

今日特別榮幸的和我們大三班的小伴侶們一起做試驗(yàn)，我們班的小伴侶特殊熱忱。我和卞老師一進(jìn)入教室，邀請(qǐng)小伴侶們?nèi)タ茖W(xué)發(fā)覺(jué)室時(shí)，小伴侶們都大喊：“哇塞，太棒了！”，場(chǎng)面特殊壯麗，感覺(jué)有點(diǎn)像有天大的喜事，心里飄飄然的。

孩子們對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)特別奇怪???。我今日給小伴侶們做的試驗(yàn)是這樣的：在一個(gè)盤(pán)子里倒入水，將點(diǎn)燃的蠟燭放在盤(pán)子里，用一個(gè)玻璃杯扣在點(diǎn)燃的蠟燭上，隨著蠟燭的漸漸熄滅，玻璃杯中的水面就漸漸的上升。水面上升的原理是蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳易溶于水，隨著產(chǎn)生的二氧化碳的溶解杯子里的氣壓下降，在杯子外面的水在大氣壓力的作用下，倒流到杯子里，大家就看到了水面上升的現(xiàn)象。整個(gè)試驗(yàn)還是很簡(jiǎn)潔易操作的，全部的小伴侶都完成了試驗(yàn)。而且小伴侶們都特別留意平安并具有自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，由于有火，擔(dān)憂小伴侶們被燙傷，在我提了要求以后，全部的小伴侶都沒(méi)有去自行玩火，特別遵守規(guī)章，值得大力表?yè)P(yáng)。

今日孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，大家對(duì)科學(xué)試驗(yàn)表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

在試驗(yàn)過(guò)程中，擅長(zhǎng)總結(jié)和表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，并提出問(wèn)題，探究欲望劇烈。有的小伴侶還問(wèn)，那為什么水沒(méi)有把杯子布滿(mǎn)呢？能提出這樣的問(wèn)題對(duì)這么小的孩子來(lái)說(shuō)，真是特別了不起，出乎我的意料。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們還挺依依不舍的，還說(shuō)“老師再做一個(gè)試驗(yàn)吧”，真的很有成就感。盼望可以讓家長(zhǎng)參加到活動(dòng)中來(lái)，我也盼望孩子們有機(jī)會(huì)做更多的科學(xué)試驗(yàn)，做小小科學(xué)家。

大班科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)隨筆【其次篇】：小船浮沉

孩子們很喜愛(ài)玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)覺(jué)，體現(xiàn)同伴間合作的力量。

活動(dòng)中，我為每組幼兒預(yù)備了報(bào)紙、一般A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤(pán)。首先，孩子們通過(guò)摸一摸、看一看，觀看幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后挨次。棟棟說(shuō)：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀？”，依據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了試驗(yàn)。“當(dāng)心一點(diǎn)，別翻船啦！”樂(lè)樂(lè)喊道，棟棟和兩個(gè)好伴侶一起當(dāng)心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了！”棟棟有了新發(fā)覺(jué)感動(dòng)地說(shuō)。在探究的過(guò)程中，棟棟能仔細(xì)地觀看紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的微小變化，并樂(lè)觀地用語(yǔ)言和同伴敘述著自己的發(fā)覺(jué)。

孩子們對(duì)小紙船嬉戲產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒嬉戲的樂(lè)觀性，他們踴躍地猜想小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起仔細(xì)投入地去觀看小船的變化。觀看過(guò)后，棟棟能夠?qū)⒃囼?yàn)中的發(fā)覺(jué)具體地描述出來(lái)，棟棟發(fā)覺(jué)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的緣由還有幼兒仍舊存在困惑。通過(guò)這次試驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

在活動(dòng)中，孩子們的愛(ài)好很高，對(duì)于各種材質(zhì)的小船都非常感愛(ài)好，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來(lái)，并英勇向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的溝通的機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)力量和思維力量。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先預(yù)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對(duì)于幼兒的探究具有肯定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢？”因此，老師鼓舞幼兒與家長(zhǎng)一起探究什么材料的小船能夠在水面上漂移起來(lái)，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來(lái)告知大家。

大班科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)隨筆【第三篇】：大班科學(xué)活動(dòng)教育隨筆

我發(fā)覺(jué)好玩的科學(xué)活動(dòng)能較長(zhǎng)時(shí)間的吸引幼兒的留意力，能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的探究欲。同時(shí)我也發(fā)覺(jué)，在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)常以老師的講授為主，注意科學(xué)結(jié)論的傳輸，忽視進(jìn)展幼兒的科學(xué)探究力量。但是科學(xué)教育真正的意義在于培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，培育幼兒探究科學(xué)的力量。

其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好、奇怪???心，積累科學(xué)閱歷，把握一些初步的技能，為以后的學(xué)?？茖W(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。我覺(jué)得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要依據(jù)社會(huì)的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而細(xì)心設(shè)計(jì)，使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究、操作，并在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中積累科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

大班科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)隨筆【第四篇】：大班科學(xué)活動(dòng)教育隨筆

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒熟悉四周世界、獵取學(xué)問(wèn)閱歷的重要途徑，在實(shí)現(xiàn)幼兒園培育目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用?？茖W(xué)教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間，老師可因勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)，敏捷進(jìn)行科學(xué)教育，豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺學(xué)問(wèn)，增加幼兒的科學(xué)意識(shí)，形成幼兒對(duì)人、事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知功能，樂(lè)觀參加，觀看、比較、分類(lèi)、操作、思維等，從而使幼兒的認(rèn)知力量在活動(dòng)中得到相應(yīng)的培育與提高?？茖W(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不行分割的聯(lián)系，比如語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動(dòng)《走平衡木》、各種建構(gòu)嬉戲等都包涵著肯定的科學(xué)內(nèi)容，老師可以通過(guò)科學(xué)教育關(guān)心幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的把握。

在實(shí)際工作中，我們通過(guò)不斷探究實(shí)踐，總結(jié)出科學(xué)教育的開(kāi)展需要留意以下幾個(gè)方面：

一、預(yù)定目標(biāo)，選擇、設(shè)計(jì)合適的科學(xué)教育內(nèi)容。

目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向，我們?cè)趯?shí)施科學(xué)教育前可先依據(jù)幼兒實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)進(jìn)展目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代特征，明確在這一階段要認(rèn)知什么，達(dá)到什么水平，培育哪些力量等。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)教育的內(nèi)容，有條不紊地開(kāi)展科學(xué)教育。我們的目標(biāo)或許不是最好的，但卻是最簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的。

科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，奇妙好玩。老師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，奇妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒對(duì)科學(xué)的奇怪???心和探究欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)“科學(xué)”的樂(lè)趣，培育肯定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知力量。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，為幼兒學(xué)科學(xué)制造條件。

在幼兒科學(xué)教育過(guò)程中，幼兒在正規(guī)的科技活動(dòng)中表現(xiàn)樂(lè)觀，而且對(duì)非正規(guī)的和偶發(fā)的科學(xué)也很有愛(ài)好，特殊是對(duì)那些和生活閱歷有關(guān)的、四周能常常看到的事物，幼兒可以說(shuō)是百看不厭、百問(wèn)不倦?？梢?jiàn)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好并不是老師強(qiáng)加給他的，而是合適的環(huán)境，適度的新奇的刺激物潛移默化的結(jié)果。為此在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

三、擅長(zhǎng)觀看問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在平常試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒的操作會(huì)消失這樣或那樣的問(wèn)題，幼兒也會(huì)消失重復(fù)現(xiàn)象，老師要不斷的發(fā)覺(jué)，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。例如：在“米中取物”這節(jié)教育活動(dòng)中，幼兒看到一個(gè)孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應(yīng)的去仿照，這時(shí)候老師發(fā)覺(jué)后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)?！澳銈兌歼x擇了這樣的方式，說(shuō)明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰(shuí)的方法更有創(chuàng)意。孩子們得到了老師的認(rèn)可，很興奮，在新的任務(wù)中又開(kāi)頭了新的試驗(yàn)……科學(xué)活動(dòng)正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、四周物質(zhì)世界緊密聯(lián)系，在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。要培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，就要激發(fā)幼兒的奇怪???心，滿(mǎn)意幼兒的奇怪???心。老師要熬煉自己高度的靈敏性，擅長(zhǎng)在日常生活和活動(dòng)中觀看幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，結(jié)合幼兒的一日活動(dòng)，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺(jué)到幼兒隨時(shí)消失的探究愛(ài)好和關(guān)注的事物，生成不斷深化的科學(xué)探究活動(dòng)。

大班科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)隨筆【第五篇】：《奇異的聲音》教學(xué)反思

我們的四周布滿(mǎn)了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開(kāi)各種聲音。我依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵循肯定的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探究性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇異的聲音》，通過(guò)實(shí)施教學(xué)后，取得了較好的效果，但是也有很多不足之處。通過(guò)反思，有下面一些值得反思的地方：

一、激發(fā)愛(ài)好，在開(kāi)心的氣氛中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注同學(xué)學(xué)得如何。由于學(xué)問(wèn)是不能傳遞的，老師傳遞的只是信息，學(xué)問(wèn)必需通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。老師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。于是在活動(dòng)開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)了一個(gè)師幼互動(dòng)的嬉戲“聽(tīng)聲音、學(xué)聲音”。由于嬉戲是幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)，為了使幼兒始終保持深厚的愛(ài)好，在教學(xué)中留意穿插嬉戲，用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的愛(ài)好。在學(xué)習(xí)溝通中用多種形式進(jìn)行互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，有效的調(diào)動(dòng)幼兒參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

二、充分預(yù)備活動(dòng)材料。

這節(jié)活動(dòng)，要求幼兒能自己想方法解決問(wèn)題，為了使幼兒想出的方法能充分得以實(shí)施。我為幼兒供應(yīng)了多種材料，盒子、豆子、筷子、瓶子、大米等物品。由于活動(dòng)材料預(yù)備得非常充分，幼兒想出的方法許多，從而為幼兒的探究活動(dòng)供應(yīng)了便利。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，敬重了幼兒的共性，開(kāi)發(fā)了幼兒的思維。

三、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培育幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，注意幼兒主體地位，幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的方法從事各種探究活動(dòng)，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)受一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程，使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲，幼兒自我探究解決問(wèn)題的力量得到了提高，動(dòng)手力量和分析力量也相應(yīng)得到了提高。

四、不足之處和需要改進(jìn)的地方：

1、在教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”，老師一次性提問(wèn)過(guò)多，在以后的教學(xué)中，提問(wèn)要有目的，層層遞進(jìn)。

2、在溝通過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言概括力量，組織力量欠缺，沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)，幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)觀性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái)，這與我的駕馭課堂的力量有很大的關(guān)系，在幼兒說(shuō)不出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)馁n予引導(dǎo)，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的給出答案，沒(méi)有掌握好教學(xué)尺度。

3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我顯得很拘謹(jǐn)，沒(méi)