關(guān)注學(xué)生心理健康促進(jìn)學(xué)生健康成長

關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生健康成長內(nèi)容提要教育工作者應(yīng)該全面、深入地有目的的研究學(xué)生的心理活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。因此教師必須切實(shí)把握學(xué)生每個(gè)時(shí)期的心理需求，及時(shí)給學(xué)生以心理上的引導(dǎo)，真正做學(xué)生心理健康的引路人。有意識(shí)的將心理健康教育滲透到班主任的日常工作之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一、更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)熱愛集體，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感助人為樂，培養(yǎng)學(xué)生健康情感開展課外活動(dòng)，完善學(xué)生的心理素質(zhì)。培養(yǎng)競爭與承受挫折能力培養(yǎng)合作精神何謂心理健康？是指個(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。一個(gè)人的心理健康狀態(tài)受年齡特征、身體狀況、所處環(huán)境和所受教育等多方面因素的影響。中學(xué)生正處于青少年階段，他們心理的主流是朝氣蓬勃，積極向上，精力充沛，容易接受新事物、新思想，富于創(chuàng)新精神。同時(shí)，由于這一代人成長道路比較平坦，生活條件優(yōu)越，再加上大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小得到家長百般呵護(hù)，很少甚至從未經(jīng)受過大的挫折，往往表現(xiàn)出固執(zhí)任性、自制力差、嬌氣、孤僻、自私、缺乏吃苦耐勞精神等，心理承受能力弱、心理健康水平低，稍不如意就容易出現(xiàn)心理偏差，甚至釀成悲劇。中學(xué)生正處于青春期，他們心理上的獨(dú)立意識(shí)、自尊意識(shí)逐步增強(qiáng)，對(duì)與異性交往、物質(zhì)生活等方面的需要日益強(qiáng)烈，但由于自身能力、地位等因素，這些需要又不可能完全得到滿足，因而心理上存在許多矛盾。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就提到學(xué)校思想教育工作重要議事日程上來。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的根本目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作者應(yīng)該全面、深入地有目的的研究學(xué)生的心理活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生的心理朝著健康的方向生在創(chuàng)造性的工作中看到自己在班級(jí)中的位置和作用，讓學(xué)生在成功的喜悅中體會(huì)到為集體奉獻(xiàn)的幸福，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生更加深厚的感情。多年來，當(dāng)一些學(xué)生犯錯(cuò)誤影響集體榮譽(yù)時(shí)，他們會(huì)感到內(nèi)疚，并承擔(dān)自己的責(zé)任，立即改正。有了集體責(zé)任感，犯錯(cuò)誤的同學(xué)也越來越少了。助人為樂，培養(yǎng)學(xué)生健康情感助人為樂是人類的一種美好的品德，班主任要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這種品德，通過這種品德，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。孩子如果從小不懂得關(guān)心他人，不肯幫助別人，就會(huì)形成孤僻、固執(zhí)、自私自利的性格。在將來的社會(huì)中就不會(huì)有真正的朋友，不會(huì)有好的社會(huì)交往能力，就不能享受到為他人奉獻(xiàn)的幸福，因此從小培養(yǎng)孩子的健康情感，有利于他的一生。“身教重于言教”，平時(shí)我常教育學(xué)生要熱心幫助有困難的人，不管是學(xué)校中的還是社會(huì)上的，只要發(fā)現(xiàn)有困難而自己又有能力幫助時(shí)，都應(yīng)及時(shí)伸出援助之手。在為特困學(xué)生捐款捐物活動(dòng)中，同學(xué)們懂得了助人為樂是一種美德，也體驗(yàn)到了助人的快樂。四、開展課外活動(dòng)，完善學(xué)生的心理素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育還應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)不斷地參與各種訓(xùn)練來自我完善各種心理素質(zhì)。因此針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具體的活動(dòng)，如開展“幫困扶貧”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；開展“軍事夏令營”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力；舉行歌詠比賽、書畫展覽，顯示學(xué)生的才能和愛好；舉辦興趣小組活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的愛好和個(gè)性特長。學(xué)生可以在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)自己的能力，感受和體驗(yàn)努力和成功、失敗與挫折，籍以增加對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和信心，這些活動(dòng)有利于充分發(fā)揮學(xué)生自我完善心理素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性，使他們自覺進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)競爭與承受挫折能力競爭，是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的必然，優(yōu)勝劣汰是自然規(guī)律，沒有競爭就不能生存發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)要求人人具有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和競爭能力。作為班主任，應(yīng)當(dāng)看到社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷地幫助學(xué)生樹立競爭意識(shí)，使學(xué)生形成爭優(yōu)好強(qiáng)的心理，并且讓他們懂得才能高的人，才會(huì)在競爭中取勝。同時(shí)也要讓學(xué)生們懂得前進(jìn)的道路上不會(huì)一帆風(fēng)順，要有克服困難的能力和勇氣。作為班主任，我從道理上提高學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，給他們講中外科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次失敗取得成功的事例，并且?guī)椭诟鞣N競賽活動(dòng)中失敗的學(xué)生，幫助他們分析失敗的原因，指出個(gè)人的需要，追求的目標(biāo)，應(yīng)以客觀現(xiàn)實(shí)的可能性和自身?xiàng)l件的可能性為基礎(chǔ)，不能脫離實(shí)際，不能過高過急，讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找出自己的差距，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以及找出怎樣改正錯(cuò)誤，提高成績的方法。讓學(xué)生樹立“失敗是成功之母”“勝敗乃兵家常事”的觀念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做到成敗安然，將勝利、失敗都作為零的起點(diǎn)。培養(yǎng)合作精神21世紀(jì)不僅是競爭的時(shí)代，也是交流合作的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)人要獲得成功，除了個(gè)人的天分和努力外，還要有善于與人合作的精神。作為教師尤其是班主任首先要幫助學(xué)生樹立“良好的人際關(guān)系是一個(gè)人生活幸福的先決條件”的理念。培養(yǎng)學(xué)生的交往熱情，重要的是教育學(xué)生懂得尊重他人，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，懂得用愛心和同情心，去理解和對(duì)待周圍的人和事。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，助人一臂之力。教師一定要以自己的行為在學(xué)生的心中樹立與人合作的榜樣，而且利用各項(xiàng)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服獨(dú)生子女的弱點(diǎn)。鼓勵(lì)他們友好交往，養(yǎng)成善于與人合作的良好意識(shí)與習(xí)慣。還要幫助學(xué)生掌握與人合作的基本技能，奠