現(xiàn)代教育原理及答案

作業(yè)1一、簡答題1、教育的本質(zhì)特性是什么？P27-29答：1）教育是人類社會特有的一社會現(xiàn)象（2）教育是人類特有的一種有識的活動（3）教育是人類會特有的傳經(jīng)驗的式。（4）教育是有意的以影響的身心發(fā)為目標(biāo)的會活動。2、現(xiàn)代學(xué)制有哪些發(fā)展趨勢？P52-54答：1）教育社會和社會育化。（2）重視期育（3）初等教育學(xué)年齡提，義務(wù)教年（4（5樣（6。題1、試述終身教育思潮對學(xué)校教育制度的影響。P63-64答：《學(xué)會生存——世界教育的今天和明天》指出：“終身教育這個概念，從個人和社會的觀點來看，已、循環(huán)具能的要和袖定整受教限而方育代教流。學(xué)指學(xué)著、入以。終學(xué)挑。1、；終生的受師化種的理育。2、育教掌知終身學(xué)力傳英，注，讓得。3、育育比識，而的角方式。4、終身人接受完?？傋儗W(xué)。1聯(lián)合國教科文組織1976年第19次會議采納《關(guān)于成人教育的勸告》，強(qiáng)調(diào)“終身教育及終教育多育體、互的幼基礎(chǔ)此外、學(xué)學(xué)校教育和社會教育相互結(jié)合溝通和銜接的制度打破學(xué)歷教育的封閉體系，使學(xué)校教育在終身教育的背景下發(fā)揮應(yīng)有的功能。2、試述素質(zhì)教育的特征和實質(zhì)。P105答主，到展個人現(xiàn)的優(yōu)化五在下最六是人充其成。素導(dǎo)教和克服思想它與教育政策政府指令規(guī)章制度不同，它想上。三）1、有一種觀點認(rèn)為，學(xué)校當(dāng)然是“校長”說話才真正算數(shù)。請結(jié)合學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)談?wù)勀愕目捶?。P45-47答也不、政行第三章“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)”的第二十九條規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者、教公開。總己和。《育主管學(xué)他進(jìn)實施師處。校主管主要督的度章。制學(xué)校行展的說立之學(xué)定“活據(jù)自旨關(guān)業(yè)行招收目生法進(jìn)進(jìn)勵主學(xué)2籍管理的規(guī)定，國家有關(guān)學(xué)生獎勵和處分的規(guī)定，針對受教育者的不同層次和類別，結(jié)合本校的實際，制定具體獎勵和處分辦法并據(jù)此進(jìn)行學(xué)?！皩κ芙逃哳C發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書”的權(quán)利同時又是義務(wù)，因為《中華人民共和國教育法》第五章第42條“受教育者的權(quán)利”規(guī)定受教育者有“完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲。工的教職相應(yīng)。，。2、P105-107答育包全使生；發(fā)個人現(xiàn)的優(yōu)化六是。案傷痕數(shù)，育發(fā)不忽對學(xué)的熱，朱狀挺國寧的學(xué)的寧關(guān)寧尊心心師向好在愿計合強(qiáng)”當(dāng)然寫地朱兆足了550分的高分，說最后放他說適合持。總面國生的有智事業(yè)。 作業(yè)2一題1、教育現(xiàn)代化的內(nèi)容有哪些？P140-141答教容備現(xiàn)師素。2、人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律是什么？P172-176答動部部“矛盾益；與即的發(fā)之。人順衡。二題1、如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律？P125-1263答水平又可或的財更會服發(fā)。教的于12年織編寫。教堅實。20實際50年代，國業(yè)社是。教波及。2、試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。P202-206答：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是在批判繼承歷史先哲們關(guān)于人的發(fā)展的注重思想基礎(chǔ)上提出來的全，育與變立。馬結(jié)實為確提供。（1）義馬體面的和力展定方面盡發(fā)礎(chǔ)上的人個的和程人界的制約里力展面的體是區(qū)。（2）大，卻加速生產(chǎn)前提產(chǎn)主。（3），是。三）1、由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓逃鶕?dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法P120-1214答為的本接產(chǎn)它耗力財力教前展教育手要。2、有看說一的傳一的育你為看正嗎由什？P177-179答確決適素，遺傳提提性傳人過程是否的的用人的為環(huán)說社會適應(yīng)個人實際種差。作業(yè)3一題1、我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？P260答程倡教結(jié)課程合內(nèi)構(gòu)評發(fā)揮展實的。2、現(xiàn)代社會教育有哪些特點？P296-297。題1、試述綜合實踐活動作為教育途徑的重要作用。P275-276答：綜合實踐活動是指面向?qū)W生的生活世界，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力為目的，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇、主動探究、感受生活、學(xué)以致用的體驗性活動。綜的社。第在于感性通認(rèn)識種社。第打開的整習(xí)渠、完吩咐。第踐知學(xué)生通過多樣化的綜合實踐活動，5形成勇于擔(dān)負(fù)社會責(zé)任的社會觀念和服務(wù)社會的基本技能與方法使學(xué)生在獲得社會適應(yīng)能力和生存能力的同時，形成公民應(yīng)具備的良好素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感和能力等領(lǐng)域的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊ㄟ^綜合實踐活動可以增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。2、針對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)？P263-265答基礎(chǔ)教育課程改革后學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”“個體學(xué)習(xí)”“接受學(xué)習(xí)”到“自，目養(yǎng)成增成它有有能視為。根：學(xué)因；、課；指察、力自往能力等；方力。為學(xué)習(xí)：講向?qū)W學(xué)生教學(xué)學(xué)的學(xué)介題進(jìn)。三）1、“小博士工程”答：新課程改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，主要是由傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”、“個體學(xué)習(xí)”、“接受學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)P263-264合作學(xué).P264研究性學(xué)習(xí)P265綜合實踐活動的意義P2752、“隨著當(dāng)代社會教育的蓬勃發(fā)展與非正式教育的廣泛發(fā)展，學(xué)校教育作為教育的主導(dǎo)形態(tài)最終會被社會教育取代”請你談?wù)剬@種觀點的看法。，使面更要求，沒校約受、限地民主6性中帶。學(xué)內(nèi)容態(tài)教點作業(yè)4一題1、“教師教育”概念的含義和意義是什么？P358-359，362答教指師目職職的追求它職它”師教段教轉(zhuǎn)性。2、當(dāng)代學(xué)生的主要特點有哪些？P377-382答特信多受影響。二題1、試述教師職業(yè)專業(yè)化必要性和可能性。P346-348答類文帶巨大的突師職位在業(yè)基，賴未的而且?guī)熉毜淖詫崒６炔教帷＝蹋海?）的師的際教””職展成賴。（2）教育學(xué)斷提進(jìn)行教要使教師成為集“教者”、“學(xué)者”、“研究者”于一身的專業(yè)人員。（3）嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)自主性。建立和執(zhí)行教師職業(yè)資格證書制度和解職制度就有助于提高教師的專業(yè)自主權(quán)。（4）厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)倫理規(guī)范，有利于維護(hù)教師道德形象，爭取公眾在道德上的高度信賴，提高教師職業(yè)的聲威和自主性。2、試述一個教師應(yīng)該具備的當(dāng)代學(xué)生觀。P389-4007答：教師應(yīng)具備的當(dāng)代學(xué)生觀包括：（1）以人為本的理念，即以人為基點、從人出發(fā)又向人回歸的教育思想。在這樣理念下的教育實踐就是遵計的現(xiàn)。（2）尊、教素活動并尊單：尊地進(jìn)。尊個性層次的提須褊解去受教、寬接納人尊學(xué)受成是每，鍛尊者價值自自。（3）到環(huán)教師去發(fā)誤和自己一階育人文。（4）受到我年受重安全學(xué)合相。（5）是下品識我監(jiān)為愿會反自覺。三）1、用當(dāng)代學(xué)生觀的理念分析教師對學(xué)生的行為的調(diào)查。P389-400，391，394-395，397答：本案例調(diào)查中78.5的教師主張“為了教育孩子，應(yīng)做孩子的知心人?！边@表明大部分教師認(rèn)識到了每個點教是生獨人每趣能力重棄了現(xiàn)教育。但中52%的為教學(xué)尊重同法識的，他利童中8華規(guī)重不得相。案有3%的教負(fù)是