《孩子是腳教育是鞋》課件

《孩子是腳，教育是鞋》讀書(shū)分享

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目錄內(nèi)容簡(jiǎn)介2作者簡(jiǎn)介1閱讀收獲3讀后感想401作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介1李躍兒

“李躍兒芭學(xué)園”創(chuàng)辦人；上海行健職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系特聘教授；《父母》雜志、央視少兒頻道簽約專家。著有《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》、《幼兒園那些事兒》、《誰(shuí)了解孩子的成長(zhǎng)秘密——關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》等暢銷育兒書(shū)，在家長(zhǎng)中擁有很高的人氣。在全國(guó)多所師范院校、培訓(xùn)學(xué)校和幼教機(jī)構(gòu)作為教學(xué)片使用，引發(fā)幼教界人士和家長(zhǎng)的熱議。02內(nèi)容簡(jiǎn)介

假期里偶然被這本有趣的書(shū)名吸引了，《孩子是腳

教育是鞋》這個(gè)比喻是多么的恰當(dāng)，一雙鞋不合腳可以轉(zhuǎn)送有人，可以大方丟棄。但是，我們?cè)敢庥米约旱暮⒆觼?lái)磨合教育這雙鞋嗎？答案當(dāng)然是：NO。

老話常說(shuō)：鞋子舒不舒服，腳最知道。孩子是腳，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心里路程、精神世界、以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下才能設(shè)計(jì)出適于孩子的教育方法。內(nèi)容簡(jiǎn)介2

《孩子是腳，教育是鞋》是由李躍兒和她的先生徐曉平及其團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)22年與孩子接觸、十幾年對(duì)現(xiàn)代教育的實(shí)踐與研究，在兼顧中國(guó)國(guó)情、融合西方教育的前提下，總結(jié)形成的一套集兒童人格建構(gòu)、心理保護(hù)與成長(zhǎng)的教育。翻開(kāi)這本凝聚了心血和思考的經(jīng)典之作，讓芭學(xué)園創(chuàng)辦人李躍兒告訴你什么樣的教育理念、教育工作者、教育環(huán)境和課程內(nèi)容才能塑造出具有完整人格的孩子，而這樣的幼兒園一定是專家、家長(zhǎng)和孩子們眼中的理想幼兒園。

當(dāng)你徘徊在琳瑯滿目的商場(chǎng)中時(shí)是否曾經(jīng)為了一雙款式新穎、價(jià)位適中的鞋子而心神搖蕩呢？

很多時(shí)候當(dāng)試穿的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這雙鞋并不合腳。這時(shí)候，售貨員準(zhǔn)保會(huì)適時(shí)地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了。”也許一雙鞋由新到舊，終究會(huì)有合腳的時(shí)候。也許，最后這雙令您愛(ài)不釋手的鞋的命運(yùn)只能是束之高閣——實(shí)在是不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。03閱讀收獲閱讀收獲3

書(shū)中印象很深的一段話“什么是愛(ài)孩子？愛(ài)孩子是發(fā)自心靈深處的感情和責(zé)任感，你在任何時(shí)候看到孩子又困難都會(huì)不顧一切地去援助他，在你的眼中只有孩子，沒(méi)有可愛(ài)的孩子和不可愛(ài)的孩子。如果你把援助孩子成長(zhǎng)當(dāng)成你生活中最有意義的事情，看到孩子時(shí)，你的眼睛就會(huì)無(wú)意識(shí)地被吸引，聊天的時(shí)候，你無(wú)意說(shuō)得話題大都是孩子，這時(shí)你可以肯定你已經(jīng)愛(ài)上了孩子?！遍喿x收獲3一、教育是一雙合腳的鞋

合腳的鞋就是說(shuō)教育要適合孩子，鞋子大了小了都不行，所以對(duì)孩子的教育要適度，合乎孩子個(gè)體成長(zhǎng)的規(guī)律，不能束縛孩子的天性也不能放任自流。有人說(shuō)“教育是慢的教育”，之所以慢是因?yàn)楹⒆邮莻€(gè)性化的，智力、體力的發(fā)展是不均衡的，這就要求教育要適度。要遵循孩子個(gè)體發(fā)展的規(guī)律。閱讀收獲3

教育者要謹(jǐn)記的是教育不能干涉太多，教育的目的不是灌輸，也不是簡(jiǎn)單的喚醒，而是“發(fā)現(xiàn)”、“規(guī)劃”、和“喚醒”，在孩子自由發(fā)展的同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，規(guī)劃他的發(fā)展方向，使孩子潛在的發(fā)展水平不斷提高，力爭(zhēng)達(dá)到最佳效果。所以，真正的、合格的教育者一生追求的目的就應(yīng)該是讓“教育成為一雙合腳的鞋”，只有這樣，才能少了很多悲劇。閱讀收獲3二、教育是一雙舒適的鞋

教育像鞋子一樣需要舒適性，如太硬、生硬的教育就如同硬邦邦的鞋子一樣，不能貼近孩子，不能很好地呵護(hù)孩子，更不能幫助孩子大步向前。也不能太薄，近乎沒(méi)有的教育必然失去自身的價(jià)值，一旦孩子走上坎坷的人生道路，必定像稚嫩的雙腳踩著石頭和荊棘一樣，注定傷痕累累。閱讀收獲3

所以，要想孩子感到舒適，我們對(duì)孩子的教育應(yīng)該是靈活的、貼切的。比如學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，我們應(yīng)該做孩子成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者，凡是孩子能自己解決的問(wèn)題，應(yīng)該放手讓他們自己去解決，允許孩子犯錯(cuò)誤，讓孩子在一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。閱讀收獲3

很多家長(zhǎng)、老師包辦了孩子的很多事情，導(dǎo)致他們像溫室里的花朵，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒風(fēng)吹雨打。該放手時(shí)就放手，適當(dāng)?shù)姆攀忠彩且环N愛(ài)，一種培養(yǎng)。在幼兒園一日生活中，一些小事可以讓孩子自己去鍛煉。當(dāng)然，放手不是放任，老師要學(xué)會(huì)適時(shí)介入，幫助孩子成長(zhǎng)，正所謂內(nèi)緊外松，這樣才是令人感到舒適的教育。閱讀收獲3三、教育是一雙雙風(fēng)格迥異的鞋

不同的腳要穿不同的鞋，同理，我們給孩子的教育應(yīng)該和穿鞋子一樣，不只一雙，應(yīng)該做到因材施教。因材施教的前提是作為教師要理解、尊重孩子，有的放矢的進(jìn)行教育，使每個(gè)孩子都能各盡其才，學(xué)有所用。閱讀收獲3

令我印象深刻的是書(shū)中《芭學(xué)園的教師守則》，它對(duì)老師的工作內(nèi)容進(jìn)行了一些細(xì)致入微的要求。比如，守則中有一條說(shuō)：不可以因?yàn)橐粋€(gè)活動(dòng)而催促活動(dòng)慢的孩子，而是要發(fā)現(xiàn)孩子的需求對(duì)他們進(jìn)行切實(shí)的幫助。閱讀收獲3

看到這里，我心中有些慚愧，回想自己平時(shí)帶班，有些著急，面對(duì)孩子出現(xiàn)的一些狀況常常會(huì)急的質(zhì)問(wèn)他們：“為什么說(shuō)了那么多遍，你還是做不到呢？”孩子茫茫然不知如何作答。

每個(gè)孩子的品性、天賦都不一樣，成長(zhǎng)環(huán)境也不一樣，我應(yīng)該靜下心來(lái)不急促，細(xì)心觀察，和孩子多一些溝通與理解。閱讀收獲3

在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身的專業(yè)水平，深入實(shí)際了解每一個(gè)幼兒的個(gè)性，尊重幼兒個(gè)體差異，針對(duì)不同的幼兒采取不同的教學(xué)策略。我樂(lè)意做一名“造鞋人”，為每個(gè)接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個(gè)人的“鞋”。04讀后感想讀后感想4

孩子是腳，教育是鞋，鞋子好不好，