湖南邵陽2010年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題

湖南邵陽2010年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題你并不是個壞孩子丁立梅一個自稱叫陳小衛(wèi)的人打電話給我，電話那頭，他滿懷激動地說，丁老師，我終于找到你了。他說他是我十年前的學(xué)生。我腦子迅速翻轉(zhuǎn)著，十來年的教學(xué)生涯，我換過幾所學(xué)校，教過無數(shù)的學(xué)生，實在記不起這個叫陳小衛(wèi)的學(xué)生來。他提醒我，那年你教我們初三，你穿紅格子風(fēng)衣，剛分配到我們學(xué)校不久。印象里，我有一件紅格子風(fēng)衣。那是青春好時光，我穿著它，蹦跳著走進(jìn)一群孩子中間，微笑著對他們說，以后，我就是你們的老師了。我看到孩子們的臉仰向我，飽滿、熱情，如陽光下的葵。我當(dāng)時就坐在教室最北邊的一排啊，靠近窗口，很調(diào)皮的那一個，經(jīng)常打架，曾因打破一塊窗玻璃，被你找到辦公室談話。老師，你想起來沒有？他繼續(xù)提醒我。是你啊！我笑。記憶里，浮現(xiàn)出一個男孩子的身影來，隱約著，模糊著。他個子不高，眼睛總是半睨著看人，一副桀驁不馴的樣子。經(jīng)常遲到，作業(yè)不交，打架，甚至還偷偷學(xué)會抽煙。剛接他們班時，前任班主任特意對我著重談了他的情況：父母早亡，跟著姨媽過，姨媽家孩子多，只能勉強管他吃穿。所以少教養(yǎng)，調(diào)皮搗蛋，無所不能。所有的老師一提到他，都頭疼不已。老師，你記得那次玻璃事件嗎？他在電話里問。當(dāng)然記得。那是我接手他們班才一個星期，他就惹出一件事來，與同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃劃破他的手，鮮血直流。你把我找去，我以為，你也和其他老師一樣，會把我痛罵一頓，然后勒令我寫檢查，把我姨媽找來，賠玻璃。但你沒有，你把我找去，先送我去醫(yī)務(wù)室包扎傷口，還問我疼不疼。后來，你找我談話，笑瞇瞇地看著我說，以后不要再打架了，你打了人，也會讓自己受傷的，對不對？那塊玻璃你也沒要我賠，是你掏錢買了一塊安上的。他沉浸在回憶里。我有些恍惚，舊日時光，飛花一般。隔了歲月的河流望過去，昔日的瑣碎，都成了可愛。他突然說，老師，你做的這些，我很感動，但真正震撼我的，卻是你當(dāng)時說的一句話。這令我驚奇。他讓我猜是哪句話，我猜不出。他開心地在電話那頭笑，說，老師，你對我說的是，你并不是個壞孩子哦。就這么簡單的一句話，卻讓他記住了十來年。他說他現(xiàn)在也是一所學(xué)校的老師，他也常找調(diào)皮的孩子談話，然后笑著輕拍一下他們的頭，對他們說一句，你并不是壞孩子哦。一句話，對于說的人來說，或許如行云掠過。但對于聽的人來說，有時，卻能溫暖其一生。（選自《課外閱讀》）6、文章寫一件什么事？請用簡練的語句概括。（2分）7、結(jié)合具體語境，揣摩下面句子的妙處。（2分）我看到孩子們的臉仰向我，飽滿、熱情，如陽光下的葵。8、“這令我驚奇。他讓我猜是哪句話，我猜不出?！痹谌闹衅鸬搅耸裁幢磉_(dá)效果？（2分）9、文章最后一段在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（2分）10、讀完全文，你可以感受到學(xué)生對老師的之情，同時，也體會到老師對學(xué)生的之心。（2分）【參考答案】6、老師的一句話對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響7、用比喻手法，生動形象地展現(xiàn)了學(xué)生們朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。8、承上啟下，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣9、總結(jié)全文，點明主題10、感激關(guān)愛（2010湖南邵陽）人類的低碳生活馮云低碳生活首先源自碳足跡，它表示一個人或者一個團(tuán)體的碳耗費量，是測量某個國家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對環(huán)境影響的一種指標(biāo)。無論是個人還是群體的碳足跡都可以分為第一碳足跡和第二碳足跡。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳。比如一個經(jīng)常坐飛機(jī)出行的人會有較多的第一碳足跡，因為飛機(jī)飛行會消耗大量燃油，排出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳。比如消費一瓶普通的瓶裝水，會因它在生產(chǎn)和運輸過程中產(chǎn)生的碳排放而帶來第二碳足跡。女性消費化妝品除了會有氟利昂排放增加溫室氣體外，還會因化妝品的包裝、運輸?shù)仍龆嗟诙甲阚E，因而會增加環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至間接破壞環(huán)境。所以，低碳生活就是人們在日常生活和工作中減少碳足跡的行為方式，即在生活和生產(chǎn)中少排放二氧化碳。例如，通過一個專門設(shè)計的“碳足跡計算器”來測算，你用了100度電，就等于排放了270千克二氧化碳。碳足跡越大，說明你是高碳生活，對全球變暖所要負(fù)的責(zé)任越大。碳足跡越小，說明你進(jìn)入了低碳生活，對環(huán)境的保護(hù)做出的貢獻(xiàn)越大。當(dāng)然，人類的低碳生活并不只是體現(xiàn)在個人生活上，而是處處體現(xiàn)，尤其是人類的生產(chǎn)活動。人類的活動是造成全球變暖的主要原因，這一點在國際政府間氣候變化專家委員會（IPCC）第四次評估報告中已得到確認(rèn)?？梢哉f，人類的一切活動都在直接或間接加速全球變暖，只是我們對此并不在意而已。所以，所謂的低碳生活還包括降低人類活動所造成的所有溫室氣體，而不僅是二氧化碳。溫室氣體是指大氣層中易吸收紅外線的氣體，主要包括水汽、二氧化碳、甲烷、氧化亞氮、臭氧、氟利昂或氯氟烴類化合物。人類的衣食住行無一不在產(chǎn)生和制造溫室氣體，如工業(yè)生產(chǎn)、使用石化燃料，甚至連我們吃的糧食也是溫室氣體的重大來源之一。（選自《百科知識》，有刪節(jié)）11、低碳生活是一種嶄新的生活方式。作者是怎樣理解的？（用原文語句回答）（2分）12、為了說明低碳生活，文中主要運用了（）（）說明方法。（2分）13、第四段劃線的語句中“直接”和“間接”應(yīng)該怎樣理解？（2分）直接指的是間接指的是14、只要我們愿意約束自己，改變自己的生活習(xí)慣，就可以成為低碳生活的積極實踐者。在今后的日常生活中，你將怎樣做？（2分）【參考答案】11、人們在日常生活和工作中減少碳足跡的行為方式。12、列數(shù)字、下定義、分類別、舉例子13、（1）第一碳足跡（2）第二碳足跡14、例：夏天，少開空調(diào)出行，多步行，或騎自行車（2010湖南邵陽）小議傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)讀書教育是成功的。童年之時飽學(xué)于身，成年后成為大家者，數(shù)不勝數(shù)。從近、現(xiàn)代之交的學(xué)者身上，還能看到這一點。陳寅恪先生，是一個非常有代表性的童年飽學(xué)者。陳家重視對子孫的教育，不但開設(shè)家塾，而且還辦學(xué)堂。倡導(dǎo)新文化運動的魯迅和胡適，亦受惠于傳統(tǒng)讀書教育，孩童之年在學(xué)識上已有了很好的積累。魯迅七歲入私塾讀書，《百家姓》《神童詩》等書即在此時期讀的。胡適四歲入私塾，期間讀完了“四書五經(jīng)”?！缎⒔?jīng)》和《資治通鑒》。一個人讀書怎么樣，關(guān)鍵在讀書習(xí)慣、讀書能力和讀書情趣的培養(yǎng)。孩童時期是一個人開發(fā)心智、引導(dǎo)情趣、培養(yǎng)習(xí)慣和技能的最佳年齡段，若能在這一年齡階段培養(yǎng)出良好的讀書習(xí)慣和嗜好，鍛煉出一定的讀書技能，這將會影響其終生。傳統(tǒng)讀書教育的成功，就在于此。錢鐘書的父親錢基博先生，一生“暇則讀書，雖寢食不輟，怠以枕，餐以飴?！卞X基博先生讀書之勤奮，與其童年之時所受的傳統(tǒng)讀書教育有直接關(guān)系。古代讀書，重記誦。孩童時期讀書，以記誦為主。待成年后，讀書也特別強調(diào)記誦。只有記誦精熟，才能融會貫通，所以有人把記誦比作“學(xué)習(xí)之舟車”。古代讀書，還生朗讀。朱光潛先生曾說朗讀“是學(xué)文言文的長久傳統(tǒng)。過去是行之有效的?！薄拔逅摹币院螅首x漸不為讀書者所重視。古代讀書，更重學(xué)養(yǎng)。誦詩讀書以養(yǎng)心繕性，為古代讀書人之共識。錢基博先生繼承了古代的讀書精神，陳寅恪先生也特別重視學(xué)養(yǎng)，曾言：“學(xué)德不如人，此實吾之大恥。”記誦乃積累之功，朗讀乃反復(fù)之功，學(xué)養(yǎng)乃學(xué)識修為之功。取傳統(tǒng)閱讀之長，我們的讀書會有更大的進(jìn)步。（選自《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》）15、作者開篇即表明自己的觀點，認(rèn)為。（2分）16、文中運用的論證方法有（）和（）。（2分）17、第③段劃線語句中的“此”指代什么內(nèi)容？（2分）18、有人說，私塾是封建文化的產(chǎn)物，不宜提倡；也有人說，私塾是中華傳統(tǒng)文化的象征之一，可以發(fā)揚。對此，你有什么看法？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（2分）