部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第9課 ai ei ui-教學(xué)資源

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《aieiui》教學(xué)資源1.ɑi、ei、ui的發(fā)音方法。ɑi從前元音ɑ開(kāi)始，舌尖可抵下齒背，ɑ清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動(dòng)升高，大體停在接近于i，但舌位要略低的位置?？谛斡砷_(kāi)到微合。ei先發(fā)舌位比e靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動(dòng)。大體停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半開(kāi)變閉合。ui在《漢語(yǔ)拼音方案》中是uei的省寫(xiě)式，由u和ei結(jié)合而成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元音u，然后舌位滑向ei。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi和ei可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。2.標(biāo)調(diào)的故事。單韻母家族有一頂會(huì)變聲調(diào)的帽子，但6個(gè)單韻母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü從來(lái)不會(huì)因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣?，因?yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定：有ɑ在，給老大ɑ戴，老大ɑ不在，給老二o戴，老二不在給老三e戴；要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。3.四聲調(diào)順口溜舉例。ɑi的四聲調(diào)āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨餓了，ǎi、ǎi、ǎi矮個(gè)子，ài、ài、ài愛(ài)學(xué)習(xí)。ui的四聲調(diào)uī、uī、uī危險(xiǎn)啊，uí、uí、uí違規(guī)啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂飽了。4.復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則兒歌。ɑoe，iuü，聲調(diào)按序標(biāo)。小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。i、u在一起，聲調(diào)往后標(biāo)。5.拼音節(jié)，讀詞語(yǔ)。guìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ桂花回家尾巴火腿奶嘴hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ害怕比賽猜謎語(yǔ)吹喇叭6.兒歌。xiǎoguāiguāizìjǐshuì小乖乖，自己睡，tuōdiàoyīfugàihǎobèi脫掉衣服蓋好被，xiézichuángqiánbǎizhěngqí鞋子床前擺整齊，shuìjiàobúyòngmāmɑpéi睡覺(jué)不用媽媽陪。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9明天要遠(yuǎn)足（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“才、明”等4個(gè)字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往、期盼之情。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“才、明”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程Ⅰ談話導(dǎo)入，揭示課題1.引言：小朋友們，秋天的時(shí)候，你們與家人、朋友經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情是怎樣的？你會(huì)想些什么呢？今天老師給你們帶來(lái)一首詩(shī)歌《明天要遠(yuǎn)足》。（1）板書(shū)課題，生齊讀課題。（板書(shū)：明天要遠(yuǎn)足）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師：“足”是什么意思？（腳）“遠(yuǎn)足”呢？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）2.讀了課文題目后，你想知道什么？預(yù)設(shè)1：小朋友要去哪兒？預(yù)設(shè)2：她去遠(yuǎn)方干什么？Ⅱ初讀課文，整體感知1.教師示范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。（1）讀準(zhǔn)后鼻音“亮”，平舌音“才”，翹舌音“睡、真、師、什”等。（2）注意讀好詩(shī)歌中的輕聲字“方、的、么、嗎”等，讀的時(shí)候，要讀得又輕又短。其中，“嗎”還是語(yǔ)氣詞，在句中要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。2.指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)并想一想：這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：這首詩(shī)歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)了。Ⅲ再讀課文，識(shí)記生字1.齊讀課文，讀通、讀順。2.識(shí)記生字。睡：當(dāng)“目”放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。那：組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。海：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜字謎記字法識(shí)記：每天都有水。真：強(qiáng)調(diào)里面有三橫。老、師：用“老師”說(shuō)一句話。嗎：表示疑問(wèn)，讀輕聲。同：可組詞識(shí)記：同學(xué)、同桌。什：用“加一加”的方法記住“什”（亻+十=什）。才：用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”。亮：用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對(duì)比），認(rèn)識(shí)京字頭（亠）。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。3.課件出示“摘蘋(píng)果”識(shí)字小游戲，指名讀生字。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫(xiě)生字1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“才、明”。（1）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：才：橫寫(xiě)在田字格橫中線上方，略長(zhǎng)。豎鉤在豎中線右側(cè)，豎的部分要直，鉤要短小有力，撇舒展。明：左短右長(zhǎng)?！叭铡痹谪Q中線左邊略偏上?！霸隆必Q撇起筆在豎中線，向左下穿插。教師范寫(xiě)，邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生描紅兩個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)。（提醒坐姿）（2）展示優(yōu)秀生字，出示問(wèn)題范例并糾正，學(xué)生再次練寫(xiě)。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了文中的小朋友想到明天要遠(yuǎn)足，興奮得睡不著覺(jué)。她都想到了些什么呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。3.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)中的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)“同、學(xué)”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往、期盼之情。教學(xué)過(guò)程Ⅰ復(fù)習(xí)引入，溫故知新1.引言：上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了生字。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2.識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)生字。課件出示“小腳丫走天下”識(shí)字小游戲，指名認(rèn)讀包含生字的詞語(yǔ)。3.導(dǎo)入：文中的小朋友在遠(yuǎn)足前一天睡不著覺(jué)，她都想到了些什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。Ⅱ?qū)W習(xí)第1小節(jié)1.指名讀第1小節(jié)。思考：（1）遠(yuǎn)足的前一夜，小朋友怎么了？（板書(shū)：睡不著）翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。（2）小朋友睡不著覺(jué)，首先想到了什么？（板書(shū)：那地方的海）那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？（3）小朋友想的是什么地方的海呢？（即將遠(yuǎn)足的地方的海）（4）在小朋友的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）你們想去看看大海嗎？你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍(lán)色、綠色）課件出示大海不同顏色的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察。（5）文中的小朋友是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)大海有很多種顏色的？（老師）（6）小朋友對(duì)老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）你是從哪句話看出來(lái)的？（那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？）（7）從這一小節(jié)，你可以看出來(lái)小朋友的心情如何？預(yù)設(shè)：小朋友非常激動(dòng)、興奮，對(duì)遠(yuǎn)足充滿了期待。2.有感情地朗讀這一小節(jié)，“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3.師：讀了第1小節(jié)，你感受到小朋友有著怎樣的愿望？預(yù)設(shè)：小朋友想看到多種顏色的海?！驹O(shè)計(jì)意圖】基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活世界相結(jié)合，與想象世界相結(jié)合，借助圖片豐富想象，代入體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)文中的小朋友對(duì)大海的向往。Ⅲ學(xué)習(xí)第2小節(jié)1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。指名讀，思考：（1）小朋友還想到了什么？（那地方的云）（板書(shū)：那地方的云）（2）你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)1：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。預(yù)設(shè)2：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。（3）文中的小朋友想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）課件出示藍(lán)天、白云的圖片。①“潔白”是什么意思？（沒(méi)有被其他顏色染污的白色）“柔軟”是什么意思呢？（軟和；不堅(jiān)硬）②看到圖片，你認(rèn)為那地方的云怎么樣？（美麗、潔白）（4）小朋友是怎么想到那地方的云是潔白柔軟的呢？（聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的）2.課件出示朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。小朋友和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情嗎？Ⅳ學(xué)習(xí)第3小節(jié)指名讀第3小節(jié)，思考：1.小朋友越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（非常期待）2.你是從哪句話看出來(lái)的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）3.指導(dǎo)朗讀：這一小節(jié)我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出小朋友急切、期待的心情。Ⅴ通讀全文，整體感知1.交流感受。（1）從詩(shī)中你感受到了小朋友怎樣的心情？（興奮、激動(dòng)）從哪里能感受到？（睡不著的動(dòng)作：第一次“翻過(guò)來(lái)”，第二次“翻過(guò)去”，第三次“翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去”。）（2）除了興奮、激動(dòng)，你還感受到了什么？（急切、期待、無(wú)奈）是從哪里看出來(lái)的？（三次嘆氣，唉）（3）在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生交流）這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，更能表達(dá)小朋友急切、期待、無(wú)奈的心情。三個(gè)小節(jié)中都有這個(gè)字，同學(xué)們?cè)囍x一讀。（4）小朋友之所以這樣，是因?yàn)榧敝炝寥ァㄟh(yuǎn)足），她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。2.指名朗讀全文，注意讀出句子語(yǔ)氣的變化。提示：三節(jié)小詩(shī)，都以問(wèn)號(hào)結(jié)尾。教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇、想象、疑惑，讀好前兩個(gè)問(wèn)句，語(yǔ)氣詞“嗎”要讀得輕而短，語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)。最后一個(gè)問(wèn)句中的語(yǔ)氣詞“呢”要讀出小朋友急切、期待的心情。Ⅵ指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)提高1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“同、學(xué)”。同：半包圍結(jié)構(gòu)?！啊币獙?xiě)得橫平豎直框正，“口”從橫中線起筆，要避免重心下沉。學(xué)：上下結(jié)構(gòu)。前三筆寫(xiě)緊湊，禿寶蓋適當(dāng)寬一些。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅兩個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)。教師巡視并糾正。2.課堂小結(jié)：這首詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天要遠(yuǎn)足”，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。3.課后作業(yè)：推薦閱讀“讀書(shū)閣”中的相關(guān)內(nèi)容；建議完成第2課時(shí)中的練習(xí)題。板書(shū)設(shè)