教師的語言課件市公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

教師語言1/45思考：

1、結(jié)合本身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)劷處熣Z言主要性！2、成為一名人民教師，對教師語言有哪些要求？2/45

語言最能體現(xiàn)一種人，你只要一張口，我就能理解你。----本·瓊生

心理學(xué)家以為：嚴(yán)謹(jǐn)語言使人可信，風(fēng)趣語言使人快樂，激昂語言使人振奮，形象語言使人清楚。

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著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師語言素質(zhì)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動效率，精煉語言能夠節(jié)省學(xué)生很多時間?！苯處熣Z言魅力如一汩汩甘泉、一首首名曲磁石般吸引著學(xué)生，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中得到充實和滿足。為此教師應(yīng)認(rèn)真地琢磨自己語言，在實踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己語言魅力。4/45案例1：唉，都是這聲音惹禍案例2：修煉果實.doc案例3：一句話力量.doc案例4：有聲語言.doc一、教師為何要修煉語言5/45

抑揚(yáng)頓挫是教師語言節(jié)奏美；詼諧風(fēng)趣是教師語言機(jī)智美；聲情并茂是教師語言情感美；邏輯嚴(yán)密是教師語言理性美；啟迪心靈是教師語言道德美。

（一）教師語言是人類最美語言6/45教師語言反應(yīng)他業(yè)務(wù)涵養(yǎng)，更反應(yīng)了他道德涵養(yǎng)。遇到不聽話學(xué)生，教師其實不一定只有譴責(zé)謾罵一種伎倆來處理問題。如一種學(xué)生作業(yè)沒交，他告訴你，忘在家里了。對此你會怎么說呢？1.“真忘在家里了？那就回去拿來證明給我看。2.“怎么搞得？你不長記性??！回去好好補(bǔ)補(bǔ)腦子！3.“是啊，為了完成這份作業(yè)，你一定花了不少心思，可惜今天不能看到你作業(yè)了！”（二）教師語言反應(yīng)他涵養(yǎng)7/45“中國少年小朋友平安行動”組委會15日公布“你以為最急迫需要處理校園傷害”專項調(diào)查成果顯示：“語言傷害”“同伴暴力”“運(yùn)動傷害”成為目前小學(xué)生以為亟待處理三大校園傷害問題。其中，81.45％被訪小學(xué)生以為校園“語言傷害”是最急需處理問題。（見2023年11月16日《三湘都市報》報道)（三）教師語言暴力現(xiàn)象8/45重慶市渝中區(qū)初三女生丁某由于上學(xué)遲到，被班主任汪宗惠叫到辦公室批評教育，其間汪宗惠當(dāng)著其他同窗面赤裸裸地貶損丁某：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不美麗，連‘坐臺’資格都沒有?！倍∧吃獯似畚?，一時想不開，寫下遺書后跳樓自殺身亡（2023年9月7日新華網(wǎng)）；前很快，安徽省宿州市某中學(xué)，教師用選舉差生辦法來懲治調(diào)皮學(xué)生，并對他們用“豬”、“人渣”等詞語來“激發(fā)自尊心”，成果使得學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)和離家出走……9/451.耐心不夠當(dāng)學(xué)生屢次學(xué)不會時，教師也許會以為煩躁而失去耐心，常反應(yīng)在罵學(xué)生“笨”。你們班怎么那么笨”；你們班功課怎么那么差”、“自癡!”；

連這個都不會；這種題目只要會呼吸就會寫了；你書是怎么讀蠢豬!這樣簡單問題都不會，你都怎么聽課?你立即給我站到走廊去。這個問題你們都不會呀，我教了幾十年書，怎么都沒遇到你們這樣學(xué)生？你真是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單，腦子進(jìn)水了吧?”10/452.諷刺刻薄

罵學(xué)生“壞”此類詞句出現(xiàn)頻率，僅次于前述罵學(xué)生“笨”，有時是針對某一學(xué)生，如“你是社會渣滓”?！拔覍δ銈儼嘁呀?jīng)沒信心了”。這樣說法也許會招怨，由于這此評斷太過絕對，沒有一點(diǎn)盤旋余地，仿佛學(xué)生永遠(yuǎn)不會改正錯誤似。再者不分對錯全班一起罵，也會使沒有犯錯學(xué)生怨恨老師“不公平”。（三）教師語言暴力現(xiàn)象11/453.口不擇言你是聾子，聽不到是不是?老師講話，你當(dāng)耳邊風(fēng)你給我滾!你立即在我面前消失你們都給我小心點(diǎn)。（三）教師語言暴力現(xiàn)象12/454.失去控制對學(xué)生發(fā)言時容易濫用教師特權(quán)，對學(xué)生進(jìn)行威逼:你們幾個再敢搗亂，我要好好收拾收拾你們幾個，不信試試?我今人就是不當(dāng)教師，也要揍你。今年評差生首先推你。

（三）教師語言暴力現(xiàn)象13/455.輕率評價我看你是精神有問題吧?不用到學(xué)校來了，明天你直接到精神病院去好了?！薄澳阏媸呛θ褐R，真是‘顆老鼠屎搞壞鍋湯！這學(xué)期優(yōu)秀班級’評選，我們班看來是評不上了！分析：每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，教師不能一棍子打死那些犯紀(jì)律犯錯誤學(xué)生，不然，學(xué)生容易喪失自信和激情，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，造成師生對立情緒，最后容易造成破罐J毛破摔。這樣武斷嘲諷和譏刺越多，學(xué)生反而越小當(dāng)回事。（三）教師語言暴力現(xiàn)象14/456.施加壓力

看來我是管不了你了，是不是要讓我請你爸媽來學(xué)校坐坐喝品茗呢?”你還是不聽?是不是要讓我?guī)闳フ烫巿蟮?（三）教師語言暴力現(xiàn)象15/45

從表面上看，“語言傷害”比“體罰”要顯得“文明”，但它帶給學(xué)生傷害絕不會比體罰小。從某種程度上講，也許尚有過之而無不及。體罰更多傷害是學(xué)生身體，其痛苦也也許是短暫，但“語言暴力”傷害卻是長期，不但欺侮了學(xué)生人格，損傷孩子自尊和自信，摧殘學(xué)生心理健康，造成師生對立情緒，影響教學(xué)效果，并且還造成學(xué)生心智失常，喪失生活勇氣，引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)、違法犯罪、自殺等嚴(yán)重惡果。這不但是教師悲傷，也是素質(zhì)教育悲傷！16/45教師語言應(yīng)：少一點(diǎn)如雷貫耳、面目可憎，多一點(diǎn)優(yōu)美動聽、和顏悅色；少一點(diǎn)平淡無奇、平鋪直敘，多一點(diǎn)蕩氣回腸、激情洋溢；少一點(diǎn)語言慌張、羅嗦啰嗦，多一點(diǎn)娓娓到來，語言精煉；少一點(diǎn)南腔北調(diào)方言，多一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范一般話。教師語言是一種技術(shù)，更是一種技術(shù)：曼妙、細(xì)膩、唯美教師語言是一種知識，更是一種思想：深邃、練達(dá)、智慧教師語言是一種修煉，更是一種品位：情趣、意境、魅力17/45

社會心理學(xué)研究發(fā)覺，人與人之間交流58％是通過視覺，35％是通過聽覺來實現(xiàn)，只有7％是我們實際體現(xiàn)語言內(nèi)容。而在35％聽覺交流中，語言形式，如音質(zhì)、音頻、語調(diào)、語調(diào)、停頓則是影響聽覺交流關(guān)鍵原因。聲音是語言內(nèi)容載體，語言動作發(fā)出者音質(zhì)刺耳、音調(diào)低沉或高亢、音頻舒緩或急促、語調(diào)漂浮或堅定，給予交流者或受眾感受、傳遞信息是有差異。二、聲音是師生交流中最有力樂器18/45

·在西方政壇上，重視聲音修煉往往成為政治家們?nèi)〉贸晒σ环N主要細(xì)節(jié)。在英國，被人稱為“鐵娘子”撒切爾夫人，她外表和風(fēng)度幾乎無可挑剔，可她那不悅耳尖刺聲音，曾經(jīng)一度影響了人們對她愛慕度，為了在選民們聽覺上展示一種有風(fēng)度、有權(quán)威、可靠英國保守黨領(lǐng)袖形象，她在音質(zhì)專家指導(dǎo)下，重新練習(xí)發(fā)聲，變化了原有尖細(xì)音質(zhì)，對她作為一種女政治家形象增色不少。

·很多優(yōu)秀電視播音員和電視節(jié)目主持人并不是以靚麗臉龐和青春年紀(jì)而贏得觀眾，他們最大財富來自他們才智和獨(dú)具感染力聲音。二、聲音是師生交流中最有力樂器19/45

用錄音機(jī)錄制一節(jié)自己課，自我反思并有針對性地訓(xùn)練自己聲音。（1）語調(diào)。是否抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)語言是否充滿激情。（2）聲調(diào)。是否太尖、太低或聲音嘶?。扛呒饴曊{(diào)會刺激學(xué)生聽覺神經(jīng)，讓學(xué)生感到頭痛和煩躁甚至反感。你能夠把力氣集中在嗓子眼上，要學(xué)會利用腹部和胸部力量。（3）音量。是否音量太大或太??？太大聲音容易造成學(xué)生聽覺疲勞，太小聲音讓學(xué)生聽不清楚。（4）語速。是否太快或太慢？語速太快，容易使學(xué)生聽不明白，難以發(fā)揮“聽覺記憶”效果；太慢了容易使學(xué)生失去愛好和耐心，使課堂教學(xué)缺乏生機(jī)。

訓(xùn)練你聲音，讓它美好動聽20/45

(5)停頓。講學(xué)時是否留下了學(xué)生必要思考時間？語言重點(diǎn)是否突出？合適停頓是必要，停頓能夠突出重點(diǎn)，引發(fā)注意，激發(fā)思考。（6）發(fā)音。教學(xué)中是否有過多反復(fù)語或口頭禪？是否有發(fā)音或讀音錯誤?是否有發(fā)音或讀音錯誤？是否有不文明臟話？教師教學(xué)語言應(yīng)力求發(fā)音精確，避免口頭禪。訓(xùn)練你聲音，讓它美好動聽21/451.語言應(yīng)精確練達(dá)，具有科學(xué)性[案例]在一次計算機(jī)課上，老師講到符號常量：CONSTPI=3.14,有學(xué)生問了一句，“為何圓周率約等于3.14呢？”，老師瞪了學(xué)生一眼，隨口就說：“這是國務(wù)院要求！”三、教師用語規(guī)范22/45[反思]陶行知先生說過：“做學(xué)問最忌就是玄想、武斷”。這就要討教師解說時用語要精確，語言體現(xiàn)要辯證，避免絕對化。很顯然，這位老師對學(xué)生所問問題回答是信口開河，違反了科學(xué)性這一要求。23/45[案例]

教師：“同窗們，你們對老師這幅作品滿意嗎？”

學(xué)生（集體齊聲）：“不滿意！”

教師：“今天，有那么多外地老師在聽課，是公開課唉，你們一點(diǎn)都不給老師面子啊，老師目前很氣唉！”

2、語言應(yīng)簡潔明了，具有凝練性

24/45學(xué)生（集體齊聲）：“滿意！”

教師：“唉！你們真是‘風(fēng)吹墻頭草，兩邊倒’嘛！不過，老師還是喜歡老實孩子??！”

學(xué)生（部分）：“不滿意！”

教師：“噢！不滿意同窗請你說說看，你哪里不滿意，給我提提意見！我倒想聽聽看了?！?/p>

25/45這位教師本意是讓學(xué)生根據(jù)他提供作品，提出提議，導(dǎo)入到下一步驟新知教學(xué)。他這些自嘲式風(fēng)趣，雖然引出了很多笑聲，活躍了課堂氣氛，但這笑聲里并無智慧啟迪，活躍里也沒有思維散發(fā)。[反思]

26/45[案例]（學(xué)生示范操作）教師：好！下去！看老師再操作一下?！?/p>

（展示學(xué)生作品）教師：好！換一位同窗。教師：還沒做完，再換一位。3、點(diǎn)評應(yīng)巧妙，具有鼓勵性

27/45教師：不錯。你們對他故意見嗎？學(xué)生：沒有。教師：好，那我們換一種，誰再給大家看看？教師：你們對他故意見嗎？

28/45學(xué)生：他冷色調(diào)用太多了！只有一種地方用了暖色調(diào)。教師：什么？你說什么？（學(xué)生反復(fù)）教師：老師還是沒聽清，你再說一遍。（學(xué)生又反復(fù)了三次）教師：是，假如暖色調(diào)再多一點(diǎn)就好了！

29/45學(xué)生示范操作后，教師有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，如“操作非常純熟，假如解說時聲音能再響亮一點(diǎn)就更加好了！”這不但對被點(diǎn)評學(xué)生也對全班學(xué)生起到鼓勵、點(diǎn)撥作用。信息技術(shù)課最需作評價就是作品展示時。作品展示不但讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀作品，更主要是讓學(xué)生懂得優(yōu)缺陷所在，而絕非盲目地進(jìn)行視覺刺激。

[反思提議]30/45面向?qū)W生對作品評價，教師更不能一味地迎合。上述案例中教師假如這樣點(diǎn)評也許就更恰當(dāng)些，“恰本地利用對比色，不但能增強(qiáng)版面活躍性，還能夠突出編者所要體現(xiàn)主要情感及整張小報重點(diǎn)。當(dāng)然每個人能夠有自己不一樣觀點(diǎn)，這位同窗剛才提議你接收嗎？”巧妙點(diǎn)評具有點(diǎn)石成金功能，一字一句都將撥動學(xué)生心弦。31/45聽1、謝謝大家聽得這樣用心。2、大家對這些內(nèi)容這樣感愛好，真讓我快樂。3、你們專注聽講表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不懂得我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)書來讀讀。8、你們眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學(xué)習(xí)體現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說一段話。10、從聽課情況反應(yīng)出，我們是一種素質(zhì)良好集體。教師規(guī)范用語32/451、謝謝你，你說很正確，很清楚。2、雖然你說不完全正確，但我還是要感激你勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。5、老師懂得你心里已經(jīng)明白，不過嘴上說不出，我把你意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說話在心里整頓一下就能說清楚。7、對！說得較好，我很快樂你有這樣結(jié)識，很快樂你能說得這樣好！8、我們今天討論很熱烈，參與人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里想法體現(xiàn)出來，與他人交流。說時要想想，他人聽得明白嗎？10、說話，是與他人交流，因此要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦說33/45（一）傾聽作用傾聽他人談話是對談話一方尊重，是友好表達(dá)，同步也有下列作用：

1.理解大量信息，如事實、數(shù)據(jù)及他人想法；

2.理解他人思想、情感和信奉；

3.理解他人，改善工作關(guān)系，從而提升工作效率；

4.促進(jìn)了人們之間互相理解，使擔(dān)心關(guān)系得到緩和，從而避免無須要糾紛。四、傾聽學(xué)生心聲34/45（二）傾聽辦法

1.以良好精神狀態(tài)接收對方態(tài)度。交談雙方在價值觀念、信奉、理解問題角度及思維辦法等方面也許存在差異，給傾聽對方談話增加了難度，如“還能指望他說些什么呢”想法一旦產(chǎn)生，聽對方談話就很困難了。2.偶爾提問、提醒，給發(fā)言人以鼓勵。發(fā)言者總是希望與聽講者交流，希望被人理解，假如聽話者說“我也許沒有聽懂，你能否講詳細(xì)一點(diǎn)？”“尚有哪些方面需要考慮呢？”等，會使發(fā)言人產(chǎn)生被人理解、接收感覺。3.及時反饋。傾聽一方用自己語言復(fù)述對發(fā)言人所體現(xiàn)思想與感情理解，給發(fā)言人以反饋，從而體現(xiàn)出發(fā)言人所公布信息已被聽講一方接收。反饋形式有逐字逐句地反復(fù)發(fā)言人話。五、傾聽學(xué)生心聲35/45（一）教師對學(xué)生稱呼1.真誠地叫響學(xué)生名字。喊名也是一門學(xué)問，合適稱呼，能夠密切師生感情，有助于教學(xué)順利進(jìn)行。用清楚聲音呼喚學(xué)生名字，意味著對學(xué)生持一種尊重態(tài)度。

2.不要叫學(xué)生昵稱或綽號。昵稱雖然有助于人際關(guān)系深化，但在課堂這一特殊場所會產(chǎn)生反向作用。太過親昵，會造成其優(yōu)越感，削弱其守紀(jì)自覺性，有厚此薄彼之嫌。在公共場所，絕對不能叫學(xué)生綽號，綽號容易傷害學(xué)生自尊心，也會影響教師形象，減少教師威信。

3.忘掉學(xué)生姓名時補(bǔ)救辦法。在師生交往中忘掉或叫錯學(xué)生名字是常有事情，但這很容易引發(fā)學(xué)生不快樂，影響師生交往正常進(jìn)行。為了避免尷尬場面，當(dāng)記不準(zhǔn)學(xué)生姓名時候，寧可回避也不要叫錯，能夠采取位置稱謂法，如“請靠窗這位男同窗回答下列問題好嗎？”五、教師禮貌用語36/451.教師語言體現(xiàn)禮儀（1）體現(xiàn)精確。學(xué)校設(shè)置每一門課程都是一門科學(xué)，有其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。教師在專家時候應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科要求，不可庸俗化。（2）音量合適。講課不是喊口號，聲音不宜過大。假如聲音太低又很難聽清，會影響教學(xué)效果。（3）語言潔凈利索。講課要抓住中心，不說廢話和多出話，給學(xué)生潔凈利索感覺。（4）上課能夠適時插入某些風(fēng)趣、風(fēng)趣語言，以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。五、教師語言禮儀37/452.教師課堂語言禮儀（1）語言柔和動聽（2）語調(diào)恰當(dāng)，富有節(jié)奏感（3）發(fā)音純正，、語句流暢（4）語言清楚、明白，應(yīng)注意事項不要隨便省略主語；切忌辭不達(dá)意；注意文言詞和方言詞使用和語言次序注意語句銜接，使語言相連貫五、教師語言禮儀38/451.忌“一言堂”2.忌狹隘偏激3.忌自我炫耀明智做法是：教師利用激情、激趣伎倆調(diào)動學(xué)生情感，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)活動中自由展示、自由發(fā)揮。4.忌諷刺謾罵教師教態(tài)要認(rèn)真。使用標(biāo)準(zhǔn)一般話，談吐需文雅，口氣應(yīng)親切，不諷刺、諷刺、謾罵學(xué)生，堅決不允許有體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象出現(xiàn)。

5.忌孤傲清高與學(xué)生交談時，應(yīng)大方、爽朗，不要孤傲清高，使學(xué)生不愿接近你；不如他人時，應(yīng)心悅誠服，不要出言不遜；介紹自己時，應(yīng)謙虛、求實，不要自吹自擂，以免學(xué)生產(chǎn)生反感。五、教師語言忌語39/45重慶市渝中區(qū)教師向全市推出十條禁語：你為何這樣沒用你簡直無可就藥你再這樣調(diào)皮，我就要請家長你怎么這樣笨你再不努力學(xué)習(xí)，就考不上好中學(xué)（大學(xué)）將來就沒什么出息你這樣總是全班最后一名，對得起你父母嗎？全班同窗不要向他那樣某某品德不好，是全班最差你不認(rèn)真學(xué)習(xí)能夠，但不要影響其他同窗。重慶市教師十條禁語：40/45（一）教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)切中要義，不托泥帶水教師教學(xué)語言也要清楚明白，不托泥帶水；要在要言不煩、一語中上下功夫。教師語言要規(guī)范、精確、不含糊其詞，學(xué)生聽起來聲聲入耳，清楚可辨，言辭有“針對性”，懂得并舍得割棄可有可無，或是瑣碎、蒼白、假空話、大話。（二）教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)盡可能生動形象、風(fēng)趣詼諧生動形象、風(fēng)趣詼諧教學(xué)語言能直抵學(xué)生心靈深處，更