部編人教版四年級上冊語文 口語交際：愛護眼睛保護視力 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：愛護眼睛，保護視力（教案）教學目標1.能在小組討論時注意音量適當，避免影響他人，培養(yǎng)良好的說話習慣。2.不重復別人說過的話。想法接近時，先認同再補充。（教學重點）教學準備相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；小學課件資源；班級視力情況數(shù)據(jù)圖表。教學課時1課時教學過程Ⅰ謎語導入，揭示課題1.謎語導入。兩顆黑葡萄，長在人臉上，白天開窗望，晚上關(guān)緊窗。（謎底：眼睛）2.繼續(xù)談話導入：對！我們這次口語交際的主題與眼睛有關(guān)。（板書：愛護眼睛，保護視力）【設計意圖】謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣。Ⅱ觀察圖片，描繪情境1.聚焦課本，思考：圖中的小朋友正在做什么？他們的做法正確嗎？說說原因。課件出示課本中的圖片，學生自由觀察圖片，合作交流。預設：圖1中的小男孩趴在床上使用電子產(chǎn)品，圖3中的小女孩寫字姿勢不端正（斜趴、歪脖），這兩種做法都是不正確的，都會損害視力。圖2中的小男孩認真地做眼保健操，圖4中的小女孩看書姿勢端正，這兩種做法都是正確的，可以保護視力。2.聯(lián)系自身談認識。（1）生活中影響視力的原因還有哪些？預設：①看電視、電腦的時間太長和距離太近或使用電子產(chǎn)品時不注意用眼衛(wèi)生。②不注重讀寫姿勢。③不認真做眼保健操。④不注重均衡飲食。（2）教師小結(jié)：這些用眼不當?shù)牧晳T都是影響視力的因素。除此之外，病菌侵入、外力傷害等也會對眼睛造成傷害。那么我們班同學的視力狀況是怎樣的呢？【設計意圖】充分利用課本上的資源，從情境圖引導學生關(guān)注生活，為口語交際做好準備。Ⅲ了解視力狀況，分析影響原因1.課前同學們已經(jīng)通過采訪等形式，調(diào)查了我們班同學的視力情況。這是我們班同學本學期的視力調(diào)查圖。通過調(diào)查圖，分析我們班級同學的視力情況。課件出示班級視力情況數(shù)據(jù)圖表。2.小組討論，分析造成班級視力現(xiàn)狀的因素。（1）討論要求：①小組四個人分工明確，主持人負責組員的任務安排，記錄員負責記錄成員的發(fā)言內(nèi)容，檢查員負責查漏補缺，小組代表負責總結(jié)發(fā)言。②小組成員輪流發(fā)言，注意自己說話的音量，避免干擾其他小組。③別人發(fā)言時要認真聽，自己發(fā)言時要做到有條理，不重復。④如果想法接近，可以先表示認同對方的觀點，再繼續(xù)補充。（板書：控制音量有序發(fā)言不要重復學會補充）（2）小組成員交流生活中影響視力的原因，記錄員依以下表格記錄。影響視力因素探究影響因素具體論證光線在光線太強或太弱的地方閱讀、寫字，容易引發(fā)近視。食物缺乏維生素導致夜盲癥、干眼癥等。讀寫姿勢用眼衛(wèi)生……（3）教師巡視，給予適當指導。①如果個別小組討論聲音較大，教師及時干預，提醒小聲討論。②教師在參與小組討論時，如果發(fā)現(xiàn)學生找到的影響視力的原因過于單一，可以啟發(fā)學生從不同角度思考，從用眼不當、病菌侵入和外力傷害等方面說說影響視力的原因。Ⅳ班級分享，星級評價1.小組代表發(fā)言，說清楚影響視力的因素。提示：我們小組認為影響視力的因素有，因為。2.組織評委小組，根據(jù)小組代表的發(fā)言，給予星級評價。3.師生認真傾聽，針對小組發(fā)言進行評價反饋。提示：評價時可從分析是否正確，建議是否合理，表達是否清晰等方面著手，先說是否認同，再繼續(xù)補充。4.教師小結(jié)：別人發(fā)言時，要認真聽，這樣才能做到不重復別人的建議；自己發(fā)言時，如果想法接近，要先認同別人的觀點，再進行適當?shù)难a充。Ⅴ愛護眼睛，養(yǎng)成習慣1.過渡：剛才我們對全班同學的視力情況和影響視力的因素進行了分析，下面，我們分小組繼續(xù)討論，說說如何保護視力。2.小組討論。（1）提示：依據(jù)剛才找到的影響視力的因素，從對應的角度想一想應怎樣保護眼睛，并提出建議。注意說話的音量，避免干擾其他小組。（2）學生交流，教師巡視指導。（3）小組合作梳理建議，推選代表發(fā)言。預設：①每天堅持做眼保健操。②挑選合適的護眼燈；不在強光下閱讀、寫字。③多吃蔬菜，補充體內(nèi)所需的維生素。3.全班交流。（1）小組代表交流，提示其他同學認真傾聽。（2）引導學生相互補充：你們贊同他的建議嗎？如果你和他的想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。注意不要重復他說過的話。4.課堂小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，希望同學們養(yǎng)成良好的讀寫習慣和規(guī)律的生活習慣，加強戶外運動，有效地降低近視的發(fā)生率。板書設計愛護眼睛，保護視力控制音量有序發(fā)言不要重復學會補充教學反思成功之處：借助課文插圖創(chuàng)設交際情境，引導學生關(guān)注“愛護眼睛，保護視力”這一話題。通過閱讀班級視力情況數(shù)據(jù)圖表，了解班級視力現(xiàn)狀，分析影響視力的因素，并提出相應的保護視力的建議。不足之處：學生對眼球的結(jié)構(gòu)不是很了解，應該課前讓學生搜集一些關(guān)于眼睛的科普資料；也沒有播放相關(guān)科普視頻讓學生觀看近視形成的原因。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：安慰（教案）教學目標1.能設身處地地感受他人的心情，能用恰當?shù)姆绞綄λ诉M行安慰。（教學重點）2.能借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。教學準備相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；小學課件資源。教學課時1課時教學過程Ⅰ聯(lián)系舊知，感受安慰1.談話：同學們，在《一只窩囊的大老虎》中，作者上臺演老虎砸鍋了，心里特別難過。其實我們在生活中總是避免不了遇到這樣或那樣的煩心事，你遇到過令自己感到委屈或傷心的事嗎？2.交流感受，引出話題。（1）當你遇到不順心的事情時，想必心里會很難過。你得到過別人的安慰嗎？說一說別人是怎么安慰你的。（2）當我們遇到不順心的事情時，有人安慰一下，心情會好一些。（3）提問：為什么安慰能使人的心情變得好起來？預設：別人的安慰使自己感到了溫暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能給人溫暖和力量。揭示課題：今天，我們來進行一節(jié)口語交際課——“安慰”。（板書課題：安慰）【設計意圖】聯(lián)系《一只窩囊的大老虎》的學習內(nèi)容，引出本節(jié)課的交際話題。通過交流學生實際生活中的安慰經(jīng)歷，幫助其回憶起已有的安慰經(jīng)驗。Ⅱ了解情境，明確安慰基礎(chǔ)課件出示教材情境，引導交流體會。1.小峰的煩惱——在運動會4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。（1）小峰此時的心情是什么樣的？（自責）（2）為什么會有這樣的心情？（因為在接力賽上摔倒，導致班級在這個項目上沒有取得名次）2.小麗的煩惱——小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。（1）小麗此時的心情是什么樣的？（不舍）（2）為什么會有這樣的心情？（因為她要搬家了，馬上要離開自己的好朋友了）3.小冰的煩惱——出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。（1）小冰此時的心情是什么樣的？（難過、心疼）（2）為什么會有這樣的心情？（因為他弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表）Ⅲ模擬情境，嘗試安慰1.小組模擬安慰。（1）明確任務：四人一小組，選擇其中一個情境演一演。一人扮演小峰、小麗或小冰，其他三人扮演安慰者。（2）課件出示交際提示。①如果小峰就在你身邊，你想怎么安慰他？引導思考：小峰是故意摔倒的嗎？他為什么摔倒了？（為了給班級爭奪名次，跑得太快了）從這里可以看出他具有什么樣的精神？（為班級榮譽而努力拼搏的精神）你認為是比賽結(jié)果重要還是這種精神重要？（這種努力拼搏的精神重要）那如何安慰小峰才合適呢？（可以嘗試擁抱他，可以輕拍他的肩膀，可以真誠地說些鼓勵的話，可以說感同身受的話，可以用友善的眼神關(guān)切對方，可以說幽默的話逗他開心……）要求：態(tài)度認真，富有同情心，可以借助手勢、語調(diào)等恰當?shù)乇磉_自己的情感。②如果小麗就在你身邊，你想怎么安慰她？引導思考：小麗因為搬家而對朋友戀戀不舍，心里很難過，她可以不搬家嗎？（不可以）為什么？（這是她不能改變的）既然沒辦法改變這個事情，那小麗的問題怎么解決呢？又該如何安慰呢？……③如果小冰就在你身邊，你想怎么安慰他？引導思考：小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表，他的心情很難過。針對他的問題，你認為如何處理更好？你打算怎么安慰他？……（3）小組模擬安慰，教師巡視指導。2.小組展示，師生點評。（1）小組展示完畢，教師相機采訪。①采訪被安慰者：聽了同學們的安慰，你的心情好點了嗎？現(xiàn)在怎么想？②采訪安慰者：你的安慰，讓他的心情好起來了。說說你安慰他人的秘訣。（先了解對方不順心的原因，再設身處地地想他的心情，最后考慮怎樣安慰他）（2）提問：同學們，你們認為在剛才的安慰中有哪些值得我們學習的地方？預設：語言上：語調(diào)輕柔，用上了“不要擔心、不要自責”等詞語，說了一些表示同情、鼓勵的話，提出了一些合理的建議。動作、神態(tài)上：動作得體，借助手勢，神態(tài)能表達關(guān)切。方式上：鼓勵、建議、提供幫助……3.小結(jié)：通過剛才的模擬，我們知道了在安慰前，要先了解對方不順心的原因，要設身處地地體會對方的心情，根據(jù)對方的具體情況說一些鼓勵的話、建議的話。而且安慰別人的方式有很多，不論哪一種，都要能站在對方的角度考慮，語言得體。真誠的安慰就是最好、最美的方式?！驹O計意圖】口語交際是實踐性的任務，只有讓學生置身在真實的交際情境中才能學會交際，這里分小組進行交際，可以提高學生的參與度。Ⅳ引導注意，強化意識1.提問：你注意到你周圍有人心情不好嗎？請你簡要說說怎么安慰身邊心情不好的人。2.課堂小結(jié)：在我們周圍，常常有心情不好的人，了解到別人心情不好時，你可以用合適的方式安慰他，讓他的心情盡快好起來。這樣，你也能感受到關(guān)心他人的美好。板書設計了解不順心的原因安慰設身處地地體會對方的心情選擇合適的方式：鼓勵、建議、提供幫助語調(diào)輕柔，借助手勢表達情感教學反思成功之處：本節(jié)課的