部編小學(xué)語文教材簡介市公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

謝紅峽湖濱區(qū)教科體局教研室

一年級語文教材培訓(xùn)

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部編小學(xué)語文教材介紹二、為何要編寫三科五門部編教材？

1.教科書是建構(gòu)國家身份一種工具，它猶如錢幣和國旗同樣，是國家主權(quán)一種象征。

教科書是學(xué)校教育教學(xué)基本根據(jù)，是處理“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣人，如何培養(yǎng)人”這一主線問題主要載體，直接關(guān)系到黨教育方針能否落實(shí)。

2/44語文課程標(biāo)準(zhǔn)：

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字利用能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和發(fā)明力，具有不可替代作用。

不是顛覆此前教材，是在繼承、吸納、借鑒基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展。3/44三、部編教材編寫四大理念：德育為魂能力為重基礎(chǔ)為先創(chuàng)新為上4/44立德樹人自然滲入保護(hù)天性幼小銜接扎實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙難度合適梯度合理強(qiáng)化利用聯(lián)系生活引導(dǎo)發(fā)覺提倡自主課外閱讀納入課程四、部編小語教材主要特點(diǎn)：5/44五、部編小語教材七個創(chuàng)新點(diǎn)

1.選文強(qiáng)調(diào)四個標(biāo)準(zhǔn)：典型性、文質(zhì)兼美、合適教學(xué)、時代性。

2.愈加靈活單元構(gòu)造體例。3.重視關(guān)鍵素養(yǎng)，重建語文知識體系。4.閱讀教學(xué)實(shí)行“三位一體”，辨別不一樣課型。5.把課外閱讀納入教材體制。6.識字寫字教學(xué)愈加講究科學(xué)性。7.提升習(xí)作教學(xué)效果。6/441.選文強(qiáng)調(diào)四個標(biāo)準(zhǔn)：典型性、文質(zhì)兼美、合適教學(xué)、時代性。

新教材課文40%左右都是新。新課文重視典型性，很多典型課文恢復(fù)了，時文相對減少；革命傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化教育比重加大，體現(xiàn)社會主義關(guān)鍵價值觀。

“語文性”更強(qiáng)——適合語文課教學(xué)。另外，還選編了語言鮮活、有新鮮感文章，體現(xiàn)了故意義與故意思相結(jié)合，語文性與趣味性相結(jié)合。7/442.愈加靈活單元構(gòu)造體例。

分單元組織教學(xué)，若干板塊內(nèi)容穿插安排在各個單元之中。小學(xué)低年級分三個板塊：課文、識字寫字、漢語拼音。

板塊設(shè)置比此前清楚，彼此融合，綜合性有所加強(qiáng)。8/443.重視關(guān)鍵素養(yǎng)，重建語文知識體系。

“寬泛”人文主題（明）雙線

語文要素（暗）

工具性與人文性。強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)綜合性和實(shí)踐性。雙線組織單元構(gòu)造，每一種單元都有“寬泛人文主題”和“語文要素”兩條線，均衡遞進(jìn)。我們看看中高年級語文教材單元導(dǎo)語。9/444.閱讀教學(xué)實(shí)行“三位一體”，辨別不一樣課型。

所謂“三位一體”，是指精讀——略讀——課外閱讀三位一體。

精讀課主要是老師教，講得比較細(xì)、精。給例子，給辦法，舉一反三，激發(fā)讀書興味；略讀課不是老師講，而是由學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到辦法利用到略讀課中，很多情況是自主性泛讀。10/445.把課外閱讀納入教材體制。

“快樂讀書吧”與“和大人一起讀”板塊，是教材編寫一大創(chuàng)意，它力圖把課外閱讀納入到課堂教學(xué)體制中。11/44合理安排識字寫字序列科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。識寫分流，多識少寫認(rèn)300字，寫100字。放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)。及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀樂趣。強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫識字方式多樣6.識字寫字教學(xué)愈加講究科學(xué)性。12/447.提升習(xí)作教學(xué)效果。

寫作辦法和技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)編排，照顧到教學(xué)次序，循序漸進(jìn)，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性，避免應(yīng)試式反復(fù)操演。每次習(xí)作課，都突出一點(diǎn)，給予辦法，努力做到中心突出，簡要扼要，有可操作性。13/44六、樹立六種意識，用好部編教材。第一種是國家意識第二個是目標(biāo)意識第三個是文體意識第四個是讀書意識第五個是主體意識第六個是科研意識14/441.樹立國家意識。這套教材從六個方面來體現(xiàn)國家意志：（1）社會主義關(guān)鍵價值觀（2）革命傳統(tǒng)教育（3）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育（4）民族團(tuán)結(jié)教育（5）海洋與國家主權(quán)意識教育（6）法制教育15/44第三方面是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

共124篇。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和展現(xiàn)方式：（1）漢字文化（2）古代蒙學(xué)讀物（3）古代文學(xué)作品（4）歷史名人故事（5）文化藝術(shù)（6）文化常識和民風(fēng)民俗16/44一是漢字文化。安排了象形字、形聲字、會意字。17/44二是古代蒙學(xué)讀物。

對韻歌，名字歌，就是從傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中選用。讀時候做到朗朗上口，在朗朗上口中背誦、積累，能潛移默化地受到熏陶和感染。18/44三是古代文學(xué)作品。古詩、寓言、神話傳說等。全套教材古代文學(xué)作品選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《呂氏春秋》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓(xùn)》等，包括經(jīng)、史、子、集各部。19/44古代詩詞

小學(xué)語文一到六年級教材，達(dá)成了129篇，占所有選篇36%。20/44四是歷史名人故事。

古代英雄、科學(xué)家、歷史名人等。四年級有一種單元就是歷史人物單元。這個單元中，每個故事承當(dāng)功能都是不同樣。21/44五是文化藝術(shù)。

主要體目前日積月累欄目。書法觀賞、《清明上河圖》《京劇》等。22/44六是文化常識和民風(fēng)民俗。

在語文園地里安排了名言警句、諺語、俗語等。例如：一葉落而知天下秋。立了秋，把扇丟。楹聯(lián)

23/44五、樹立六種意識，用好部編教材。第一種是國家意識第二個是目標(biāo)意識第三個是文體意識第四個是讀書意識第五個是主體意識第六個是科研意識24/44第二、明確目標(biāo)意識

“增強(qiáng)目標(biāo)意識，強(qiáng)化訓(xùn)練意識”是新教材一種“根”，要大膽地傳授必要語文知識，落實(shí)“語文要素”。25/44語言理解能力讀懂文本主要內(nèi)容；理解文本體現(xiàn)特點(diǎn)；懂得積累優(yōu)美有新鮮感語言材料；具有初步語感。語言利用能力能根據(jù)詳細(xì)語境和人物要求，在口頭或書面體現(xiàn)中嘗試?yán)盟〉醚哉Z活動經(jīng)驗(yàn)；交流順暢，文從字順。思維能力能在閱讀體現(xiàn)等言語活動中積極思考；利用想象和聯(lián)想形成對客觀事物初步結(jié)識；對語言和文學(xué)現(xiàn)象有初步結(jié)識；初步批判意識。審美能力道義、審美、悲憫；感受漢字之美；感受人性之美。小學(xué)語文關(guān)鍵素養(yǎng)四大清單26/442023年基礎(chǔ)教育課程改革，將工具性與人文性統(tǒng)一作為語文課程基本特點(diǎn)和屬性，這個理念是沒有錯。但教材都是按照人文主題組織單元內(nèi)容，語言訓(xùn)練目標(biāo)不夠清楚。語文課堂，始終缺乏明確目標(biāo)性。27/44?新教材努力遵循語文學(xué)科本體，處理語文教學(xué)教什么問題，讓語文教科書愈加能夠“便教利學(xué)”。使用中，我們教學(xué)理念要跟著轉(zhuǎn)變，一定要樹立目標(biāo)意識——要大膽地傳授必要語文知識，要加強(qiáng)語文能力培養(yǎng)。28/44

從三年級開始，按閱讀和體現(xiàn)兩大系列安排訓(xùn)練要素。再一種創(chuàng)新是：目標(biāo)序列化。從縱向上看，從語文知識與能力、辦法與習(xí)慣等方面，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)序列，力求做到目標(biāo)精確，體現(xiàn)語文要素安排系統(tǒng)性和發(fā)展性。

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教科書從二年級開始，安排了借助圖片、關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語、自然段段意、示意圖或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，提供應(yīng)學(xué)生講故事辦法，為中年級開始復(fù)述故事打好基礎(chǔ)和做好鋪墊。31/44借助圖片32/44關(guān)鍵詞語33/44示意圖34/44表格及表格內(nèi)容35/44

三年級要求盡也許利用二年級學(xué)到講故事辦法，安排了詳細(xì)復(fù)述內(nèi)容，并提出詳細(xì)要求。還通過交流平臺，梳理和總結(jié)了復(fù)述辦法。36/44

四年級簡要復(fù)述37/4438/4439/44第三、強(qiáng)化文體意識。

新教材強(qiáng)調(diào)，要上出多種文體本質(zhì)屬性。不一樣文體有不一樣解讀，不一樣文體有不一樣目標(biāo)。從這套教材單元組織方式來看，中高年級很多單元按文體組織單元形式，專門研究某一文體語言體現(xiàn)特點(diǎn)。有童話故事單元、寓言故事單元、神話故事單元、民間故事單元、當(dāng)代詩歌單元等。

40/44第四、重視讀書意識。（專治不讀書）這套教材把課外閱讀作為教科書主要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀邊緣化，促進(jìn)了小朋友閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀思想。通過孩子和家長一起讀書來實(shí)現(xiàn)全民閱讀，走向一種全民閱讀社會。

充足發(fā)揮好“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”這兩個欄目標(biāo)優(yōu)勢，著力落實(shí)“多讀書，讀整本書”教育理念。41/44五、凸顯主體意識。

處理好“主體”與“主導(dǎo)”二者關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師是教學(xué)主導(dǎo)，語文訓(xùn)練是要