一只貝課件市公開課一等獎省課獲獎?wù)n件

第1頁第2頁第3頁一只貝蛟河市新區(qū)九年制學(xué)校***第4頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，理解文章內(nèi)容，理解一只貝精神品格，感悟人生道理。學(xué)習(xí)作者寫作辦法。第5頁

對比色彩外形經(jīng)歷價值色彩外形這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，尚有海上長虹顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦，和潮峰起伏形狀，目前它們生命結(jié)束了，這光潔殼上還留著這色彩和線條。它殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝榮譽；經(jīng)歷看待美麗貝，孩子們是“撿起來，拿花絲線串著，系在脖項上。”看待丑陋貝，“沒有被孩子撿起?！薄八宦窭??！薄坝职l(fā)覺了這一只貝兩片瓦礫似殼，用腳踢飛了?！眱r值他們玩膩了那些貝殼，又來尋找更美麗呢。

在踢開地方，發(fā)覺了一顆閃光東西，他們拿著去見大人。第6頁那是個十分硬石子,無論如何也不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在折磨。他殼上越來越?jīng)]有了顏色,沒有了圖案,他失去了做貝榮譽；但他默默地,說不出來。第7頁

這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成。啊，那貝殼呢？這是一只可憐貝，也是一只可敬貝。第8頁雖然（），他也在不停磨制雖然（），他也在不停磨制雖然（），他也在不停磨制第9頁那是個十分硬石子無論如何不能擠碎他又帶著棱角他只好受著內(nèi)在折磨他殼上沒有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝榮譽，但他默默地他說不出來第10頁對比色彩外形經(jīng)歷價值色彩外形這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，尚有海上長虹顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦，和潮峰起伏形狀，目前它們生命結(jié)束了，這光潔殼上還留著這色彩和線條。它殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝榮譽；經(jīng)歷看待美麗貝，孩子們是“撿起來，拿花絲線串著，系在脖項上?！笨创舐?，“沒有被孩子撿起?！薄八宦裨谏忱??！薄坝职l(fā)覺了這一只貝兩片瓦礫似殼，用腳踢飛了。”價值他們玩膩了那些貝殼，又來尋找更美麗呢。在踢開地方，發(fā)覺了一顆閃光東西，他們拿著去見大人。

人生真正價值與一種人外表丑陋或美麗無關(guān)，它只與你涵蘊不幸、抵抗磨難氣度有關(guān)，與你經(jīng)受挫折鍛打、忍受痛苦擠壓能力有關(guān)，與你看待痛苦是財富還是災(zāi)難眼光和心境有關(guān)，與你看待成就態(tài)度有關(guān)。第11頁

“這是一只可憐貝，也是一只可敬貝?！边@句話你是如何體會？

可憐：它用自己血和肉磨制成珍珠，失去了生命，失去了榮譽，受盡了折磨，為此，它變得丑陋并被人漠視?？删矗核冻?，勇于奉獻(xiàn)。磨制成珍珠后，卻功成身退，不求回報。我理解第12頁寫作特點：（1）對比：寫“好看貝”和“丑陋貝”，文中多處用對比手法進(jìn)行描寫，色彩對比，外形對比，經(jīng)歷對比，評價對比，當(dāng)然，更主要是價值對比。（2）托物言志:

作者是要借這只貝（托物）來體現(xiàn)自己某種情思(言志)。第13頁

這篇文章托物言志。作者是要借這只貝（托物）來體現(xiàn)自己某種情思(言志)。①體現(xiàn)自己生命價值觀。色彩斑斕貝以華麗外表取悅于人、征譽于人，這一只貝以珍貴內(nèi)涵展示于人、奉獻(xiàn)于人。②體現(xiàn)自己對痛苦態(tài)度。面向這份痛苦和磨難，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用新物，奉獻(xiàn)于人。③體現(xiàn)自己看待成就態(tài)度。他“磨制”成珍珠之后不顯露，不張揚，更不叫賣，且最后竟至于選擇了恬靜地退隱。孩子們尋而未見，更能激發(fā)起人對這只貝懷戀和敬意。

第14頁一只貝的童