新部編人教版中考-語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練含答案

新部編人教版中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練含答案一、中考語(yǔ)文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問(wèn)題。在心頭趙汀生

我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語(yǔ)文課若有偷看小人書(shū)做小動(dòng)作的，不論在哪個(gè)角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說(shuō)：“這怎么行呢？”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。

我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒(méi)有老師，大家在教室里隨意走動(dòng)，交頭接耳，很是自在。后來(lái)“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文，他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰(shuí)也不敢“輕舉妄動(dòng)”，教室里鴉雀無(wú)聲，只有沙沙沙寫(xiě)字的聲音。

一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來(lái)，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說(shuō)：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，?huì)游泳的請(qǐng)舉手?！?/p>

我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對(duì)孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來(lái)得實(shí)在有點(diǎn)意外。教室里一下子喧囂起來(lái)，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書(shū)包。

選擇去游泳的最后只有男生。到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面，見(jiàn)不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠一看，原來(lái)是曹老師正面對(duì)著我們站在水中，眼鏡反射著太陽(yáng)光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請(qǐng)他和我們一起去游泳，他搖了搖手說(shuō)：“我還是不游吧，萬(wàn)一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了。”我說(shuō)這樣泡在水里不動(dòng)太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒(méi)關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見(jiàn)你們?！?/p>

太陽(yáng)落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。此時(shí)剛過(guò)端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過(guò)。待他最后上得岸來(lái)穿衣時(shí)，我們分明見(jiàn)他嘴唇有些發(fā)紫。

此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開(kāi)我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂(lè)很留戀的時(shí)光。

這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過(guò)紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說(shuō)：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。

次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書(shū)架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時(shí)很流行的一分錢一張的小宣傳畫(huà)，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個(gè)紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書(shū)?！彼娇勘骋紊希业氖钟侄摿艘环?，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）文章描述了關(guān)于曹老師的哪幾件往事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概述。（2）品味下面句子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。教室里一下子喧囂起來(lái)，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書(shū)包。（3）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)曹老師有哪些性格特點(diǎn)。（4）文末的畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析其作用。（5）本文和《藤野先生》一文在寫(xiě)法上有什么相同之處？請(qǐng)聯(lián)系文本具體分析。【答案】（1）①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無(wú)聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開(kāi)“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書(shū)，曹老師與“我”難舍難分。（2）三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫(xiě)出了孩子活潑好動(dòng)的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽(tīng)到要去游泳時(shí)的那種意外的驚喜。（3）對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛(ài)有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼。（4）動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體。（5）兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時(shí)坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫(huà)作為留念，都反映了曹老師對(duì)學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫(xiě)了藤野先生添改講義，認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，求實(shí)問(wèn)理等四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查文段概括。文中一共描寫(xiě)了三件曹老師愛(ài)學(xué)生的事情，第一件事是2﹣7段，在炎炎夏日為了滿足學(xué)生們的愿望，瞞著學(xué)校帶我們?nèi)ズ永镉斡?。第二件事?﹣9段，父親因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)的原因要將“我”送去村里念書(shū)，曹老師得知之后極力勸阻，甚至不惜摔壞了他珍貴的眼鏡。第三講事10段，曹老師得知我要離開(kāi)了，送“我”紀(jì)念品，不忘督促我學(xué)習(xí)。（2）本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩?！皼_”“攥”“塞”是動(dòng)詞，寫(xiě)出原來(lái)計(jì)劃打乒乓球的學(xué)生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。三個(gè)動(dòng)詞還表現(xiàn)了孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。由“當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他”、“他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰(shuí)也不敢‘輕舉妄動(dòng)’，教室里鴉雀無(wú)聲，只有沙沙沙寫(xiě)字的聲音”可見(jiàn)他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。由帶學(xué)生去游泳、勸“我”父親不要帶“我”去農(nóng)村，表現(xiàn)了曹老師對(duì)學(xué)生很關(guān)愛(ài)?！八娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭”表現(xiàn)出曹老師與學(xué)生建立了深厚的情誼。（4）本題考查描寫(xiě)方法及其作用。畫(huà)線句寫(xiě)的是曹老師的動(dòng)作，屬動(dòng)作描寫(xiě)。“拉著我的手又叮嚀了一番”“緊緊抱住”“輕輕蹭我的臉”等動(dòng)作表現(xiàn)出師生難舍難分的情景；在結(jié)構(gòu)上，“至今還在心頭”與標(biāo)題形成照應(yīng)?？蓳?jù)此從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答。（5）本題考查對(duì)文章寫(xiě)法的賞析。本文寫(xiě)了曹老師自習(xí)課親自看班、帶學(xué)生游泳、與回農(nóng)村讀書(shū)的“我”難舍難分幾件事，表現(xiàn)了他嚴(yán)格要求又關(guān)愛(ài)學(xué)生的形象特征。《藤野先生》通過(guò)寫(xiě)藤野先生添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解女人裹腳等事，表現(xiàn)了他沒(méi)有民族偏見(jiàn)、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，兩文在寫(xiě)法上都使用選取典型事例的方法刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)出人物鮮明的性格特點(diǎn)。故答案為：⑴①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無(wú)聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡荆汈Р浑x開(kāi)“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書(shū)，曹老師與“我”難舍難分；⑵三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫(xiě)出了孩子活潑好動(dòng)的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽(tīng)到要去游泳時(shí)的那種意外的驚喜；⑶對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛(ài)有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼；⑷動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體；⑸兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時(shí)坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫(huà)作為留念，都反映了曹老師對(duì)學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫(xiě)了藤野先生添改講義，認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，求實(shí)問(wèn)理等四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選信息的能力。作答此類問(wèn)題，一定要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析文本內(nèi)容。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語(yǔ)句即可作答；⑵本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”；⑶本題考查人物形象。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)；⑷本題考查對(duì)描寫(xiě)方法及其作用的判斷和分析能力。解答時(shí)，要抓住句中關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行作答；⑸本題考查對(duì)文章寫(xiě)法的賞析。明白刻畫(huà)人物的方法是答題的關(guān)鍵。2．閱讀下面的文字，回答以下問(wèn)題?；鸹\

①童年時(shí)的冬天似乎特別冷。

②在家可以圍著火盆取暖，去上學(xué)總不能端著火盆去呀。于是又用上了火籠?；鸹\是用細(xì)竹復(fù)從下到上編成的。編到一半時(shí)放進(jìn)一個(gè)用于裝木炭的小瓦盆，再編幾寸就可以收口，最后安上把子就成了一個(gè)可以提著到處走可以烘手烘腳的火籠。在冰冷的教室里，寫(xiě)作業(yè)前暖暖手，柔軟了凍僵的手指才能捏穩(wěn)手中的筆?。?/p>

③冬天的早上，細(xì)心的母親們會(huì)早早起床生火，把燒紅的木炭夾進(jìn)孩子的火籠，加上幾塊木炭，再鏟些熱灰覆蓋在上面。如果不出意外，這籠火可以維持到放學(xué)。臨出門前母親們總會(huì)千叮哼萬(wàn)囑咐：在學(xué)校一定不要亂扒火?？沙龅瞄T來(lái)又有幾個(gè)孩子想得起母親的話。

④正長(zhǎng)身體的孩子嘴巴永遠(yuǎn)是饞的，提著火籠的孩子衣兜里早就悄悄藏好了一把干黃豆。走進(jìn)教室放下書(shū)包，趁著老師還沒(méi)進(jìn)教室，趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開(kāi)，丟幾顆黃豆進(jìn)去。

⑤“起立！”“老師好！”“同學(xué)們好！”還沒(méi)來(lái)得及坐下，清脆的“噼啪”聲不知從誰(shuí)的火籠發(fā)出，也許是烤熟了的黃豆在告訴小主人：“快吃我吧！”

⑥課堂紀(jì)律自然被擾亂了。慈祥的老教師通常只是一笑而過(guò)，說(shuō)句下次不要這樣子了。年輕脾氣躁的教師會(huì)覺(jué)得這是對(duì)他威嚴(yán)的挑戰(zhàn)。烤黃豆的孩子只能眼巴巴地看著火籠連同烤熟的黃豆一同擺在講臺(tái)下，時(shí)而忍不住抽動(dòng)鼻子喚一喚烤黃豆發(fā)出的誘人的香味，直到下課才物歸原主。

⑦我們班有一個(gè)心靈手巧的男同學(xué)，他沒(méi)有竹震編成的火籠。但他撿來(lái)一個(gè)破臉盆，用鐵絲繞盆邊纏上一圈，再在兩邊系上繩子，打一個(gè)結(jié)，一個(gè)火盆就做好了。

⑧他父親早逝，母親一人要撫養(yǎng)四個(gè)孩子，家里沒(méi)有錢買木炭，這個(gè)問(wèn)題也難不倒他。星期天天不亮，他就背著砍柴刀扛著鋤頭背著背簍上山。專選枯死的樹(shù)枝來(lái)砍。把砍下的木頭再砍成兩尺長(zhǎng)一截。用鋤頭在空地上挖一個(gè)大坑，底部墊上干草枯枝，擺上一層木頭，再鋪干草枯枝。然后從底部點(diǎn)火，木頭的外面蓋上一層厚厚的泥土，讓木頭在里面慢慢地燃燒。

⑨躺在草地上，吃著從家里帶來(lái)的煮紅薯，睡上一覺(jué)。估計(jì)木頭燒盡了，摸摸木頭外面的泥土也不燙手了，便用鋤頭創(chuàng)開(kāi)泥土。一截截烏黑發(fā)亮的木炭出現(xiàn)在眼前，直到木炭涼透，才小心翼翼地把木炭裝進(jìn)背簍回家去。

⑩他自己燒的木炭沒(méi)有炭頭，燒起來(lái)沒(méi)有黑煙，而且他還很樂(lè)意與別人分享。看到?jīng)]有火籠的同學(xué)凍得瑟瑟發(fā)抖，他會(huì)主動(dòng)借給同學(xué)烤一節(jié)課。所以，在我們班上他是最受歡迎的。

?并不是每一個(gè)火籠都能平平安安。有在路上拌跤打破火籠里面的小瓦盆的，有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。作為懲罰，那個(gè)孩子會(huì)有一個(gè)冬天上學(xué)的路上手中沒(méi)有了火籠。

?現(xiàn)在的冬天不太冷，可以供取暖的物品也很多。家里有冷暖兩用的空調(diào)，有電熱毯，還有什么電暖袋、暖寶寶，我家還用上了水暖床墊。不但應(yīng)有盡有，還非?？蓯?ài)?？墒俏乙廊荒钅畈煌陼r(shí)那個(gè)裝滿了溫暖的火籠。我愛(ài)你，童年記憶中裝滿了溫暖的火籠?。?）選文多次寫(xiě)到“冷”，有哪些作用?（2）結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)母親們擔(dān)心火籠會(huì)出什么“意外”?（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中加橫線的句子：趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開(kāi)，丟幾顆黃豆進(jìn)去。（4）選文第段“念念不忘童年時(shí)那個(gè)裝滿了溫暖的火籠”，其中的“溫暖”有哪幾層含義？【答案】（1）暗示當(dāng)時(shí)生活條件非常艱苦，突出童年時(shí)火籠對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的重要性，為下文寫(xiě)與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊。（2）在路上摔跤打破火籠里的小瓦盆，玩火把火籠燒著。（3）動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對(duì)吃到烤黃豆的渴望。（4）母親精心為“我”準(zhǔn)備火籠，“我”感受到母愛(ài)的溫暖；回憶上學(xué)時(shí)的趣事，感受到師生情的溫暖；男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，感受同學(xué)情的溫暖。【解析】【分析】（1）

選文多次寫(xiě)到“冷”

，第一處寫(xiě)“冷”在文章開(kāi)頭，作者說(shuō)童年的冬天特別冷，在家用火盆取暖，去上學(xué)只能用火籠

。結(jié)合下文內(nèi)容分析，可以看出下文都是圍繞“火籠”寫(xiě)的，因此此處寫(xiě)“冷”突出童年時(shí)火籠對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的重要性，并為下文寫(xiě)與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊。第二處是在文章結(jié)尾，把現(xiàn)在的冬天和童年時(shí)冬天的感覺(jué)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)生活條件非常艱苦。（2）文章第?段寫(xiě)到：并不是每一個(gè)火籠都能平平安安。有在路上拌跤打破火籠里面的小瓦盆的，有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。這就是母親擔(dān)心的火籠所出的“意外”，據(jù)此概括答題即可。（3）“扒開(kāi)”“丟”是對(duì)孩子們的動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)境分析，寫(xiě)孩子們想吃烤黃豆，但是又怕火籠燒著，于是就小心翼翼地扒開(kāi)，

時(shí)間又非常短，又怕老師發(fā)現(xiàn)，于是就“趕緊扒”。因此這兩個(gè)動(dòng)作生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對(duì)吃到烤黃豆的渴望。（4）結(jié)合文章所寫(xiě)的事件體會(huì)溫暖的含義，文章第③段寫(xiě)冬天的早晨，細(xì)心的母親怕孩子受凍，都會(huì)精心幫孩子準(zhǔn)備好火籠，母親的愛(ài)讓“我”感到溫暖；第④到⑥段寫(xiě)圍繞火籠回憶上學(xué)時(shí)燒黃豆趣事，這些回憶讓“我”感受到師生情的溫暖；第⑦到⑩段寫(xiě)班里的男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，讓“我”感受同學(xué)情的溫暖。

據(jù)此分析答題意對(duì)即可。故答案為：⑴暗示當(dāng)時(shí)生活條件非常艱苦，突出童年時(shí)火籠對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的重要性，為下文寫(xiě)與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊；⑵在路上摔跤打破火籠里的小瓦盆，玩火把火籠燒；⑶動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對(duì)吃到烤黃豆的渴望；⑷母親精心為“我”準(zhǔn)備火籠，“我”感受到母愛(ài)的溫暖；回憶上學(xué)時(shí)的趣事，感受到師生情的溫暖；男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，感受同學(xué)情的溫暖?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查景物描寫(xiě)的作用，解答本題需明確題目要求，要求是“小說(shuō)多次寫(xiě)到冷，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明”，明確了題目要求，然后認(rèn)真閱讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容分析文中對(duì)這些景物描寫(xiě)的作用；⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括，答題時(shí)注意抓住關(guān)鍵句，確定關(guān)鍵點(diǎn)，即可概括作答。⑶本題考查的是對(duì)語(yǔ)句的賞析。答題時(shí)注意從描寫(xiě)的角度賞析：人物描寫(xiě)

格式：人物描寫(xiě)方法+內(nèi)容+中心

表述形式：通過(guò)對(duì)人物的…描寫(xiě)，寫(xiě)出了…表達(dá)了…⑷本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。3．閱讀下面的文章，完成后面小題。教數(shù)學(xué)的“語(yǔ)文老師”

①老陳是我見(jiàn)過(guò)教數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。

②初識(shí)老陳，頗有些淵源。剛開(kāi)始的時(shí)候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”，看似毫無(wú)交集，實(shí)則必有維度。

③在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎數(shù)一學(xué)老師總帶著一制冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。

④我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來(lái)了。我是老陳，是一個(gè)殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問(wèn)題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語(yǔ)?！?/p>

⑤介紹完自己之后，老陳開(kāi)始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫(huà)著，不由分說(shuō)便列出了許多知識(shí)點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒(méi)有遇見(jiàn)良師該有的興奮。

⑥文科生難免對(duì)數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬(wàn)水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說(shuō)行，他還不依不饒地說(shuō)：“有同學(xué)好像怕我聽(tīng)見(jiàn)一樣，別以為我不認(rèn)識(shí)你們。你看，那個(gè)歐陽(yáng)銳我就不認(rèn)識(shí)……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。

⑦快下課時(shí)，老陳在黑板上寫(xiě)下“自古華山一條道，當(dāng)今書(shū)海多竅門”，以表示勸勉。

⑧在之后的教學(xué)過(guò)程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫(xiě)著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段，解析幾何的重點(diǎn)就在于把握一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”等，讓人聽(tīng)得云里霧里，然后開(kāi)始若有所思。

⑨沒(méi)錯(cuò)，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開(kāi)始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。

⑩比如，老陳會(huì)問(wèn)：“這道題怎么寫(xiě)？”然后自己回答：“把這里抹去，揪起你的頭蓋來(lái)。呀嘿嘿，哇哈哈，這個(gè)時(shí)候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對(duì)于這個(gè)勾股定理我們就說(shuō)是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？”霎時(shí)間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。

?因?yàn)槔详悾覀儗W(xué)會(huì)了打手勢(shì)、說(shuō)啞語(yǔ)，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無(wú)招勝有招。

?既然碰到了一位語(yǔ)文知識(shí)這么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)當(dāng)然要用我們的方式“驗(yàn)證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會(huì)。他驕傲地向我們炫耀說(shuō)：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來(lái)水來(lái)自海上’這樣的句式出的。”

?雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。

?這次，老陳激起了我們的“共怒”。“老師，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過(guò)你。但我們知道‘上海自來(lái)水來(lái)自海上’有一個(gè)很妙的對(duì)子，你要是對(duì)出來(lái)，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長(zhǎng)處去擠兌他的短處。

?“對(duì)，對(duì)！”全班同學(xué)都起哄道。

?“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說(shuō)：“黃山落葉松葉落山黃。”余音裊裊，我們啞口無(wú)言。

?也不知道從什么時(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會(huì)神地聽(tīng)老陳“胡扯”生怕漏掉可以讓我們快樂(lè)一星期、一個(gè)月的“金玉良言”。

?高考之后，老陳問(wèn)我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學(xué)都笑著對(duì)他說(shuō)：“估計(jì)剛好吧?！?/p>

?現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會(huì)忘記他——老陳。（1）選文中哪件事最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）閱讀選文第④一⑧段，體會(huì)第一堂課及之后我們對(duì)老陳和數(shù)學(xué)課的心理變化，完成下列表格。老陳的言行我們的心理自我示弱，常規(guī)教學(xué)。①________改變方式，自我調(diào)侃。②________板書(shū)啟發(fā)，勸勉熏陶。③________（3）結(jié)合語(yǔ)境，品析選文中劃線詞語(yǔ)和劃線句子的表達(dá)效果。①雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。②霎時(shí)間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。（4）說(shuō)說(shuō)選文第?段有什么作用?！敬鸢浮浚?）老陳因同學(xué)們不會(huì)數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)子“驗(yàn)證”他，他成功對(duì)出，令我們啞口無(wú)言。（2）不興奮、畏懼；開(kāi)心快樂(lè)；若有所思（3）①“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫(xiě)出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。②畫(huà)線語(yǔ)句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂(lè)。（4）承接上文，體現(xiàn)我們?cè)诶详惖臄?shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對(duì)我們的影響之大，表達(dá)了我們對(duì)他的敬佩之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）依據(jù)題目要求“最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的‘語(yǔ)文老師’”的“最”字可知，文章第?—?段敘寫(xiě)的一次老陳因同學(xué)們不會(huì)數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起“眾怒”，我們決定用學(xué)文科“長(zhǎng)處”來(lái)擠兌數(shù)學(xué)老師老陳，用現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)子“驗(yàn)證”他，結(jié)果老陳成功對(duì)出。從“我們啞口無(wú)言”以及后文的“曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待”說(shuō)明老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。（2）本題可依據(jù)“但我們并沒(méi)有遇見(jiàn)良師該有的興奮”“我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑”“讓人聽(tīng)得云里霧里，然后開(kāi)始若有所思”等語(yǔ)句，篩選或概括表現(xiàn)“我們心理”的詞語(yǔ)填寫(xiě)作答即可。（3）①語(yǔ)句“雖然我們都表示‘嗤之以鼻’，但老陳還是狂妄地大笑我們笨”中的“狂妄”一詞，原是指極端的自高自大，作者采用了貶義褒用的方法，形象地寫(xiě)出老陳極其得意的神情，想通過(guò)這種方式來(lái)激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和用心良苦。②語(yǔ)句“霎時(shí)間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外”采用了夸張的修辭手法，突出了老陳在課堂上給我們帶來(lái)的快樂(lè)，突出了老師的高超的教學(xué)水平。據(jù)此理解作答。（4）文章第?段，從結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)上文的總結(jié)；從內(nèi)容上看，概括介紹了我們?cè)跀?shù)學(xué)課上的收獲頗豐，突出地表現(xiàn)了老陳對(duì)我們的影響之大，含蓄地表達(dá)了我們對(duì)老陳敬佩和感激之情。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴老陳因同學(xué)們不會(huì)數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)子“驗(yàn)證”他，他成功對(duì)出，令我們啞口無(wú)言；⑵不興奮、畏懼；開(kāi)心快樂(lè)；若有所思；⑶①“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫(xiě)出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。②畫(huà)線語(yǔ)句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂(lè)；⑷承接上文，體現(xiàn)我們?cè)诶详惖臄?shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對(duì)我們的影響之大，表達(dá)了我們對(duì)他的敬佩之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過(guò)當(dāng)作結(jié)果的情況。⑵本題考查內(nèi)容與人物情感的梳理。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)表格中所給出的相關(guān)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫(xiě)的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語(yǔ)作答。⑶本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析。分析時(shí)要注意人物的身份及事件?！翱裢痹馐菢O端的自高自大，形象地再現(xiàn)老陳在學(xué)生面前得意的樣子，表現(xiàn)他的聰明才智和用心良苦。⑷本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開(kāi)篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過(guò)渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。父愛(ài)就像那場(chǎng)雪黑王輝

①父親發(fā)來(lái)短信說(shuō)，看天氣預(yù)報(bào)，你那邊要下雪了，及時(shí)加件衣服。不行給你寄些錢過(guò)去，再買幾件羽絨服。

②對(duì)于名落孫山、只好回家務(wù)農(nóng)的父親來(lái)說(shuō)，我是他最后的希望。我一出生，他就表現(xiàn)出對(duì)我十二分的關(guān)懷和疼愛(ài)?！疤礻幭掠甏蚝⒆印笔俏覀兡莾旱囊痪淅显?。別的父親打孩子像家常便飯，而我的父親，縱使我再調(diào)皮，他也從來(lái)不肯打我。我小時(shí)候十分怕冷，天稍微冷一點(diǎn)就不肯起床上學(xué)，父親會(huì)好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。有幾次煤火滅了，生不著，父親便把冰冷的棉褲棉襖放在他身上暖熱。母親看不慣父親這般愛(ài)我，屢屢勸他不要慣壞我。父親搖搖頭說(shuō)他要讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)。

③上小學(xué)的時(shí)候，我都是跟著別的大孩子一起去?？梢坏较卵┨?，對(duì)冷的恐懼讓我不覺(jué)放慢了出門的腳步。父親害怕我受罪，就送我上學(xué)。放學(xué)時(shí)，父親絕對(duì)是要守在學(xué)校門口的。天寒地凍，銀裝素襄一片，父親不住地跺腳走動(dòng)，以驅(qū)散身上的嚴(yán)寒。在上學(xué)、放學(xué)的路上，他用買來(lái)的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。父親看過(guò)很多書(shū)，他講《三國(guó)》，講《水滸》，講岳飛，比書(shū)上寫(xiě)得還精彩，外面是飄飛的雪，我在父親的懷里，暖暖和和地聽(tīng)父親講述一個(gè)個(gè)熱血沸騰的故事，那是我童年最幸福的事情，上高中時(shí)，老師屢屢對(duì)我作文中奇異的想象力和流暢的語(yǔ)言表示贊賞。她不知道，這全是父親的功勞。正是在父親的懷抱里，我完成了古典文學(xué)的啟蒙。

④高二那年冬天，天空中飄落起鵝毛般的大雪。我正在課堂上百無(wú)聊賴之時(shí)，教務(wù)處通知我校門外有人找。我去看時(shí)，原來(lái)是父親。由于學(xué)校是封閉式管理，不讓閑人進(jìn)去，父親只能在門外等。茫茫大雪不住地落在父親身上，父親成了一個(gè)雪人。我的眼圈一紅，隨即就和門衛(wèi)吵起來(lái)，說(shuō)他們不近人情，這么冷的天，讓一個(gè)人在冰天雪地里呆著，那是什么滋味？父親朝我擺擺手，說(shuō)算了算了，人家也有人家的難處。

⑤父親把我?guī)У娇h城里，給我買了幾件棉衣。說(shuō)上高中了，不能讓同學(xué)笑話，要穿些像樣的衣服。轉(zhuǎn)眼之間到中午，他領(lǐng)我去街邊的飯館吃飯，點(diǎn)的全是肉菜。他說(shuō)上學(xué)辛苦，不住地往我碗里夾菜，父親告訴我，他要去外面打工了，由于離年底太近，過(guò)年可能就不回來(lái)了。學(xué)費(fèi)年前會(huì)郵回來(lái)，不會(huì)耽誤我上學(xué)。我哽咽了，要不是因?yàn)槲?，父親也不會(huì)這般操勞。父親笑了，說(shuō)傻孩子，你好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，就是我最大的欣慰。

⑥在霧氣氤氳的車站，父親擺擺手，說(shuō)：“不用我了，趕快回去上課吧！功課要緊?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，忙不選地往回趕。路過(guò)車站的窗戶邊，我往里看了一眼，卻發(fā)現(xiàn)父親正趴在窗戶邊望我。淚水不爭(zhēng)氣地便流了下來(lái)。有父親的激勵(lì)，我發(fā)奮努力，終于考上了大學(xué)，圓了父親的愿望，只不過(guò)畢業(yè)后，一個(gè)人在城市過(guò)得艱難，還要父親操心，這成了我心中的隱痛。

⑦不論我長(zhǎng)多么大，有多么老，父親給我的關(guān)懷，永遠(yuǎn)像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒。我很感動(dòng)，給父親回短信道：我有錢，不用你們操心了。衣服夠穿，你和媽也要注意保暖。父親回短信說(shuō)：我和你媽都很好，在外面我們照顧不了你，要好好地自己照顧好自己?？戳烁赣H的短信，我的眼圈又紅了。（1）通讀全文，填寫(xiě)下面表格。時(shí)間我的表現(xiàn)父親的行為小時(shí)候①________父親好言相勸，并想方設(shè)法幫我暖棉褲上小學(xué)下雪天怕冷害怕出門②________高二那年冬天百無(wú)聊賴地上課父親帶我去買棉衣、吃肉菜車站送別時(shí)忙不迭往回趕③________（2）賞析下列詞語(yǔ)或句子。①我哽咽了，要不是因?yàn)槲?，父親也不會(huì)這般操勞。②在霧氣氤氳的車站，父親擺擺手，說(shuō)：“不用陪我了，趕快回去上課吧！功課要緊?！保?）文章第③段、第④段多處寫(xiě)雪，有什么作用？（4）請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上說(shuō)說(shuō)文章最后一段的作用。【答案】（1）怕冷不肯起床上學(xué)；父親親自送我上學(xué)，等我放學(xué)，路上給我講故事；父親趴在窗戶邊望我（2）①“哽咽”指的是“嗚咽，小聲地哭”，寫(xiě)出了“我”聽(tīng)到父親為了給“我”掙學(xué)費(fèi)要外出打工，感受到父親辛苦操勞的難過(guò)的情景，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼和內(nèi)疚。也表達(dá)了“我”對(duì)父親的體貼和感激。②運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”不要送他時(shí)擔(dān)心的情景。體現(xiàn)他對(duì)“我無(wú)微不至的關(guān)心。（3）寫(xiě)出天氣的嚴(yán)寒；突出了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；凸顯了父親愛(ài)兒子的形象特點(diǎn)。（4）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)；內(nèi)容上：本段寫(xiě)了“我”與父親相互發(fā)短信的內(nèi)，揭示文章主旨；表現(xiàn)出父親對(duì)“我”無(wú)微不至的愛(ài)，以及“我”對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)我小時(shí)候十分怕冷，天稍微冷一點(diǎn)就不肯起床上學(xué)。父親會(huì)好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。上小學(xué)的時(shí)候，一到下雪天，父親害怕我受罪，就送我上學(xué)。在上學(xué)、放學(xué)的路上，他用買來(lái)的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。發(fā)現(xiàn)父親正趴在窗戶邊望我。提取詞語(yǔ)作答。（2）①“哽咽”本義指不能痛快的出聲哭。這里是為了“我”上學(xué)，父親要去外面打工了，過(guò)年可能就不回來(lái)了。“我”為父親辛苦操勞的難過(guò)，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼和對(duì)父親的體貼和感激。②“擺擺手”是對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，父親說(shuō)的話，是語(yǔ)言描寫(xiě)，表示父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，示意“我”不要送他了，體現(xiàn)他對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心。（3）第③段④段多處寫(xiě)雪，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的天氣狀況——寒冷，父親在雪天放學(xué)時(shí)給“我講故事”，在雪天在門外等“我”，突出父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；凸顯父愛(ài)的偉大。（4）此段結(jié)構(gòu)上，“父親給我的關(guān)懷，永遠(yuǎn)像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒”呼應(yīng)題目和開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運(yùn)用議論抒情的方式，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情，表現(xiàn)了文章的主旨。故答案為：⑴怕冷不肯起床上學(xué);父親親自送我上學(xué)，等我放學(xué)，路上給我講故事;父親趴在窗戶邊望我。⑵①“哽咽”指的是“嗚咽，小聲地哭”，寫(xiě)出了“我”聽(tīng)到父親為了給“我”掙學(xué)費(fèi)要外出打工，感受到父親辛苦操勞的難過(guò)的情景，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼和內(nèi)疚。也表達(dá)了“我”對(duì)父親的體貼和感激。②運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”不要送他時(shí)擔(dān)心的情景。體現(xiàn)他對(duì)“我無(wú)微不至的關(guān)心。⑶寫(xiě)出天氣的嚴(yán)寒；突出了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；凸顯了父親愛(ài)兒子的形象特點(diǎn)。⑷結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)；內(nèi)容上：本段寫(xiě)了“我”與父親相互發(fā)短信的內(nèi)，揭示文章主旨；表現(xiàn)出父親對(duì)“我”無(wú)微不至的愛(ài)，以及“我”對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答。⑵本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。⑶本題是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的考查。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫(xiě)出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。⑷文章結(jié)尾的作用。結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭、前文。內(nèi)容上畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感；寫(xiě)出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。5．閱讀下面的文字，完成小題。云上的飯店袁省梅

張六九跳下三輪車，手里舉著根麻花，說(shuō)：

要是有錢了，我要在這里開(kāi)個(gè)城里最好的飯店。

話是說(shuō)給他媳婦王鳳鳳的。王鳳鳳知道這是張六九的第一句話。每天到了麻花鋪前，張六九說(shuō)的第一句話就是這句，好像這句成了他一天的開(kāi)始，好像沒(méi)有這句這一天就沒(méi)法開(kāi)始。每天早起，張六九騎著三輪車收破爛時(shí)，第一個(gè)到的地方就是街頭的這個(gè)麻花鋪，買一根麻花給媳婦吃。剛炸出來(lái)的麻花，油乎啦啦的，飄著白騰騰的熱氣，老遠(yuǎn)就聞上了香。王鳳鳳喜歡吃麻花。王鳳鳳說(shuō)，這世上沒(méi)有比麻花好吃的了。就她的這一句話，結(jié)婚八年，張六九給她買了八年的麻花。

張六九說(shuō)了第一句話后呢還有第二句。張六九的第二句話是：

開(kāi)一個(gè)最有羊凹嶺特色的飯店。

羊凹嶺有鳳凰嶺，有狀元坡，有百鳥(niǎo)朝鳳和江山廟。王鳳鳳也是這樣想的?？墒?，今天，王鳳鳳嚼著麻花，想叫他別說(shuō)了，天天就是這兩句話。話說(shuō)三遍都淡如水了，有這力氣，多跑幾個(gè)地方，年根了，家家掃塵，說(shuō)不定能多收個(gè)東西多掙倆錢。可她嚅嚅唇，沒(méi)有說(shuō)，一聲悠長(zhǎng)的嘆息卻藤蔓般在心頭爬，也無(wú)奈，也傷感。嘴上說(shuō)說(shuō)跟云在空中飄有啥兩樣？由著他吧。

說(shuō)到飯店，張六九的眉眼飛揚(yáng)開(kāi)了。他說(shuō)，肯定紅火，你信不，鳳？肯定人人都喜歡。他的飯店在云中熱鬧了好一會(huì)兒，才騎了三輪車，叫王鳳鳳坐好，猛猛地大吼了一嗓子，走咧——王鳳鳳在車廂的編織袋上坐著，手邊放著個(gè)拐棍。一次車禍中，王鳳鳳丟了半條腿，張六九壞了一只腳。肇事車至今也未找到。

張六九又指著麻花鋪旁邊的羊湯館，說(shuō)，咱可不開(kāi)這種店，羊肉羊湯，呼呼啦啦的一碗，一點(diǎn)技術(shù)含量都沒(méi)有，有什么勁？

這塊地方張六九早就看好了，說(shuō)是來(lái)往的人多，飯店生意肯定好。

當(dāng)然是出事前。

出事前，張六九是大富豪酒店的廚子，王鳳鳳刷鍋洗碗。面案、菜案上的活兒，張六九都能拿得出手。張六九說(shuō)是攢夠了錢，就開(kāi)飯店，最起碼不用雇廚子不用雇服務(wù)員吧，這就省了一筆。王鳳鳳問(wèn)他錢呢？一說(shuō)錢，張六九就沒(méi)話了。張六九就低了眉眼，繼續(xù)在飯店給人家打工。王鳳鳳心疼他，就說(shuō)，給人家打工也好，少操心。張六九卻不同意她的說(shuō)法。張六九說(shuō)，不當(dāng)將軍的兵不是好兵，人活一輩子，不能沒(méi)個(gè)想法。他說(shuō)，要是咱自己的飯店，我就會(huì)開(kāi)一張我喜歡的飯菜單子，我還會(huì)看人下菜，男人還是女人，老人還是孩子，做出不同的口味來(lái)，不高興的人我要讓他吃出高興來(lái)，高興的人我要讓他吃出滿足來(lái)，你信不，鳳。他們出車禍后，就再?zèng)]去過(guò)打工的飯店。去，能干了活？可是，張六九還是想開(kāi)個(gè)飯店。張六九說(shuō)，等過(guò)了年，咱手里的活兒一倒騰，就把這個(gè)麻花鋪?zhàn)庀麻_(kāi)飯店，麻花鋪要搬到街頭，不遠(yuǎn)，你啥時(shí)候想吃我啥時(shí)候買。張六九說(shuō)，咱的飯店可不是一般的店……

寒風(fēng)里，張六九突突地開(kāi)著三輪車，和王鳳鳳說(shuō)得也豪邁，也自信，是歡喜了。王鳳鳳呢，坐在車?yán)?，由著他云?lái)云去，有時(shí)嗯一聲，有時(shí)顧自看街上的熱鬧，也不理會(huì)他。張六九呢，滿腦子都是他的飯店，走了好一會(huì)兒了，還在說(shuō)他的飯店。

張六九說(shuō)，咱的飯店就是賣饅頭稀飯、油條豆?jié){，也肯定比別人家的好吃，有羊凹嶺的特色呢，少說(shuō)一天也能掙個(gè)二三百吧。一天二三百，一月下來(lái)能掙多少呢鳳？你算算。

王鳳鳳沒(méi)有算，她說(shuō)，要是我的腿不壞，不至于二三百吧，咱還能多掙點(diǎn)。

張六九呵呵笑著，不怕，沒(méi)事，慢慢來(lái)。再說(shuō)了，多了咱也不掙，人活著，不是只圖了個(gè)掙錢，你說(shuō)對(duì)吧，鳳？

王鳳鳳悵然地嘆息著，那咱也得先把借人家的錢還了啊。

張六九說(shuō)，不急，急啥？過(guò)日子跟開(kāi)車一樣，低擋位起步，大油門爬坡，慢放離合，禮讓三先，這樣車才能跑快跑穩(wěn)。

王鳳鳳樂(lè)了，可她卻撇著嘴說(shuō)，看把你能的，好像你開(kāi)過(guò)車。

張六九說(shuō)，三輪車不是車？

王鳳鳳咯咯笑了。

張六九聽(tīng)著王鳳鳳的笑聲，他也樂(lè)了。街上人流車流，嘈雜熱鬧，可他看見(jiàn)自己的心嘩地也豁亮，也輕松，是自在了。他就給自己也說(shuō)了一遍，很重，很響。他說(shuō)：

不怕，沒(méi)事，慢慢來(lái)。

寒風(fēng)里，王鳳鳳悄悄地擦了一把淚。（原文有刪節(jié)）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)張六九的第一句話、第二句話，構(gòu)思新穎，一開(kāi)篇就抓住了讀者眼球，激發(fā)了閱讀興趣。B.小說(shuō)中間插入張六九夫妻出事以及之前生活相關(guān)內(nèi)容的敘寫(xiě)，是為了表達(dá)對(duì)車禍肇事者的譴責(zé)。C.小說(shuō)刻畫(huà)了一對(duì)患難夫妻的形象，但妻子并不理解丈夫，對(duì)丈夫的羅嗦、沒(méi)錢，有時(shí)也感到不滿。D.小說(shuō)善于刻畫(huà)人物，“眉眼飛揚(yáng)”“猛猛地大吼了一嗓子”，細(xì)膩地寫(xiě)出了張六九說(shuō)到飯店時(shí)的興奮之態(tài)。E.小說(shuō)語(yǔ)言富有生活氣息，寫(xiě)麻花說(shuō)“油乎啦啦的”，夫妻關(guān)于三輪車是車的對(duì)話等，都極有生活味。（2）“云上的飯店”是指主人公張六九想象中的飯店，這個(gè)飯店有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（3）小說(shuō)用大量篇幅描寫(xiě)張六九想象中的飯店，刻畫(huà)了他怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4）小說(shuō)最后一句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了王鳳鳳怎樣的內(nèi)心世界？談?wù)勀愕睦斫?。【答案】?）B,C（2）①有羊凹嶺特色；②來(lái)往的人多，飯店生意好；③賣饅頭稀飯、油條豆?jié){，也肯定比別人家的好吃；④不高興的人讓他吃出高興來(lái)，高興的人讓他吃出滿足來(lái)。（3）張六九是一個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀自強(qiáng)的人；是一個(gè)深愛(ài)妻子，不離不棄的人；是一個(gè)充滿生活理想，熱心快腸的人。（4）王鳳鳳知道丈夫是為自己開(kāi)心，雖然說(shuō)說(shuō)笑笑中生活也有自己的一抹溫暖色彩，但作為妻子的她知道兩個(gè)殘疾人生活的不易，丈夫?yàn)檎疹櫵牟灰?，她甚至理解丈夫天天掛在嘴邊的“理想”其?shí)不是他自己的，而是想讓她開(kāi)心生活、有信心過(guò)上好日子而已。【解析】【分析】⑴B項(xiàng)有誤，小說(shuō)以張六九二人的對(duì)話，表現(xiàn)出張六九面對(duì)生活的樂(lè)觀與自信，“再說(shuō)了，多了咱也不掙，人活著，不是只圖了個(gè)掙錢”也表現(xiàn)了張六九的人生追求。從這點(diǎn)來(lái)看，寫(xiě)二人殘疾的原因，是為了以車禍肇事司機(jī)來(lái)反襯張六九為人的正直。C．有誤，從文中的“可她嚅嚅唇，沒(méi)有說(shuō)，一聲悠長(zhǎng)的嘆息卻藤蔓般在心頭爬，也無(wú)奈，也傷感。嘴上說(shuō)說(shuō)跟云在空中飄有啥兩樣？由著他吧”“寒風(fēng)里，王鳳鳳悄悄地擦了一把淚”，可以看出妻子王鳳鳳雖然覺(jué)得丈夫的想法不切實(shí)際，但是他理解丈夫，并沒(méi)有感到不滿。⑵從文中反復(fù)出現(xiàn)的“開(kāi)一個(gè)最有羊凹嶺特色的飯店”“咱的飯店就是賣饅頭稀飯、油條豆?jié){，也肯定比別人家的好吃，有羊凹嶺的特色呢”可見(jiàn)這個(gè)飯店最突出的特點(diǎn)是有羊凹嶺特色?！霸僬f(shuō)了，多了咱也不掙，人活著，不是只圖了個(gè)掙錢”“過(guò)日子跟開(kāi)車一樣，低擋位起步，大油門爬坡，慢放離合，禮讓三先，這樣車才能跑快跑穩(wěn)”“我還會(huì)看人下菜，男人還是女人，老人還是孩子，做出不同的口味來(lái)”等句子，可以看出他們所開(kāi)的飯店以顧客的感受為中心，講誠(chéng)信，價(jià)格低廉，不會(huì)有欺詐顧客的行為。⑶從小說(shuō)的內(nèi)容可知，張六九原來(lái)是一家酒店的廚師，在出車禍前就有開(kāi)飯店的愿望，“不當(dāng)將軍的兵不是好兵，人活一輩子，不能沒(méi)個(gè)想法”可見(jiàn)他有上進(jìn)心；“我還會(huì)看人下菜，男人還是女人，老人還是孩子，做出不同的口味來(lái)”可見(jiàn)他為人的樸實(shí)、自信；在腳壞了無(wú)法去干活以后，他還有開(kāi)飯店的想法，可見(jiàn)他的自信與執(zhí)著；“張六九呵呵笑著，不怕，沒(méi)事，慢慢來(lái)。再說(shuō)了，多了咱也不掙，人活著，不是只圖了個(gè)掙錢”“不急，急啥？過(guò)日子跟開(kāi)車一樣，低擋位起步，大油門爬坡，慢放離合，禮讓三先，這樣車才能跑快跑穩(wěn)”又表現(xiàn)出了他的樂(lè)觀。⑷文章結(jié)尾以王鳳鳳聽(tīng)了張六九的話偷偷擦眼淚的動(dòng)作結(jié)束，結(jié)合前文二人的對(duì)話，可見(jiàn)她為車禍后借別人的錢還沒(méi)還而著急，所以會(huì)哭。但是張六九以生動(dòng)的比喻，告訴她生活得放慢速度，才能穩(wěn)穩(wěn)地走下去，她為丈夫的自信與樂(lè)觀而感動(dòng)的哭。故答案為：⑴B

C⑵①有羊凹嶺特色；②來(lái)往的人多，飯店生意好；③賣饅頭稀飯、油條豆?jié){，也肯定比別人家的好吃；④不高興的人讓他吃出高興來(lái)，高興的人讓他吃出滿足來(lái)。⑶張六九是一個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀自強(qiáng)的人；是一個(gè)深愛(ài)妻子，不離不棄的人；是一個(gè)充滿生活理想，熱心快腸的人。⑷王鳳鳳知道丈夫是為自己開(kāi)心，雖然說(shuō)說(shuō)笑笑中生活也有自己的一抹溫暖色彩，但作為妻子的她知道兩個(gè)殘疾人生活的不易，丈夫?yàn)檎疹櫵牟灰?，她甚至理解丈夫天天掛在嘴邊的“理想”其?shí)不是他自己的，而是想讓她開(kāi)心生活、有信心過(guò)上好日子而已。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后結(jié)合文章內(nèi)容、寫(xiě)法、感情，分析判斷各個(gè)說(shuō)法，比照辨析正誤。⑵本題考查篩選信息并整合信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。⑶本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。⑷本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)相對(duì)應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)人物心理感情的變化，盡量找原文詞語(yǔ)，有的需要自己歸納。6．閱讀下面的文章，完成后面小題鱔孔曾慶升

①久旱不雨，村子像個(gè)火爐。

②田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過(guò)半壺水，并嚴(yán)嚴(yán)地給兩個(gè)兒子一番囑咐，自己才扛上鋤頭去田邊轉(zhuǎn)悠。

③夜幕拉下，田二的兩個(gè)兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來(lái)。

④這園子是田二和謝芳家的菜地。早先沒(méi)有矮柵，兩家菜地間是一條窄窄的土溝。苗兒不分界地長(zhǎng)，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。于是幾次臉紅爭(zhēng)執(zhí)，兩家積下怨來(lái)。再后來(lái)，便壘起這矮墻?，F(xiàn)在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長(zhǎng)。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜園。開(kāi)始，兩家都細(xì)心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過(guò)矮墻，可后來(lái)園田里工夫緊，便失去了那份細(xì)心。瓜藤長(zhǎng)勢(shì)旺，便越過(guò)墻來(lái)，在田家園里結(jié)了兩個(gè)腳盆大的鮮紅的南瓜。田二昨天上自家園子摘冬瓜時(shí)，有了這意外發(fā)現(xiàn)，便特地扒開(kāi)雜草，讓南瓜露著，他料定謝家發(fā)現(xiàn)后，會(huì)爬過(guò)來(lái)摘瓜，好趁機(jī)給謝家一個(gè)難堪。今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見(jiàn)了這瓜，估計(jì)謝家晚上會(huì)有“行動(dòng)”，特派兩個(gè)兒子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜賊”。

⑤再說(shuō)田二出了家門，使在村中樟樹(shù)下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一鍋，他手里的旱煙“喇叭”，連著田里卷筒的禾葉，以及揪得疼痛的心都在一同冒煙。

⑥田二與謝芳家的稻田也緊挨著，只是田家的稻田挨著南面的山，謝家的稻田靠著北面的河。昔日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。謝家稻田靠河，得天獨(dú)厚，可從河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬頭望望夜空，沒(méi)一絲下雨的跡象。謝芳田邊抽水機(jī)“突突突”地響，白花花的河水提上岸來(lái)，滋潤(rùn)著謝家的禾苗，田二心里難受極了。要救活田家禾苗，必須通過(guò)謝家稻田引河水灌溉，否則將白費(fèi)一年辛勞，顆粒無(wú)收！田二去找謝芳說(shuō)情吧，說(shuō)不定謝芳也會(huì)給他難堪。田二性子耿，寧愿餓一年肚皮也不受那個(gè)屈。他坐在樟樹(shù)下的石頭上抽悶煙，心里抱怨說(shuō)：老天爺可是要存心懲處我呀！……直到后半夜，空氣爽潤(rùn)了許多，田二才站起身，向著自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田埂上，當(dāng)他來(lái)到與謝家相鄰的那丘稻田時(shí)，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了水！汩汩的水，穿過(guò)因埂孔道，從謝芳的田里流向他的田里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，禾苗開(kāi)始舒葉。田二慶幸謝芳粗心，沒(méi)把田埂上的鱔孔堵上。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！田二心里說(shuō)著，很快又回到了橡樹(shù)下的石板上----他怕撞見(jiàn)謝芳，說(shuō)他干不光明正大的事。約摸過(guò)了個(gè)把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。這次，田二更有新的發(fā)現(xiàn)：第一丘稻田流滿水后，又是幾道鱔孔穿過(guò)田埂，把水引向第二丘稻田。哪來(lái)這么多鱔孔？田二是捕鱔的好手，他用手觸摸孔道，發(fā)覺(jué)不像……莫非這鱔孔…田二陷入了沉思……

⑧深夜，涼風(fēng)拂過(guò)，火爐般的村子，變得涼爽起來(lái)。朦朧霧氣中，園里的藤蔓也潮潤(rùn)鮮活起來(lái)。潛伏在園子中的田家兄弟忽然發(fā)現(xiàn)：一個(gè)黑影在園里晃動(dòng)，正貓著腰，輕手輕腳地抱起那似腳盆的南瓜向謝家園子移動(dòng)。

⑨“抓賊?。俊彪[蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊著。

⑩“混蛋，連老子都不認(rèn)識(shí)了？

?田家兄弟頓時(shí)傻了眼----他們聽(tīng)得很真切，答話者竟是自家老爸田二。（1）梳理文章第⑥段----第⑦段田二的心理活動(dòng)，在橫線上填出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。每空限填兩個(gè)字。無(wú)法引河水灌溉，心里________——不愿求人，心里抱怨——發(fā)現(xiàn)鱔孔漏水，內(nèi)心________——有新的發(fā)現(xiàn)，陷入沉思，內(nèi)心慚愧。（2）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)要求回答問(wèn)題。Ⅰ分析第④段畫(huà)線文字“今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見(jiàn)了這瓜”這一細(xì)節(jié)在情節(jié)上的作用。Ⅱ請(qǐng)分析第④段中環(huán)境描寫(xiě)的作用。（3）請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)，簡(jiǎn)要概括并分析田二這一人物的可貴品質(zhì)。（4）關(guān)于這篇小說(shuō)，有人說(shuō)，田二是小說(shuō)的主人公；也有人說(shuō)，謝芳才是小說(shuō)的主人公。你的看法呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。【答案】（1）難受；慶幸（高興）（2）Ⅰ①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。因?yàn)橛辛诉@個(gè)發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個(gè)兒子抓偷瓜賊的情節(jié)。②鋪墊，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊。Ⅱ①反映人物心理變化。反映田二醒悟后（或答“善意被喚醒后”）的愉悅心情。（3）②暗示情節(jié)，暗示下文田二主動(dòng)將瓜送回謝家園子。（3）①本性善良，田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報(bào)善，回應(yīng)了謝芳的善舉。②知錯(cuò)就改（勇于改錯(cuò)），田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計(jì)給謝芳難堪。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)送回南瓜，③為人正直。寧可讓禾苗枯死，也沒(méi)想過(guò)要偷謝家的水來(lái)灌溉，④勤勞，田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深。（4）①田二。小說(shuō)圍繞田二的活動(dòng)展開(kāi)，用大量的筆墨寫(xiě)田二，并通過(guò)田二的行為與思想變化來(lái)表現(xiàn)人性善良這一主題。②謝芳，小說(shuō)雖然表面上圍繞田二的活動(dòng)展開(kāi)，但實(shí)際上謝芳的活動(dòng)始終隨存在，謝芳主動(dòng)用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文情感變化過(guò)程的梳理。要仔細(xì)閱讀文章，理清故事情節(jié)，分析人物在情節(jié)的發(fā)展中情感的變化，可以用文中詞語(yǔ)概括，如果不明顯，可以自己概括。仔細(xì)閱讀⑥⑦段內(nèi)容，可以看出，因?yàn)闊o(wú)法引河水灌溉，田二心里難受；但他不愿求人，心里抱怨；當(dāng)發(fā)現(xiàn)鱔孔漏水，內(nèi)心高興；當(dāng)有了新的發(fā)現(xiàn)，陷入沉思，感到慚愧。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文段作用的分析能力。仔細(xì)閱讀文章，第④段“今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見(jiàn)了這瓜”一句推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊。第④段中環(huán)境描寫(xiě)提示了故事情節(jié)，暗示下文田二主動(dòng)將瓜送回謝家園子。（3）本題考查的是對(duì)文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文找依據(jù)。結(jié)合具體情節(jié)，圍繞“本性善良、知錯(cuò)能改、勤勞”分析作答即可。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章主人公的判斷能力。判斷小說(shuō)的主人公主要看人物在小說(shuō)情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過(guò)他來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。文學(xué)作品中的主要人物，是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)或幾個(gè)在作品中居主導(dǎo)地位的中心人物，是矛盾沖突的主體。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想。從田二的角度看，小說(shuō)通過(guò)田二的行為與思想變化來(lái)表現(xiàn)人性善良這一主題；從謝芳角度看，小說(shuō)謝芳主動(dòng)用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。根據(jù)自己的理解分析作答即可。故答案為：（1）難受；慶幸（高興）（2）Ⅰ①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。因?yàn)橛辛诉@個(gè)發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個(gè)兒子抓偷瓜賊的情節(jié)。②鋪墊，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊。Ⅱ①反映人物心理變化。反映田二醒悟后（或答“善意被喚醒后”）的愉悅心情。（3）②暗示情節(jié)，暗示下文田二主動(dòng)將瓜送回謝家園子。（3）①本性善良，田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報(bào)善，回應(yīng)了謝芳的善舉。②知錯(cuò)就改（勇于改錯(cuò)），田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計(jì)給謝芳難堪。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)送回南瓜，③為人正直。寧可讓禾苗枯死，也沒(méi)想過(guò)要偷謝家的水來(lái)灌溉，④勤勞，田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深。（4）①田二。小說(shuō)圍繞田二的活動(dòng)展開(kāi)，用大量的筆墨寫(xiě)田二，并通過(guò)田二的行為與思想變化來(lái)表現(xiàn)人性善良這一主題。②謝芳，小說(shuō)雖然表面上圍繞田二的活動(dòng)展開(kāi)，但實(shí)際上謝芳的活動(dòng)始終隨存在，謝芳主動(dòng)用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文情感變化過(guò)程的梳理。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合情節(jié)發(fā)展，準(zhǔn)確把握人物情感心理的變化過(guò)程，盡量使用文中相關(guān)的詞語(yǔ)歸納。情節(jié)心理對(duì)照關(guān)系：無(wú)法灌溉——難受；不愿求人——抱怨；發(fā)現(xiàn)漏水——高興；陷入沉思——慚愧。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文段作用的分析能力。答題時(shí)應(yīng)注意，分析句子作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面著手，第④段“今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見(jiàn)了這瓜”為文安排二字抓賊，自己把南瓜送回謝家園子做鋪墊。這段詳細(xì)描寫(xiě)兩家菜園，即表明兩家關(guān)系緊密的鄰居關(guān)系，也為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。（3）本題考查的是對(duì)文章中人物形象的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物形象，通過(guò)分析典型事例，或者對(duì)人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）方法的分析把握人物的思想性格。一定結(jié)合具體情節(jié)內(nèi)容來(lái)分析，答題要點(diǎn)：善良、知錯(cuò)就改（勇于改錯(cuò)）、為人正直、勤勞。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章主人公的判斷能力。答題時(shí)應(yīng)注意，分析小說(shuō)的主人公，從不同的角度看，會(huì)有不同的結(jié)果，要說(shuō)出充分的理由即可。田二是主人公，根據(jù)是小說(shuō)圍繞田二的活動(dòng)展開(kāi)，用大量的筆墨寫(xiě)田二，并通過(guò)田二的行為與思想變化來(lái)表現(xiàn)人性善良這一主題。謝芳是小說(shuō)的主人公，根據(jù)是小說(shuō)雖然表面上圍繞田二的活動(dòng)展開(kāi)，但實(shí)際上謝芳的活動(dòng)始終隨存在，謝芳主動(dòng)用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。7．閱讀下面的文字，完成后面小題一個(gè)人需要多少土地（節(jié)選）

他又沿著這個(gè)方向走了很長(zhǎng)一段路，正想向左拐，突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)濕潤(rùn)的深坑：“不要這個(gè)坑有點(diǎn)太可惜了，”他想，“可以在那里種桑麻?！庇谑撬┻^(guò)深坑，在另一邊挖了一個(gè)洞，然后才拐彎。帕霍姆向遠(yuǎn)處的山丘望去，燥熱的空氣使他的視線有些模糊：山丘似乎在抖動(dòng)不已，在熱氣的遮擋下幾乎看不到上面的人了。

“??！”帕霍姆想，“我走得太遠(yuǎn)了，這次我必須縮短距離。”于是他加快步伐開(kāi)始走第三條邊。他抬頭望了一眼太陽(yáng)：它已經(jīng)走完了從天空正中央到西方地平線一半的距離，而他第三條邊卻還沒(méi)有走完兩英里路。他離目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的距離。

“不，”他想，“盡管我的土地看上去不很對(duì)稱，但我現(xiàn)在必須沿直線趕快往回趕。我走得夠遠(yuǎn)的了，我已經(jīng)獲得了不少土地。”

于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去。他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開(kāi)始不聽(tīng)使喚。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能，因?yàn)樗仨氃谔?yáng)落山之前趕回去。太陽(yáng)不等人，它現(xiàn)在離地平線越來(lái)越近了。

“上帝啊，”他心想，“如果我剛才不那樣貪婪，該有多好?。∪绻疫t到了可該怎么辦！”他繼續(xù)向前走啊走啊，盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度。他疾步而行，

但離山丘還是很遠(yuǎn)。他開(kāi)始跑起來(lái)，將外套、皮靴、水袋與帽子一件一件扔掉，只留下鐵锨做拐杖?！拔铱稍趺崔k啊，”他又開(kāi)始想，“我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切。在太陽(yáng)落山之前，我是趕不到目的地了?！边@種恐懼感更使他喘不上氣來(lái)了。帕霍姆繼續(xù)向前奔跑，被汗水浸透的襯衫與褲子緊緊貼在身上。

由于干渴，他的雙唇都干裂了。他的胸部急促地起伏著，就像鐵匠的風(fēng)箱，心跳如同鐵匠手中的錘子，不停地抬起又落下。他的雙腿也不聽(tīng)使喚，仿佛不屬于自己似的。帕霍姆一想到自己可能會(huì)疲勞而死，心中不禁充滿了恐懼。盡管害怕死亡，他還是沒(méi)有停住腳步?！拔乙呀?jīng)跑了這么遠(yuǎn)一段路，如果再停下來(lái)，他們會(huì)說(shuō)我是個(gè)傻瓜的?！彼睦锵?。于是他繼續(xù)跑下去。離山丘越來(lái)越近，而且已經(jīng)聽(tīng)到巴什基爾人的喊叫聲。這喊聲更灼疼了他的心。他拿出最后的力氣向前跑去。太陽(yáng)離地平線不遠(yuǎn)了。煙霧中的太陽(yáng)看上去大大的，紅紅的。殘陽(yáng)如血，太陽(yáng)眼看就要落山了，他離目標(biāo)僅有咫尺之遙了。帕霍姆已經(jīng)能夠看到山丘上的人們正在向他招手，敦促他加快速度。帕霍姆鼓起最后一點(diǎn)力氣，向前疾跑。他彎著腰，以免向后倒去。就在他到達(dá)山頂?shù)囊粍x那，天空突然一下黑了下來(lái)。他又抬頭看了看天空——太陽(yáng)已經(jīng)落山了！他大喊一聲：“我所有的努力都落空了。”他正準(zhǔn)備停下腳步，卻突然聽(tīng)到巴什基爾人仍在對(duì)著他呼喊。他這才意識(shí)到：盡管從他所處的低處看去太陽(yáng)似乎已經(jīng)落山，但是山丘上的人們還能看到太陽(yáng)。他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去。上面仍然很明亮。他來(lái)到山頂，看到了那頂帽子。在太陽(yáng)落山之前，那位頭領(lǐng)兩手叉著腰，大笑起來(lái)。帕霍姆又一次想起了自己的夢(mèng)想，他大喊一聲，雙腿一軟，身體向前一撲，用手去拿帽子。

“啊，真是個(gè)男子漢！”頭領(lǐng)感嘆道，“他已經(jīng)獲得了很多土地！”帕霍姆的仆人跑過(guò)來(lái)想把他扶起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基爾人咂咂嘴，表示他們的同情。他的仆人撿起那把鐵锨，在地上挖了一個(gè)坑，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊。（1）請(qǐng)分析文中劃線句子的作用。（2）選文主要運(yùn)用哪兩種描寫(xiě)方法刻畫(huà)帕霍姆？從中看出他是一個(gè)怎樣的人？（3）作者為什么在小說(shuō)的結(jié)尾特地寫(xiě)到“帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮浚?）交待了時(shí)間，寫(xiě)出了此時(shí)帕霍姆極度的勞累狀態(tài)和焦急的心理，同時(shí)也暗示帕霍姆不會(huì)成功，貪婪將令他死在夕陽(yáng)之下。（2）動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。帕霍姆是一貪得無(wú)厭卻有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。（3）意在告訴人們，貪得無(wú)厭者最后將一無(wú)所有，就如帕霍姆一樣最后所得到的只不過(guò)是埋葬自己的六英尺那么一塊小地罷了。【解析】【分析】⑴仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合上下文內(nèi)容和文章要表現(xiàn)的主題思想來(lái)理解?！疤?yáng)眼看就要落山了”點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)烘托出帕霍姆內(nèi)心的焦急，“殘陽(yáng)如血”暗示了他的結(jié)局。⑵從“帕霍姆想”“他想”“他心里想”可以看出文章多次運(yùn)用了心理描寫(xiě)。“他穿過(guò)深坑，在另一邊挖了一個(gè)洞，然后才拐彎”“于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去”等句子是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。從“不要這個(gè)坑有點(diǎn)太可惜了”“我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切”可知帕霍姆的貪婪；從“他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開(kāi)始不聽(tīng)使喚。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能”“盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度”“他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去”可知他是一個(gè)有毅力的人。⑶解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。帕霍姆表面上是由于疲勞而死，實(shí)際上是因?yàn)榕蛎浀呢澯馈！傲⒊摺迸c上文的“很多土地”形成對(duì)比，突出了貪得無(wú)厭者的悲慘結(jié)局。故答案為：⑴交待了時(shí)間，寫(xiě)出了此時(shí)帕霍姆極度的勞累狀態(tài)和焦急的心理，同時(shí)也暗示帕霍姆不會(huì)成功，貪婪將令他死在夕陽(yáng)之下。⑵動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。帕霍姆是一貪得無(wú)厭卻有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。⑶意在告訴人們，貪得無(wú)厭者最后將一無(wú)所有，就如帕霍姆一樣最后所得到的只不過(guò)是埋葬自己的六英尺那么一塊小地罷了?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析句子在文中的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，把句子所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，解釋句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。⑵本題考查分析人物描寫(xiě)方法及其作用。答題時(shí)應(yīng)注意，動(dòng)作描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。心理描寫(xiě)，是通過(guò)剖析人物的內(nèi)心感受、思想斗爭(zhēng)等，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征。⑶本題考查理解句子含義和文章主旨。答題時(shí)應(yīng)注意，這一句是文章結(jié)尾句，是表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的主旨句，總結(jié)文章內(nèi)容、突出主題。8．閱讀下面的微型小說(shuō)，完成下列小題。一碗熱湯趙向輝

立冬的一場(chǎng)雨，讓這個(gè)小城的路面變得更涼了。

傍晚，一個(gè)老婆婆蹣跚走在大街上，她遇到餐館就往里看兩眼，直到看見(jiàn)這家義連香飯店。老婆婆慢悠悠推門走了進(jìn)去，里面客人很多，她在角落一張沒(méi)人的桌子前坐了下來(lái)。

服務(wù)員上前問(wèn)：“阿婆，吃點(diǎn)什么呀？”老婆婆哆嗦著說(shuō)：“我有兩塊錢，能花一塊錢喝碗熱乎湯嗎？”服務(wù)員怔了一下說(shuō)：“能，等一下，我去端?！?/p>

服務(wù)員沒(méi)有直接去服務(wù)臺(tái)，而是先進(jìn)了員工更衣室。

過(guò)了十來(lái)分鐘，服務(wù)員端著一碗熱騰騰的打鹵面、一碗熱湯，還有一個(gè)肉餅，送到了老婆婆的餐桌上。

“我只有兩塊錢，不要肉，也不要面條，只喝湯就行?！崩掀牌乓琅f哆嗦著說(shuō)，而且，說(shuō)完就留下了兩行淚水?！捌牌牛瑳](méi)事的，今天店里有活動(dòng)，只要就餐就可贈(zèng)送肉餅和打鹵面，放心吃吧?！狈?wù)員親切地說(shuō)。

老婆婆吃著面條，喝著湯，臉上掛著笑容。

一會(huì)兒，一位帥氣的男士走到老婆婆身邊問(wèn)：“阿婆，怎么不吃肉餅??？是不好吃嗎？”老婆婆微微一笑：“拿回去，給癱在床上的老伴吃，他很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)吃過(guò)肉了。”

“您今天這是出來(lái)做什么呀？”

“給老伴買藥，就剩下了兩塊錢，實(shí)在冷得厲害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顧老伴，所以想花一塊錢喝碗熱湯再往家走?！?/p>

“您家住哪兒？”

“住在稅務(wù)局那塊兒?！?/p>

男士離開(kāi)老婆婆的餐桌，進(jìn)了經(jīng)理室。大約五分鐘后，男士拿著一個(gè)紙箱子出來(lái)，和幾個(gè)服務(wù)員私語(yǔ)了幾句，然后喊道：“我是餐廳的經(jīng)理，今天，餐廳搞活動(dòng)，凡來(lái)就餐者，都有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，抽中一二三等獎(jiǎng)的當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)?！?/p>

有顧客嘀咕，這不年不節(jié)的，也不是開(kāi)業(yè)周年慶典啥的，搞什么抽獎(jiǎng)活動(dòng)??？

男士用左手拿著箱子走過(guò)三桌，三桌都沒(méi)抽中。等到了老婆婆桌前，他說(shuō)：“阿婆，吃好了吧，請(qǐng)您從里面抽一張獎(jiǎng)券?！崩掀牌琶Ｈ坏赝惺?。男士把箱子放低，示意老婆婆伸手進(jìn)去拿出一張紙來(lái)。老婆婆還是茫然，但是她照做了，拿出來(lái)一小張粉色的方塊紙。男士很利索地用右手拿過(guò)老婆婆手中的粉紙，把箱子倒了一下手，然后又倒回來(lái)，突然舉起右手中的粉紙說(shuō)：“阿婆中一等獎(jiǎng)了！獎(jiǎng)金兩千元！”

大家鼓起掌來(lái)。男士從衣袋里拿出整整齊齊的一沓現(xiàn)金，遞給老婆婆說(shuō)：“阿婆，這是獎(jiǎng)金，收好了啊?！崩掀牌耪f(shuō)：“我不能要你的錢，我家里有錢。”男士說(shuō)：“這不是我白給您的，是您抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)了，放心拿著吧?！崩掀牌畔裨诤湍惺空f(shuō)話，又像是自言自語(yǔ)：“今天我的運(yùn)氣真好，吃了贈(zèng)送的面，還中了這么大的獎(jiǎng)，看來(lái)老天還是舍不得讓我和老頭子死的?！?/p>

一名男服務(wù)員拿著一串汽車鑰匙走到老婆婆身邊說(shuō)：“阿婆，正好我下班，順路送您回家吧。”老婆婆淚眼婆娑地上了一輛小轎車。

繼續(xù)抽獎(jiǎng)，有兩桌客人抽中了二三等獎(jiǎng)，粉紙上分別寫(xiě)著免單和半價(jià)。結(jié)賬時(shí)，這兩桌客人都按原價(jià)結(jié)清了飯錢。一人說(shuō)：“我看出來(lái)了?！绷硪蝗苏f(shuō)：“你們都是好人，我會(huì)常來(lái)這里吃飯的?！?/p>

客人都離開(kāi)后，最先接待老婆婆的服務(wù)員問(wèn)：“經(jīng)理，你怎么想到這個(gè)點(diǎn)子的？太棒了！”經(jīng)理說(shuō)：“還得感謝你呢，我經(jīng)過(guò)時(shí)正好聽(tīng)到了你和阿婆的對(duì)話，又看到你在前臺(tái)拿出二十多元錢給阿婆買飯，決定幫老人家一把，匆忙中策劃了抽獎(jiǎng)活動(dòng)，卻被人看穿了?！?/p>

開(kāi)車出去的男服務(wù)員回來(lái)后，把車鑰匙交給經(jīng)理后說(shuō)：“車上和老婆婆聊天，她已經(jīng)80多歲了，太可愛(ài)了，像我太奶奶?！保ㄟx自《小小說(shuō)月刊》2018年5期，有刪改）（1）老婆婆走進(jìn)義連香飯店只是想花一元錢喝碗熱湯，卻受到了特別的對(duì)待。請(qǐng)概括老婆婆受到的第一次特別對(duì)待。第一次特別對(duì)待：________；第二次特別對(duì)待：經(jīng)理以中兩千元“大獎(jiǎng)”的方式給她幫助；第三次特別對(duì)待：經(jīng)理安排服務(wù)員以下班順路帶老婆婆為名專車送她回家（2）小說(shuō)的開(kāi)頭寫(xiě)道：“立冬的一場(chǎng)雨，讓這個(gè)小城的路面變得更涼了?！贝俗匀画h(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（3）婆婆已“抽中”一等獎(jiǎng)，達(dá)到了經(jīng)理的目的。作者為什么還要安排“繼續(xù)抽獎(jiǎng)”這一情節(jié)？（4）文中劃線句子用了人物描寫(xiě)的哪些手法？有什么作用？（5）依據(jù)全文，概括老婆婆的性格特點(diǎn)。【答案】（1）服務(wù)員背著老婆婆給她買了一碗打鹵面，一個(gè)肉餅（2）交代故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和環(huán)境。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。因?yàn)樘炖?，老婆婆才?huì)想要喝一碗熱湯。環(huán)境的寒冷和服務(wù)員，經(jīng)理的熱心形成了對(duì)比，突出了小說(shuō)的主題。（3）二三等獎(jiǎng)還未抽出，如果不繼續(xù)的話，經(jīng)理就食言了。寫(xiě)繼續(xù)抽獎(jiǎng)才能引出顧客看穿這一活動(dòng)并放棄領(lǐng)獎(jiǎng)的內(nèi)容。表明顧客受到經(jīng)理善心的感染，突出了善心的傳遞，深化了小說(shuō)的主題。（4）動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)。突出經(jīng)理不想讓客人看穿他刻畫(huà)安排這次抽獎(jiǎng)活動(dòng)為幫助老婆婆的心理，表現(xiàn)了經(jīng)理的善良和機(jī)智。（5）為人實(shí)誠(chéng)，本分。關(guān)愛(ài)老伴，有責(zé)任心。堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。要求不高，容易滿足?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。認(rèn)真閱讀相關(guān)段落，概括內(nèi)容即可。根據(jù)第四、五段中的“服務(wù)員沒(méi)有直接去服務(wù)臺(tái)，而是先進(jìn)了員工更衣室。過(guò)了十來(lái)分鐘，服務(wù)員端著一碗熱騰騰的打鹵面、一碗熱湯，還有一個(gè)肉餅，送到了老婆婆的餐桌上”可知第一次特殊的對(duì)待是服務(wù)員背著老婆婆給她買了一碗打鹵面，一個(gè)肉餅。（2）本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。其作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染了環(huán)境氣氛；烘托人物情感；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。“立冬的一場(chǎng)雨，讓這個(gè)小城的路面變得更涼了”中“立冬”“這個(gè)小城”交代故事了發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)。正是因?yàn)樘鞖夂?，所以老婆婆才?huì)想起喝一碗熱湯，才會(huì)有下文的故事發(fā)生。同時(shí)寒冷的天氣也和酒店工作人員的熱心形成了鮮明的對(duì)比，從而突出了人性的善良。（3）本題考查情節(jié)作用和內(nèi)容理解。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文來(lái)分析。細(xì)讀文本可知，經(jīng)理之所以安排繼續(xù)抽獎(jiǎng)有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)檫@是經(jīng)理的承諾，不能食言；一個(gè)是正是因?yàn)槌楠?jiǎng)繼續(xù)，所以顧客們才會(huì)看出抽獎(jiǎng)的真相，并放棄的領(lǐng)獎(jiǎng)。表現(xiàn)了本文傳遞善心的主題。（4）本題考查描寫(xiě)方法的判斷與作用分析。人物描寫(xiě)的方法有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。細(xì)讀畫(huà)線句可知，這個(gè)句子中有經(jīng)理的語(yǔ)言，還有他的動(dòng)作，所以描寫(xiě)方法是語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。根據(jù)全文內(nèi)容可知，經(jīng)理的這些動(dòng)作和語(yǔ)言都是假裝出來(lái)，是為了讓老婆婆相信，這次抽獎(jiǎng)是真的，表現(xiàn)了經(jīng)理的善良和聰明。（5）本題考查分析人物形象。分析人物形象，應(yīng)做到通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。老婆婆在這么冷的天氣里為老伴出門買藥，可知她是一個(gè)關(guān)心老伴，有責(zé)任心的人；從她只想喝一碗熱湯，可知她是一個(gè)容易滿足，要求不高的人。故答案為：（1）服務(wù)員背著老婆婆給她買了一碗打鹵面，一個(gè)肉餅（2）交代故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和環(huán)境。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。因?yàn)樘炖?，老婆婆才?huì)想要喝一碗熱湯。環(huán)境的寒冷和服務(wù)員，經(jīng)理的熱心形成了對(duì)比，突出了小說(shuō)的主題。（3）二三等獎(jiǎng)還未抽出，如果不繼續(xù)的話，經(jīng)理就食言了。寫(xiě)繼續(xù)抽獎(jiǎng)才能引出顧客看穿這一活動(dòng)并放棄領(lǐng)獎(jiǎng)的內(nèi)容。表明顧客受到經(jīng)理善心的感染，突出了善心的傳遞，深化了小說(shuō)的主題。（4）動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)。突出經(jīng)理不想讓客人看穿他刻畫(huà)安排這次抽獎(jiǎng)活動(dòng)為幫助老婆婆的心理，表現(xiàn)了經(jīng)理的善良和機(jī)智。（5）為人實(shí)誠(chéng)，本分。關(guān)愛(ài)老伴，有責(zé)任心。堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。要求不高，容易滿足?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，理清故事線索，以服務(wù)員做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。（2）本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，環(huán)境描寫(xiě)作用有渲染氣氛；襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)照回答。（3）本題考查情節(jié)作用和內(nèi)容理解。答題時(shí)應(yīng)注意，作用安排是讓大家看到抽獎(jiǎng)是正式的活動(dòng)，顧客看穿這一活動(dòng)并放棄領(lǐng)獎(jiǎng)，突出了善心的傳遞。（4）本題考查描寫(xiě)方法的判斷與作用分析。答題時(shí)應(yīng)注意，先判斷是動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)，再分析作用，動(dòng)作描寫(xiě)突出人物的個(gè)性和性格特點(diǎn)，考慮動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，原因，表達(dá)效果，反映人物心態(tài)，思想品質(zhì)等內(nèi)容。語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格。（5）本題考查分析人物形象。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。9．閱讀下面的文字，完成后面小題。想偷一本書(shū)王秋珍

①我想偷一本書(shū)已經(jīng)很久了。

②它就放在我們辦公室一位同事的桌上。每天，我都能看見(jiàn)它。那藍(lán)色的封面要多好看就有多好看?？墒?，它寂寞地呆在桌上，從來(lái)沒(méi)人去翻一翻。

③有一次，我看見(jiàn)同事拿起了它。我正暗暗為它高興，卻分明看見(jiàn)我的這位漂亮的女同事，只是用書(shū)掃了掃椅子上的灰塵。別的同事走過(guò)來(lái)走過(guò)去，總是低著頭忙忙碌碌。那個(gè)叫手機(jī)的玩意成了大家的最愛(ài)。誰(shuí)會(huì)留意一本書(shū)呢？

④慢慢的，我看見(jiàn)書(shū)的封面由藍(lán)色變成了灰色。我還看見(jiàn)有好幾次，漂亮的女同事把剛盛了水的杯子擱在它的上面。書(shū)的封面留下了一個(gè)圓圈，還帶著褶皺，好像一個(gè)可憐的孩子歪著嘴巴在哭泣。

⑤我只想把它偷回家。

⑥可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。從小，爸爸就教育我，別人的東西不能拿，偷大偷小都是賊。因此，我一天天地看著它，看著辦公宣來(lái)來(lái)往往的同事，一直不敢給自己創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。

⑦可機(jī)會(huì)還是來(lái)了。

⑧那天，我打了一段文字，抬起頭，驀然發(fā)現(xiàn)辦公室里居然只有我一個(gè)人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，來(lái)到漂亮女同事的桌前?！続】我感覺(jué)有目光像舞臺(tái)上的追光燈一樣向我聚攏過(guò)來(lái)，我低下頭試圖躲開(kāi)它。突然，一個(gè)聲音從天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差點(diǎn)跌倒。我剛想回答，卻聽(tīng)見(jiàn)那人繼續(xù)在說(shuō)：“好啦好啦，就你會(huì)耍貧嘴。我很忙，沒(méi)空和你扯東扯西的?！闭f(shuō)話間，我看見(jiàn)漂亮女同事飄逸的長(zhǎng)裙在辦公室里舞動(dòng)了幾步，倏地飄出去了。

⑨我，終于把書(shū)偷到了手。雖說(shuō)竊書(shū)不算偷，我卻感覺(jué)臉上有無(wú)數(shù)只螞蟻在爬。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，有一天，文明的我居然會(huì)和“偷”這么不文雅的字站在一起。

⑩回家后，我拿出軟毛巾輕輕地擦拭封面，又拿出吹風(fēng)機(jī)吹那個(gè)固執(zhí)的圓圈。最后，我把書(shū)的封底朝上，放在桌上，再壓上了一條厚重的紅木小方凳。

?次日，我把書(shū)拿出來(lái)，它又變成了端正的模樣?！綛】我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。

?我洗凈雙手，拿出偷來(lái)的書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地翻起來(lái)。看著它們，我仿佛又走進(jìn)了老時(shí)光。我看到了自己在養(yǎng)花種菜，在夕陽(yáng)下徜徉，在廚房的油煙里戰(zhàn)斗…

?是的，這是我寫(xiě)的書(shū)。每一個(gè)字，都像芬芳的花，讓我駐足，流連。

?出版社只給了我50