部編人教版六年級上冊語文 第3單元知識點(diǎn)梳理

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔單元核心素質(zhì)梳理1.易錯字音風(fēng)靡(mǐ) 儼然(yǎn) 攢聚(cuán)盔甲(kuī) 隕石(yǔn) 豁開(huō)叉腿(chǎ) 矗立(chù) 滄海一粟(sù)2.多音字卡eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qiǎ（關(guān)卡）,kǎ（卡車）)) 攢eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(cuán（攢聚）,zǎn（積攢）))3.形近字eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(棍（木棍）,混（混亂）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(裁（裁剪）,栽（栽種）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(橡（橡皮）,像（好像）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(跺（跺腳）,躲（躲藏）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(頹（頹廢）,頓（頓時）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(趴（趴下）,扒（扒開）))4.重點(diǎn)詞語疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜發(fā)達(dá)理論類似猜測起源適當(dāng)氧氣提供能源晝夜神秘觀測拍攝斑點(diǎn)枯萎干燥沙漠磁場因素考察培養(yǎng)5.近義詞風(fēng)靡——盛行 別出心裁——獨(dú)具匠心沮喪——頹廢 前功盡棄——功敗垂成6.反義詞沮喪——振奮 前功盡棄——大功告成威風(fēng)凜凜——萎靡不振 滄海一粟——碩大無朋7.詞語積累(1)“ABCC”式的詞語：威風(fēng)凜凜 得意揚(yáng)揚(yáng) 虎視眈眈含情脈脈 怒氣沖沖 神采奕奕(2)“AABC”式的詞語：念念有詞 津津有味 欣欣向榮孜孜不倦 歷歷在目 竊竊私語8.重點(diǎn)句子(1)教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。(2)下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。9.句段運(yùn)用(1)偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。(寫人物入迷時的樣子)(2)人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在－50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。(分條敘述，表達(dá)觀點(diǎn))10.課文回顧(1)《竹節(jié)人》通過描述“我們”小時候玩竹節(jié)人的樂趣，表達(dá)了作者對童年生活的懷念之情。(2)《宇宙生命之謎》介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。(3)《故宮博物院》通過介紹故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌，贊揚(yáng)了中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。11.日積月累春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔古詩詞三首師：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）師：誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我知道“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”才是題目。生：“夜行”是在夜里行走。生：我了解詩人辛棄疾，以前學(xué)過他的一首詞是《清平樂·村居》。師：知道的不少，很好。我再來介紹一下黃沙及作者。黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。師：下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）師：課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？生：想！師：為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）師：我再給這首詞配上音樂，朗地起來效果就更好了。（指名配樂朗讀，男女生比賽讀，相機(jī)評價。）【環(huán)節(jié)簡析】由于不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]師：（過渡）讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧?。ㄒ唬┢纷x上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。1.自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。2.交流：師：說一說我們從這首詞中看到了些什么？生：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子生：老師，“別枝”是什么意思呀？師相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：（1）離開枝頭；（2）斜枝、樹枝；（3）另外一枝。師：在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會?，F(xiàn)在，你們知道“別枝”是什么意思了嗎？生：我知道了，因該是“離開枝頭”。生：我覺得“明月驚鵲”這種現(xiàn)象和“月落烏啼”的景象差不多。師：詩人聞到了什么？生：聞到稻花香。師：聞到稻花香，會想到什么呢？生：稻子大豐收。師：詩人聽到了什么？生：聽到蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年師：同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？（同桌試著演演說說豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。師：（小結(jié)）同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！生：請大家齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。師：說一說在這樣的環(huán)境中你感受到了什么？生：夏夜的清幽，靜謐。師：我們聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（學(xué)生自由描述）師：（總結(jié)學(xué)生所說）月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。（教師相機(jī)評價）師：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會感受得真真切切。師：明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧，讓我們—齊讀上闋。（生讀）師：在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？生：興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。【環(huán)節(jié)簡析】“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。（二）品讀下闋師：（過渡）這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。（教師出示：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）師：現(xiàn)在請同學(xué)們自主感悟，自主交流。（學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）師：詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？（引讀“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”）師：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？教師出示選擇：（1）因?yàn)榈缆贩浅５膹澢⒘帜久?；?）因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。生：應(yīng)該是因?yàn)榄h(huán)境，而不是心情吧。師：對，你說的很好。心情高興也不至于找不見茅店呀。體會詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。師：陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？生：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。師：我們來想像一下作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受一下作者的喜悅。（師指名讀，讓學(xué)生比賽讀。）師：（出示多媒體畫面、播放音樂））這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。師：大家知道辛棄疾的號是什么嗎？對，稼軒。“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味?！经h(huán)節(jié)簡析】朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?三、與時空對話師：同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里生齊讀全文。師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。師：一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？生：想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞。生：我要把這首詩描繪的美景畫下來。生：我們可以找音樂老師給它配上曲子唱一唱，也可以配上意境畫，寫一篇散文……）師總結(jié)：相信同學(xué)們