第14課《背影》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

/14背影教學(xué)目標(biāo)1.理清文章線索，思考以“背影”為中心的好處，了解文章的敘事方式。2.把握文中“我”的情感態(tài)度變化，深入理解課文內(nèi)容。3.品味文章素樸而典雅、簡凈而細(xì)致的語言。4.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。教學(xué)重難點1.把握文中“我”的情感態(tài)度變化，深入理解課文內(nèi)容。2.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。教學(xué)過程第1課時一、導(dǎo)入新課有人說，母愛如水，父愛如山。父親，好像從來都是不善表達的，即使他對你的愛有千斤重，也很難流露于言語之中。如果一位將愛隱忍于心的父親，遇上了同樣內(nèi)斂的兒子，他們之間會如何傳遞愛與關(guān)心呢？今天我們就走進朱自清先生的《背影》一文，感受他筆下的父子深情。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的讀讀寫寫掌握“狼藉”“躊躇”“頹唐”“觸目傷懷”等重點字詞。作者簡介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學(xué)者。他的散文素樸縝密，意境雋永，語言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩集《雪朝》（與人合作），詩文集《蹤跡》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。背景鏈接1917年冬，朱自清祖母去世，父親失業(yè)，家庭經(jīng)濟陷入困頓?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年，朱自清回到揚州任教，父親為了緩解家庭經(jīng)濟狀況私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。此前朱自清便因父親包辦自己的婚姻多有不滿，之后，父子間的裂痕越來越深，開始長達多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子矛盾終于解除。文體知識記敘性散文概念以記人敘事為主，洋溢著濃厚抒情氣息的散文。特點對人和事的描繪和敘述較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，字里行間充滿感情。它側(cè)重于在敘述人物和事件發(fā)展變化的過程中反映事物的本質(zhì)，有時間、地點、人物、事件等要素。分類記事散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。寫人散文以刻畫人物為中心，往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側(cè)重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。2.目標(biāo)任務(wù)二：整體感知，理清結(jié)構(gòu)。默讀課文，概述課文的主要內(nèi)容。這篇散文寫的是1917年冬，作者因祖母去世從北京回?fù)P州奔喪。喪事辦完后，父親去南京謀事，作者回北京上學(xué)，父子二人在浦口車站分別?？焖贋g覽課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1）：寫“我”對父親的“背影”難以忘懷，引出下文的“背影”故事。第二部分（2—6）：回憶家中往事以及車站離別的情景，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層（2、3）：交代家境，為下文描寫“背影”渲染了悲涼的氛圍。第二層（4、5）：寫父親在送行時對“我”無微不至的關(guān)心和愛護，為下文寫“背影”做鋪墊。第三層（6）：寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，抒寫了父子之情。第三部分（7）：淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)思念之情。3.目標(biāo)任務(wù)三：品讀背影之美。全文共寫了父親的哪四次背影？請找出相關(guān)語句，體會“背影”在全文中的作用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。句子：①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。③等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。學(xué)習(xí)任務(wù)單作用：從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的③_________。［參考答案］①買橘②惜別③線索4.目標(biāo)任務(wù)四：感知父親形象?！巴纲I橘”寫得極有特點，那作者筆下的父親到底是一個怎樣的形象呢？品讀文中的細(xì)節(jié)，感受朱自清父親對他的愛，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析文中父親的形象。原文語句分析外貌戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍曾有一番作為的父親此時卻晚景頹唐，穿戴寒酸。盡管家中十分困難，卻仍給“我”做了一件價格不菲的紫毛大衣，表現(xiàn)了父親對“我”的無限疼愛和呵護。語言“事已如此，……天無絕人之路！”“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄拔屹I幾個橘子去?！灰邉印！薄拔易吡耍侥沁厑硇?！”“進去吧，里邊沒人?！比母赣H僅開口五次，內(nèi)容平常，簡潔明了，但這些話表現(xiàn)了父親特有的、不外現(xiàn)于言辭的細(xì)心、體貼和對兒子深沉的愛。動作蹣跚地走到鐵道邊，……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子買橘子的片段是父愛的集中體現(xiàn)?！佰橎堑刈摺薄疤健薄按薄芭馈薄芭省薄翱s”“傾”等動詞，表現(xiàn)了父親買橘子時的艱難，體現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)心與愛護。其他再三囑咐茶房；忙著照看行李；忙著和他們講價錢；給我揀定了靠車門的一張椅子；囑我路上小心，……又囑托茶房好好照應(yīng)我三處囑咐以及為“我”忙前忙后，足見父親的周詳、細(xì)致，表現(xiàn)了父親小心翼翼、細(xì)致入微的父愛。形象：文中的父親是一個細(xì)心、體貼、不善言辭、疼愛兒子的慈父形象。第2課時1.目標(biāo)任務(wù)一：體會父子之情。請找出文中寫“我”流淚的語句，探究“我”流淚的原因，并說說這樣寫的作用。場景語句原因第一次：回家奔喪不禁簌簌地流下眼淚因目睹家境頹敗而傷心第二次：望父買橘我的淚很快地流下來了因目睹父親爬月臺的背影而感動，因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感第三次：父子分別我的眼淚又來了是第二次流淚的延續(xù)第四次：父親來信在晶瑩的淚光中回憶“背影”，掛念父親作用：流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩。文中“我”對父親的感情是發(fā)展變化的，試做簡要梳理。小結(jié)：“我”對父親的感情有著曲折的表現(xiàn)。首先是看到家里“禍不單行”而悲傷，對父親的頹唐帶有憐憫之情；接著對父親送站不樂意，不愿接受父親的關(guān)愛，還心里暗笑父親的“迂”；直到父親為給“我”買橘子爬上爬下月臺時，“我”的眼淚流出來，“我”的情感才真正爆發(fā)。這種情感，既包含因父愛而感動，也包含自己對父親的體諒。這種情感歷經(jīng)數(shù)年不衰減，一直延續(xù)到作者寫作本文時。梳理情感變化的方法2.目標(biāo)任務(wù)二：品味特色語言。本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。（1）回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。（2）他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其中的點點滴滴，都是父愛的真實流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪座位，點出一個重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。（3）我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。（4）他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這幾句話的書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。本文語言樸素而不失典雅，勻凈而不失細(xì)膩，具有很強的表現(xiàn)力與感染力，請你結(jié)合文章具體分析。樸素：本文并未用華麗的修飾詞，而是如口語一般。在描寫的過程中，又多用白描手法，簡潔而表現(xiàn)力強，這更加體現(xiàn)了本文用語的樸素平實。典雅：文中使用了不少文言詞匯，如“賦閑”“勾留”，這類詞語既增強了語言的概括力，穿插在文中，又使文章顯得典雅。勻凈細(xì)膩：本文短短一千多字，將一個“背影”刻畫得如此生動，作者在內(nèi)容的詳略上精心構(gòu)思，直接刻畫“背影”的部分就詳寫，與“背影”關(guān)系不大的就略寫，使全文用語顯得勻凈。在表現(xiàn)“背影”的過程中，綜合運用多種描寫方法表現(xiàn)細(xì)節(jié)，使得文章整體的敘述描寫給人以細(xì)膩之感。3.目標(biāo)任務(wù)三：學(xué)以致用，刻畫形象。父親的背影感人至深，生活中是否也有人給你留下過如此感動的回憶呢？請你仔細(xì)回憶當(dāng)時的場景，他（她）是什么形象，做了什么動作，或說了什么話，將這些敘述出來。注意要將描寫對象的主要特征表述清楚。提示：作者在描寫父親背影的過程中，綜合運用了外貌描寫與動作描寫的方法。在描寫外貌時，抓住父親身材肥胖與穿著簡陋的典型特征，又通過動作描寫，集中展現(xiàn)父親艱難攀爬月臺的過程。這種抓住典型特征做簡要勾畫來表現(xiàn)人物形象的方法叫作白描。在習(xí)作過程中，可綜合使用多種描寫方法。結(jié)束語：父愛深深，一個買橘的背影打動了無數(shù)讀者，是因為我們從中看到了我們的父親和我們自己。愛需要付出，需要理解。古人說：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。”親情亦然。讓我們珍惜擁有，再一次齊讀：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！三、作業(yè)布置課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，如何理解這里的“過分”？在長輩面前你也有過