傳播學(xué)研究理方法論文

傳播學(xué)研究理方法論文傳播學(xué)在人類社會(huì)生活中是普遍存在的現(xiàn)象，是人們賴以信息交流的手段，只要有人類生活，就會(huì)有傳播活動(dòng)。下文是我為大家整理的關(guān)于傳播學(xué)方面論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!芻議傳播學(xué)課程案例庫(kù)建設(shè)【摘要】案例教學(xué)在國(guó)外備受推崇，但在國(guó)內(nèi)卻尚未普及，在高校傳播學(xué)課程的教學(xué)中，更是少有使用。加大傳播學(xué)課程案例庫(kù)建設(shè)，充分合理的運(yùn)用案例庫(kù)，是傳播學(xué)教學(xué)的一條新途徑。本文針對(duì)這一問題，分析了傳播學(xué)教學(xué)中案例庫(kù)建設(shè)的若干問題，提出了新的案例庫(kù)建設(shè)及運(yùn)用的方式?！娟P(guān)鍵詞】傳播學(xué)課程案例庫(kù)建設(shè)傳播學(xué)是近年來全國(guó)高校新聞專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。傳播學(xué)建立在新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)之上，由于具有信息科學(xué)的學(xué)科淵源，傳播學(xué)與普通的人文科學(xué)不同，有著自然科學(xué)的邏輯性和實(shí)用性。而與一般的自然科學(xué)相比，傳播學(xué)又具有無(wú)可比擬的思辨特性。因此，傳播學(xué)的教學(xué)既不能像人文科學(xué)只有理論講解，也不可能像自然科學(xué)一樣以實(shí)驗(yàn)為主，需要一種行之有效的教學(xué)方式。建設(shè)科學(xué)的案例庫(kù)并合理利用就是一種有效方式。一、傳播學(xué)課程案例庫(kù)建設(shè)的重要性目前在國(guó)內(nèi)案例教學(xué)尚未普及，教學(xué)效果也不令人滿意，特別是在傳播學(xué)課程的教學(xué)中，還很少有高校真正使用，這很大程度上是因?yàn)榘咐龓?kù)建設(shè)的落后。傳播學(xué)課程案例庫(kù)建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。這是由傳播學(xué)學(xué)科特性所決定的。傳播學(xué)是將人文社會(huì)與自然科學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，單純的理論講解無(wú)法準(zhǔn)確的闡釋這門學(xué)科的精髓，同時(shí)，傳播學(xué)中有大量的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，必須放在具體的案例中才能說明數(shù)據(jù)的意義。這是由傳播學(xué)課程的授課對(duì)象所決定的。在我國(guó)，傳播學(xué)課程基本都開設(shè)在新聞傳播學(xué)專業(yè)，招生對(duì)象是文科生，普遍思辨性有余而邏輯性不足。從具體的事件入手，在對(duì)某一事件的分析過程中，運(yùn)用傳播學(xué)的知識(shí)得出結(jié)論，對(duì)于學(xué)生來說更容易接受，而分析問題、解決問題也具有很大的針對(duì)性。案例庫(kù)的使用對(duì)學(xué)生日后的工作大有幫助。傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)不僅要完成知識(shí)的傳授，還必須訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作的能力。案例庫(kù)中搜集的都是本學(xué)科較為有代表性、較前沿的案例，在一定程度上反映我國(guó)當(dāng)前傳媒領(lǐng)域的許多實(shí)際問題，案例的運(yùn)用過程就是對(duì)這些問題的解決過程，通過對(duì)案例的使用，使學(xué)生日后在工作中具有對(duì)類似問題的解決能力。二、傳播學(xué)課程案例庫(kù)建設(shè)傳播學(xué)課程案例庫(kù)的建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：(一)案例庫(kù)編寫人員的選擇一個(gè)好的案例庫(kù)的起點(diǎn)，是編寫人員的能力和學(xué)科素質(zhì)。由于傳播學(xué)涵蓋領(lǐng)域廣、內(nèi)容深，由單獨(dú)個(gè)人開發(fā)案例、建設(shè)案例庫(kù)是不可想象的。案例庫(kù)的編寫應(yīng)該由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成，包括第一線教師、研究生、管理實(shí)踐者、教育專家、案例庫(kù)維護(hù)人員等。編寫案例是為案例教學(xué)做準(zhǔn)備，而案例教學(xué)的實(shí)施者、案例的最終用戶是第一線教師。只有第一線教師才能深刻理解案例教學(xué)的需要，從而編寫出滿足需要的案例。因此案例開發(fā)的主力應(yīng)該是第一線教師。第一線教師大都承擔(dān)較重的教學(xué)、科研工作任務(wù)，投入案例開發(fā)的時(shí)間和精力有限，因而需要研究生作為第一線教師的助手加入團(tuán)隊(duì)。傳播學(xué)有極大的實(shí)踐特性，因此有媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者參與編寫的案例更加逼真，更加貼近實(shí)際管理情景，從而更受學(xué)生歡迎。而引入教育專家，則是為了幫助案例開發(fā)者更加準(zhǔn)確地理解案例教學(xué)的特點(diǎn)和案例編寫的要求，為案例庫(kù)建設(shè)提供教育學(xué)理論支撐和宏觀指導(dǎo)。此外，案例庫(kù)一旦建立起來，還需要有案例庫(kù)維護(hù)人員，主要負(fù)責(zé)對(duì)案例進(jìn)行分類、編號(hào)、存儲(chǔ)，定期清理出過期的案例，提醒原開發(fā)者對(duì)其進(jìn)行修正、完善;建設(shè)案例庫(kù)管理信息系統(tǒng)，提供案例檢索、傳遞服務(wù)等。(二)案例的選取傳播學(xué)自產(chǎn)生數(shù)十年來，有代表性的事件極多，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來選取案例，怎樣給這些案例進(jìn)行分類，這關(guān)系到案例庫(kù)的系統(tǒng)性和完整性，是衡量案例庫(kù)好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是案例庫(kù)科學(xué)使用的基礎(chǔ)。案例的選取可以橫向和縱向兩個(gè)維度進(jìn)行?？v向時(shí)間維度，選取傳播史上有代表性的案例。橫向則著眼前沿，緊跟學(xué)科發(fā)展，選取當(dāng)前有影響力的案例。選取的標(biāo)準(zhǔn)是，具有相當(dāng)傳播效果即影響力，同時(shí)具有一定專業(yè)水平即學(xué)科專業(yè)代表性。需要特別注意的是，案例的選取還應(yīng)該注重本校本專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，注重對(duì)相對(duì)具有地域性和特殊性案例的傾斜。(三)案例結(jié)構(gòu)的設(shè)定構(gòu)建合理的案例結(jié)構(gòu)是建設(shè)科學(xué)的案例庫(kù)的核心。傳播學(xué)課程的案例庫(kù)應(yīng)同時(shí)具備知識(shí)性和操作性，力求將對(duì)理論的分析與學(xué)生的動(dòng)手操作結(jié)合起來，在對(duì)實(shí)際問題的分析解決中找出一定的科學(xué)規(guī)律。案例的結(jié)構(gòu)可以大致分為如下幾個(gè)部分：案例介紹。著重對(duì)案例的實(shí)際情況進(jìn)行盡可能完整的闡述，將案例的過程真實(shí)還原，特別是對(duì)案例中的要素進(jìn)行梳理，將其邏輯完整呈現(xiàn)。案例訪談。首先要梳理本案例中當(dāng)時(shí)各方對(duì)此事件各自所持的態(tài)度，這對(duì)于把握案例發(fā)展脈絡(luò)非常關(guān)鍵。此外，還包括社會(huì)各界對(duì)此案例的看法，包括學(xué)術(shù)界的言論、普通公眾有代表性的見解、政府官方看法等，這些是本案例所處的生態(tài)環(huán)境，對(duì)其發(fā)展有著極大影響。案例代表性成果。此部分搜集關(guān)于此案例的代表性學(xué)術(shù)成果，盡量選擇具有代表性和說明性的觀點(diǎn)，作為學(xué)生對(duì)此案例分析的參考。案例討論。分為課題討論與課下小組討論。課堂討論教師參與，針對(duì)討論中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課下由學(xué)生組成小組進(jìn)行更深入的討論，制定相應(yīng)的程序，實(shí)施具體的操作。案例分析。將前期師生對(duì)該案例的討論進(jìn)行梳理，引入相應(yīng)的理論依據(jù)，通過多次的討論得出相對(duì)統(tǒng)一的意見。案例附錄。將與該案例有關(guān)的數(shù)據(jù)、圖表、問卷、調(diào)查報(bào)告、附錄等收錄在一起，為該案例的理解提供幫助。對(duì)案例的素材收集力求全面，對(duì)于涉及具體報(bào)道或稿件的案例，力爭(zhēng)找到最原始的稿樣，還原案例產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和背景，同時(shí)這也為學(xué)生自己分析案例提供了可以借鑒的方法。(四)案例形式目前大多數(shù)高校的傳播學(xué)課程采用多媒體授課，針對(duì)這一特點(diǎn)，傳播學(xué)案例庫(kù)的形式宜采用多媒體展示的方式，建立案例庫(kù)網(wǎng)站，將搜集到的案例整理后放入網(wǎng)站，單個(gè)案例按照案例結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)定，同時(shí)，按照一定的邏輯將多案例組合成模塊，方便學(xué)生對(duì)比理解。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的鏈接優(yōu)勢(shì)，為每一個(gè)案例設(shè)置若干鏈接，盡可能全面的將案例相關(guān)信息容納進(jìn)去。設(shè)置BBS專區(qū)，為學(xué)生提供發(fā)表自己見解的空間，選取有代表性的意見和建議，供大家討論。在版面編排上，運(yùn)用色彩形成視覺重建，注重運(yùn)用圖表說明問題，模塊與模塊直接有較為明顯的區(qū)隔，方便撤換內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)案例資料的實(shí)時(shí)上網(wǎng)。此外，重視案例的不斷更新，使案例教學(xué)能緊跟新聞傳媒業(yè)發(fā)展的補(bǔ)發(fā)，反映媒體實(shí)踐的最新軌跡。設(shè)計(jì)開放式的問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和交流思想，以研究型的案例教學(xué)幫助學(xué)生提高業(yè)務(wù)水平。三、傳播學(xué)案例庫(kù)運(yùn)用需要解決的問題第一，傳播學(xué)案例庫(kù)沒有可以照搬的現(xiàn)成模本，如何根據(jù)不同的專業(yè)方向開發(fā)適用的案例?目前大多數(shù)高校的新聞系都設(shè)有不同的專業(yè)方向，不同方向所學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重，而案例庫(kù)應(yīng)對(duì)所有方向都有所涉及。同是一條時(shí)政新聞，報(bào)刊編輯方向的學(xué)生側(cè)重新聞內(nèi)容的采寫，廣電方向的學(xué)生側(cè)重新聞表現(xiàn)的分析。案例的搜集很簡(jiǎn)單，難在如何整理這些案例，難在針對(duì)不同方向設(shè)計(jì)教學(xué)方法、如何引導(dǎo)學(xué)生使用案例?第二，如何將用于教學(xué)的案例與傳統(tǒng)課堂上對(duì)優(yōu)秀成果的舉例有所區(qū)分?案例源于現(xiàn)實(shí)，如優(yōu)秀的新聞編輯案例是從新聞編輯的實(shí)際工作經(jīng)歷中提煉出來的，但案例又不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。我們把新聞編輯的某一段工作經(jīng)歷帶入課堂，是要讓學(xué)生扮演這位編輯的角色，感受他當(dāng)時(shí)面臨的困境，做出自己的獨(dú)立判斷和選擇?？梢栽诎咐虒W(xué)的最終告訴學(xué)生這位編輯當(dāng)時(shí)是如何解決問題的，但更重要的是我們鼓勵(lì)學(xué)生尋求更多的、更好地解決問題的方案，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)這位編輯的做法。案例教學(xué)中還可能出現(xiàn)其他問題，如教師引導(dǎo)話題與激發(fā)靈感的能力不足，可能會(huì)導(dǎo)致課堂上的冷場(chǎng)或偏離教學(xué)目標(biāo);學(xué)生可能會(huì)對(duì)占用實(shí)踐較多的案例討論不太適應(yīng)，抱怨教師講得太少，總是在聽和自己一樣無(wú)知的同學(xué)發(fā)言，收獲不大，等等。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)精選案例，精心設(shè)計(jì)提問，課堂組織更加用心，將案例教學(xué)與其他教學(xué)方法如講座、小組討論等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。試論新媒體對(duì)開放大學(xué)文化傳播的影響【摘要】新媒體作為一種后現(xiàn)代文化的產(chǎn)物，它為社會(huì)文化的豐富和傳播提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，為加快社會(huì)文化傳播的速度提供了保障。目前我國(guó)開放大學(xué)校園內(nèi)，更是將多媒體應(yīng)用到了社會(huì)文化的傳播中，這不僅有利于學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握，還能加快社會(huì)文明的進(jìn)步。文章從新媒體功能的角度出發(fā)，充分研究了新媒體技術(shù)的文化性、新媒體對(duì)大學(xué)文化傳播的重要作用以及新媒體在大學(xué)文化傳播中的可行性，討論了新媒體對(duì)開放大學(xué)文化傳播產(chǎn)生的積極影響作用。【關(guān)鍵詞】新媒體;開放大學(xué);文化傳播力一、新媒體的現(xiàn)代信息傳播技術(shù)對(duì)開放大學(xué)文化傳播的文化性(一)新媒體的概念。對(duì)于新媒體概念的設(shè)定，專家和學(xué)者可謂是眾說紛紜，至今沒有定論。清華大學(xué)有關(guān)新媒體學(xué)術(shù)方面的熊教授指出，新媒體作為一個(gè)新的名詞，它是一個(gè)相對(duì)的概念，是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)文化發(fā)展的共同產(chǎn)物，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)的媒體傳播之外的新的媒體傳播形態(tài)。首先，新和舊就是一對(duì)相對(duì)的概念，但在媒介形態(tài)的生成中，這種“新和舊”并不僅代表時(shí)間上的先后，其中還包含技術(shù)和理念上的先進(jìn)與落后之別。對(duì)于新媒體在時(shí)間和空間上的衍變過程所產(chǎn)生的一系列問題，得到越來越多專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。由于一件事物它不能永遠(yuǎn)停留在“新”的階段，因此“新”只是一個(gè)相對(duì)的說法。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，事物將會(huì)產(chǎn)生新舊交替，新媒體作為時(shí)代的先鋒行業(yè)，這種新舊交替變得更快了?，F(xiàn)今的新媒體形式主要指的是：在計(jì)算機(jī)的信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)媒體形態(tài)的產(chǎn)生和影響，包括在線的網(wǎng)絡(luò)媒體形式和離線的其他數(shù)字形式。相比較于電視、報(bào)紙、廣播而言，新媒體的應(yīng)用范圍更加廣泛，它的傳播途徑增加了手機(jī)、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)等新興的時(shí)代產(chǎn)物。新的媒體傳播技術(shù)通過通信技術(shù)、衛(wèi)星信號(hào)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、音頻播放器等終端媒體，將我們的生活更加生動(dòng)化、具體化、細(xì)致化。從新媒體的傳播市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)來看，在信息技術(shù)的作用下，將會(huì)出現(xiàn)多元化的媒體形態(tài)，例如：平面媒體(數(shù)字雜志、電子出版物、觸摸媒體)等;廣播媒體(音頻數(shù)字廣播MP3、MP4)等;電視媒體(液晶數(shù)字電視、觸屏電視);網(wǎng)絡(luò)媒體(網(wǎng)絡(luò)電視、www網(wǎng)站、Flash動(dòng)畫);移動(dòng)媒體(手機(jī)彩信、3G網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)視頻)等。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的成熟和運(yùn)用的廣泛，新媒體已經(jīng)成為重要的傳播媒介。從市場(chǎng)的角度來看，新媒體的增長(zhǎng)速度是驚人的，其中網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體的增長(zhǎng)速度最快，并且數(shù)字電視和手機(jī)電視也將快速發(fā)展。因此，新媒體的發(fā)展是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的，充分的應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)手機(jī)、電腦、數(shù)字電視等終端設(shè)備的全面聯(lián)網(wǎng)使用，所以沒有數(shù)字化的傳播技術(shù)，就無(wú)法將單向的傳播技術(shù)進(jìn)行全面取代，因此新媒體也被叫做數(shù)字新媒體。(二)新媒體在大學(xué)文化傳播中的價(jià)值。新媒體的傳播技術(shù)是通過衛(wèi)星信號(hào)等高端技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使新媒體的傳播技術(shù)不斷發(fā)展，并且為科技文化的廣泛傳播提供了條件。在開放大學(xué)校園里，新媒體在進(jìn)行文化傳播的過程中，不僅要承擔(dān)從科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和提出者傳送到科技知識(shí)的接受者與應(yīng)用者中，還要幫助他們實(shí)現(xiàn)科技知識(shí)的資源共享，并且還要承擔(dān)打破科技知識(shí)時(shí)間與空間的局限性，將不同的責(zé)任擴(kuò)散到不同的個(gè)體上，將科技文化知識(shí)最終實(shí)現(xiàn)跨越空間的共享。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的不斷細(xì)分，新媒體在開放式大學(xué)的文化傳播功能的分化現(xiàn)象與科學(xué)技術(shù)信息的分流層越來越明顯，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)傳播流程一般被劃分為：科學(xué)技術(shù)傳播—科學(xué)技術(shù)文化傳播—科學(xué)技術(shù)文化哲學(xué)傳播三中階段。新媒體作為傳播知識(shí)與人們間的橋梁，將把不同人群所需要的科技文化信息通過高效快捷的傳播方式傳播出去，當(dāng)然這種傳播過程是雙向的。二、新媒體對(duì)大學(xué)文化傳播的重要作用新媒體的科技文化信息傳播是指文化知識(shí)的傳播途徑可以通過跨越時(shí)空，使擴(kuò)散在不同個(gè)體間的文化知識(shí)實(shí)現(xiàn)共享的過程，也就是傳統(tǒng)形式上的文化知識(shí)普及。新媒體作為一種面向全球民眾的文化傳播媒介，它的主要用途是使民眾對(duì)文化知識(shí)的理解和掌握更加容易，使民眾的文化素養(yǎng)的到更有效的提升，對(duì)開放式大學(xué)文化傳播的應(yīng)用與發(fā)展提供基礎(chǔ)。目前，新媒體對(duì)開放式大學(xué)的文化傳播理念隨著科技時(shí)代的發(fā)展也在不斷變化。傳統(tǒng)的文化知識(shí)的傳播方式通常是線性而單向的，隨著人們與多媒體之間的交流互動(dòng)，文化傳播的方式也從單向變成雙向。新媒體必將成為開放大學(xué)文化傳播的主要力量。新媒體作為一種科技含量較高的信息載體，對(duì)人們的生活和工作產(chǎn)生了較大的影響，它以網(wǎng)絡(luò)為主要傳播途徑，使傳播過程變得復(fù)雜，對(duì)傳播形式提出了新的挑戰(zhàn)。在開放大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生通過新媒體對(duì)文化知識(shí)的傳播無(wú)處不在，學(xué)生通過手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等形式使科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等諸多領(lǐng)域產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，新媒體對(duì)學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀有深遠(yuǎn)的影響，新媒體在開放大學(xué)的文化傳播中扮演的角色越來越重要。三、新媒體在大學(xué)文化傳播中的可行性(一)理論的可行性。理論的可行性主要有三大理論依據(jù)。民本理論、信息資源的開放式理論、文化共享理論。這三大理論的不斷形成和發(fā)展為新媒體在開放大學(xué)內(nèi)的文化傳播奠定了基礎(chǔ)。第一點(diǎn)，民本理論。何謂民本理論，它是民本思想、人本思想，是要我們堅(jiān)持以人為本，保護(hù)人民的利益，做到人民的利益高于一切。以民為本的思想理念自古有之，“天地之間，莫貴于人”，強(qiáng)調(diào)要便民、惠民、利民。黨的十七大也提出，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，其宗旨就是以人為本。如今，新媒體的廣泛應(yīng)用使以人為本的思想浪潮在開放大學(xué)校園內(nèi)廣泛傳開。第二點(diǎn)，信息資源的開放式理論。伴隨以民為本的思想理念在人們心中的日益深入，人民對(duì)民權(quán)的維護(hù)意識(shí)開始覺醒，對(duì)信息的需求也變得多元化。尤其是新媒體快速發(fā)展的今天，開放大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生對(duì)信息資源的攝取途徑變得更加多元化，這也加快了文化傳播在大學(xué)校園的可行性。第三點(diǎn)，文化共享理論。文化的共享理論可以通過網(wǎng)絡(luò)電視、移動(dòng)通訊、衛(wèi)星信號(hào)、3G網(wǎng)絡(luò)等新興的傳播技術(shù)渠道，進(jìn)行跨地區(qū)跨國(guó)界的文化共享。而開放大學(xué)校園作為新媒體文化傳播的重要場(chǎng)所，在文化共享的傳播方面發(fā)揮著積極的作用。(二)實(shí)踐的可行性。第一點(diǎn)，先進(jìn)新媒體發(fā)展的勢(shì)頭迅猛，已經(jīng)小有規(guī)模，并向成熟方向邁進(jìn)。其表現(xiàn)在，新媒體的硬件配備設(shè)施已經(jīng)逐漸完善，技術(shù)的支撐體系比較成熟;新媒體的傳播種類不斷增加，傳播性能不斷得到優(yōu)化;使用新媒體的客戶群日益增多。在開放式的大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握較快，對(duì)以網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)為新媒體文化傳播主體的工具使用較多。人們對(duì)信息獲取的程度和文化傳播的方式有了很大程度的改變。第二點(diǎn)，日益完善的社會(huì)條件。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，民眾的生活質(zhì)量得到了很大滿足，對(duì)精神方面的享受也有了更高的要求。這為文化的傳播提供了新的時(shí)機(jī)。但是，目前的新媒體還不能完全滿足人們對(duì)精神文明的追求，因此，為滿足人民對(duì)新媒體的個(gè)性需求，開放大學(xué)內(nèi)應(yīng)積極對(duì)新媒體的文化傳播展開試點(diǎn)調(diào)查，對(duì)新媒體中產(chǎn)生的不足及時(shí)更新改進(jìn)，為新媒體的文化傳播的全面推廣提供可行性的實(shí)踐方案。第三點(diǎn)，新媒體的文化傳播在開放校園內(nèi)的應(yīng)用開展，并對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累。在新媒體多元化的發(fā)展今天，各種不同形式的新媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用到文化傳播中，且初具規(guī)模，并逐漸成熟，這為新媒體在開放校園中的文化傳播奠定了基礎(chǔ)。四、新媒體對(duì)開放大學(xué)文化傳播的影響喬治·格伯納對(duì)新媒體的媒介培養(yǎng)理論曾經(jīng)有這樣的觀點(diǎn)：幼年時(shí)我們從電視中不斷學(xué)習(xí)的“文化知識(shí)”來看，它將有可能成為我們未來對(duì)世界觀認(rèn)識(shí)的基石，使電視成為意識(shí)形態(tài)、社會(huì)觀點(diǎn)、理論信仰、總體價(jià)值等方面的主要來源。所以，作為媒體傳播文化知識(shí)媒介的電視，它對(duì)好幾代人，甚至社會(huì)的各個(gè)階段打下了深刻的“電視文化”印記，對(duì)今天新媒體在開放大學(xué)文化傳播帶來了前所未有的空間和嶄新的傳播途徑。(一)從社會(huì)文化的信息體系來說，新媒體對(duì)開放大學(xué)的文化傳播系統(tǒng)有了進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)。最顯著的表現(xiàn)為，新媒體加大了開放大學(xué)的文化傳播平臺(tái)，拓寬了組合途徑方式。肖恩·麥克布賴特在一本書上曾經(jīng)指出：最初，人類發(fā)出的原始傳播信息，來源于自身的聲音、手勢(shì)、姿勢(shì)，后來才慢慢才創(chuàng)造出其他傳播文化信息的手段，包括：舞蹈與音樂、火光信號(hào)、鑼鼓聲、符號(hào)等。當(dāng)人的文化傳播形式從口語(yǔ)轉(zhuǎn)變到新媒體階段時(shí)，人類通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視、幻影成像等打破時(shí)間和空間，原有的傳播接線使新媒體在開放大學(xué)的文化傳播形式變得無(wú)處不在。在新媒體與舊媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用下，為新媒體的傳播形式創(chuàng)造了多種不同的路徑，方便社會(huì)信息資源的流通、傳播、利用，而這些信息中所包含的文化形態(tài)也將有效的覆蓋在目標(biāo)人群中。特別是在全球一體化的社會(huì)發(fā)展中，文化傳播的整合速度加快，各種新媒體為開放大學(xué)的文化傳播提供了一個(gè)歡樂的舞臺(tái)和日?；膶徝榔脚_(tái)。(二)新媒體對(duì)開放大學(xué)的文化傳播模式有了顯著更新。新媒體技術(shù)的提高為開放大學(xué)文化的傳播提供了巨大的空間和無(wú)限的可能，其最重要的貢獻(xiàn)是開展和延伸了社會(huì)的互動(dòng)。在傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)互動(dòng)中，社會(huì)互動(dòng)的識(shí)別程序總是以一定的身份作為起點(diǎn)，由于新媒體的文化傳播技術(shù)在社會(huì)互動(dòng)中因它的匿名性丟掉了身份識(shí)別，打開了曾經(jīng)的身份識(shí)別的局限性。匿名性提供了一種安全感，是一種保護(hù)機(jī)制，它誘導(dǎo)人們將自己真實(shí)的觀點(diǎn)和想法直接的表述出來，而不用有所防備和躲閃，使互動(dòng)性的質(zhì)量及效率有所提高，對(duì)社會(huì)的向心力、認(rèn)同感、凝聚力不斷加強(qiáng)。在開放大學(xué)內(nèi)，借助新媒體的文化傳播方式，在一定情境下將文化傳播的主客體進(jìn)行互換，使主流文化與邊緣文化相融合，對(duì)傳統(tǒng)的文化傳播模式進(jìn)行瓦解，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、技術(shù)、文化、情感的深度契合。(三)新媒體對(duì)開放大學(xué)文化傳播創(chuàng)造出多元的文化形式。根據(jù)麥克盧漢在新媒體的文化傳播媒介中指出：任何一種新媒體的自身形態(tài)即是一種文化內(nèi)容。新媒體在開放大學(xué)傳播文化的同時(shí)，也創(chuàng)造著不同的文化藝術(shù)形式及新的文化秩序，甚至一些我們了解的文化通過新媒體的媒介技術(shù)包裝和重新展現(xiàn)后，也需要重新審視、定義、接受、理解它。(四)新媒體為開放大學(xué)的多元式的文化傳播的對(duì)接與交流帶來機(jī)遇。開放大學(xué)的文化傳播的重要條件是文化知識(shí)的共享，也就是文化的共享內(nèi)容必須是人類容易理解和認(rèn)同的東西。新媒體本身具有良好的操作性、互動(dòng)性等特征，確保其能夠按照市場(chǎng)的規(guī)律高效的大量生產(chǎn)各種滿足人們信息和娛樂需求的文化形態(tài)。在這種語(yǔ)言環(huán)境下，互動(dòng)、參與等理念深入人心，文化多元化的碰撞及交流頻率在開放大學(xué)內(nèi)是前所未有的，本土文化的逐步更新，世界觀、價(jià)值觀的大范圍形成，使新媒體在全球文化的影響下，以其獨(dú)特的解讀形式和直觀的表現(xiàn)方法，成為連接不同文化傳播的重要橋梁。參考文獻(xiàn)[1]趙藝謙.淺析新媒體時(shí)代廣告?zhèn)鞑サ男绿攸c(diǎn)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2010，24(09).[2]余斌.淺談現(xiàn)代大眾傳媒對(duì)文化的影響[J].當(dāng)代電影文學(xué)，2009(01).[3]李明偉.新媒介形態(tài)與新尺度—“媒介分析理論”的宏觀大照[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004(02).[4]雷芳.大眾文化研究的轉(zhuǎn)向—費(fèi)斯克大眾文化理論述評(píng)[J].渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005(04).[5]劉俐俐，李心姸.淺析電視節(jié)目制作中新媒體技術(shù)的運(yùn)用—以《東方直播室》為例[J].新聞世界，2011(06).傳播學(xué)論文參考范文傳播學(xué)是研究社會(huì)信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)，是研究人類如何運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行社會(huì)信息交流的學(xué)科。下文是我為大家整理的關(guān)于傳播學(xué)論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!新聞媒體輿論監(jiān)督現(xiàn)存問題與對(duì)策分析摘要：開展輿論監(jiān)督是每個(gè)新聞媒體的使命和責(zé)任，隨著社會(huì)的全面進(jìn)步和現(xiàn)實(shí)生活的深刻變化，大眾對(duì)媒體輿論監(jiān)督越來越關(guān)注，需求也越來越迫切。近年來，媒體輿論監(jiān)督在大力弘揚(yáng)正氣、積極維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，切實(shí)保障人民群眾的基本權(quán)利等方面取得了可喜成績(jī)，但也存在著諸多不完善、不健全、不規(guī)范之處，從而出現(xiàn)了監(jiān)督乏力、監(jiān)督不暢和監(jiān)督不能的情況。面對(duì)如此現(xiàn)狀，如何建立一個(gè)科學(xué)、健康、法制的新聞?shì)浾摫O(jiān)督機(jī)制成為了我們不得不思考的問題。關(guān)鍵詞：新聞媒體;輿論監(jiān)督;基本原則;一、媒體輿論監(jiān)督的含義與方向輿論監(jiān)督是新聞媒體擁有運(yùn)用輿論的獨(dú)特力量，幫助公眾了解政府事務(wù)、社會(huì)事務(wù)和一切涉及公共禮儀的事務(wù)，并促使其沿著法制和社會(huì)生活公共準(zhǔn)則的方向運(yùn)作的一種社會(huì)行為的權(quán)利[1]。輿論監(jiān)督的產(chǎn)生與社會(huì)制度緊密相連。在我國(guó)，輿論監(jiān)督是人民群眾通過新聞媒體對(duì)國(guó)家和社會(huì)事務(wù)進(jìn)行監(jiān)督評(píng)議的重要途徑，做好輿論監(jiān)督是人民群眾的愿望，是黨和政府改進(jìn)工作的手段，也是新聞工作的重要職責(zé)。國(guó)務(wù)院溫家寶在2012年《政府工作報(bào)告》中指出，“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓人民批評(píng)政府、監(jiān)督政府，同時(shí)充分發(fā)揮新聞?shì)浾摰谋O(jiān)督作用，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。”胡錦濤2009年在世界媒體峰會(huì)致辭中曾強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)和支持媒體在弘揚(yáng)社會(huì)正氣、通達(dá)社情民意、引導(dǎo)社會(huì)熱點(diǎn)、疏導(dǎo)公眾情緒、搞好輿論監(jiān)督和保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)等方面發(fā)揮重要作用?！眱晌粐?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)新聞?shì)浾摫O(jiān)督職能的鼓勵(lì)與期許，為我們未來更好地開展新聞監(jiān)督指明了方向。二、媒體輿論監(jiān)督優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)狀隨著我國(guó)新聞事業(yè)的進(jìn)步，新聞?shì)浾摫O(jiān)督也取得了不菲業(yè)績(jī)。從最初的小心謹(jǐn)慎到今天的鋒芒畢露;從最初的屈指可數(shù)到今日的遍地開花，新聞?shì)浾摫O(jiān)督在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中扮演著越來越重要的角色。從監(jiān)督特點(diǎn)看，輿論監(jiān)督具有幾大優(yōu)勢(shì)。一是具有很高的受眾關(guān)注度和影響力;二是具有很強(qiáng)的輿論導(dǎo)向能力;三是具有多樣表現(xiàn)形式;四是涉及面廣，關(guān)系到受眾的點(diǎn)滴生活。從監(jiān)督現(xiàn)狀看，改革開放以來，我國(guó)媒體輿論監(jiān)督工作配合黨內(nèi)監(jiān)督、組織監(jiān)督、制度監(jiān)督和民主監(jiān)督，在形成監(jiān)督合力和實(shí)效方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。媒體輿論監(jiān)督在大力弘揚(yáng)正氣，積極維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，切實(shí)保障人民群眾的基本權(quán)利等方面取得了可喜成績(jī)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義法制建設(shè)起到了積極作用。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，輿論監(jiān)督在運(yùn)行中還有許多不完善、不健全、不規(guī)范的地方，從而發(fā)生了監(jiān)督乏力、監(jiān)督不暢和監(jiān)督不能的情況，甚至存在著損害公民、單位的合法權(quán)益甚至影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的情況。有些新聞媒體為制造噱頭，引起廣大受眾關(guān)注，竟然違反“真實(shí)”這一媒體輿論監(jiān)督的生命，通過不實(shí)報(bào)道極大損害了新聞媒體輿論監(jiān)督的社會(huì)形象及存在價(jià)值。例如2007年3月，廣東某媒體報(bào)道稱，廣東香蕉發(fā)現(xiàn)巴拿馬病，由于難以治療，被稱為“蕉癌”。報(bào)道隨后被有意無(wú)意誤讀延伸為“吃香蕉會(huì)致癌”，香蕉運(yùn)銷商也借此打壓香蕉價(jià)格，導(dǎo)致海南香蕉滯銷，價(jià)格暴跌。一個(gè)以訛傳訛的“蕉癌”事件，使得海南香蕉業(yè)幾乎遭到滅頂之災(zāi)，香蕉種植戶損失慘重，教訓(xùn)極其深刻[2]。三、媒體輿論監(jiān)督的完善路徑經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)下，面對(duì)新形勢(shì)，如何建立起一個(gè)科學(xué)、健康、法制的新聞?shì)浾摫O(jiān)督機(jī)制，切實(shí)反映黨和人民的意志，對(duì)政府、司法、社會(huì)實(shí)行有效的新聞?shì)浾摫O(jiān)督，不僅是建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的一個(gè)重要議題，也是擺在新聞工作者面前的一個(gè)重要課題。媒體宣傳什么、評(píng)論什么、批評(píng)什么、監(jiān)督什么都要根據(jù)黨的政策和國(guó)家方針來研究實(shí)施，使之有利于黨的執(zhí)政和國(guó)家穩(wěn)定，有利于改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有利于社會(huì)發(fā)展和人的和諧。這就要求我們要堅(jiān)持黨性原則、有利穩(wěn)定原則、服務(wù)大局原則、事實(shí)準(zhǔn)確原則、客觀公正原則、注重效果原則、遵守紀(jì)律原則和依法監(jiān)督原則。遵循這些原則，輿論監(jiān)督就可以少走彎路[3]。同時(shí)要做到“三個(gè)不能對(duì)立”。在輿論監(jiān)督活動(dòng)中，要把握導(dǎo)向和立場(chǎng)，不能把反映人民意愿與促進(jìn)黨和群眾血肉聯(lián)系相對(duì)立;不能把揭露工作中的問題與維護(hù)黨和政府的良好形象相對(duì)立;不能把抨擊社會(huì)的歪風(fēng)邪氣與維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定相對(duì)立。例如，2008年我國(guó)南方遭遇雨雪冰凍災(zāi)害時(shí)，盡管災(zāi)區(qū)群眾遇到停電、斷水及交通堵塞等重重困難，但各媒體報(bào)道的大量催人淚下、感人至深的鮮活稿件，既客觀報(bào)道了災(zāi)區(qū)困難，又重點(diǎn)報(bào)道了從中央領(lǐng)導(dǎo)到普通百姓，齊心協(xié)力、共同奮戰(zhàn)、舍己為國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄壯舉。鼓舞了國(guó)人，振奮了民心，樹立了政府的威信，體現(xiàn)了百姓的情懷，有效維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。不僅如此，還要注意把握大局。輿論監(jiān)督在大局面前尤其要把握好監(jiān)督的“度”。要堅(jiān)持按照法律辦事，按照原則開展，否則就可能危害國(guó)家和社會(huì)的整體利益。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“要使我們黨的報(bào)刊成為全國(guó)安定團(tuán)結(jié)思想上的中心。報(bào)刊、廣播、電視都要把促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)，提高青年的社會(huì)主義覺悟，作為自己經(jīng)常性的、基本任務(wù)?！笨梢哉f，促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)是輿論監(jiān)督的一項(xiàng)重要責(zé)任，因此在事關(guān)國(guó)家和社會(huì)利益方面開展輿論監(jiān)督要更加慎重。四、正確發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督作用的對(duì)策作為媒體來說，一些盲目追求“噱頭”的失實(shí)報(bào)道絕不能成為其營(yíng)銷手段，否則到頭來，損害最大的還是新聞媒體賴以生存的“公信力”。怎樣才能正確發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督作用。首先要倡導(dǎo)新聞專業(yè)主義精神，強(qiáng)化媒體社會(huì)責(zé)任感。新聞專業(yè)主義精神是美國(guó)政黨報(bào)紙解體之后在新聞同行中發(fā)展起來的一種“公共服務(wù)”信念，它最突出的特點(diǎn)，是相信媒介可以客觀地報(bào)道新聞事實(shí)。它要求記者在從事新聞報(bào)道的時(shí)候，遵從客觀性原則、真實(shí)性原則、獨(dú)立性原則和自由性原則。如果在工作中缺乏科學(xué)責(zé)任和質(zhì)疑精神，就會(huì)讓媒體的可信度大打折扣。例如2005年7月，一篇標(biāo)題為《啤酒業(yè)早該禁用甲醛》的報(bào)道引起了廣泛關(guān)注。報(bào)道開頭引用了一名被稱為“啤酒研究工作者”的來信，信中指出，目前很多啤酒廠為了控制成本，用可疑致癌物甲醛充當(dāng)穩(wěn)定劑，并稱這是我國(guó)啤酒業(yè)的“行規(guī)”。這篇報(bào)道還引用了中國(guó)釀酒工業(yè)協(xié)會(huì)啤酒分會(huì)秘書長(zhǎng)杜綠君的觀點(diǎn)：“就產(chǎn)量比例來看，95%的國(guó)產(chǎn)啤酒都加了甲醛”[4]。雖然事后杜綠君馬上發(fā)表聲明指出，這篇針對(duì)她的采訪報(bào)道是以訛傳訛，但由于文章在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)被迅速?gòu)V泛轉(zhuǎn)載，不僅在國(guó)內(nèi)引起了軒然大波，也引起了韓日等鄰國(guó)的關(guān)注。最后經(jīng)多方調(diào)查，中國(guó)啤酒基本上已實(shí)現(xiàn)無(wú)甲醛釀造的主流，所以國(guó)產(chǎn)啤酒95%甲醛超標(biāo)是沒有根據(jù)的?？梢?，掌握著公共資源的媒體只有秉著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能杜絕以公共利益之名炒作、追求轟動(dòng)效應(yīng)、謀求商業(yè)利益的可能。報(bào)道食品安全事件本是媒體塑造形象，提升公信力的好機(jī)會(huì)，但媒體只有以公眾利益為出發(fā)點(diǎn)，以理性、科學(xué)的新聞專業(yè)主義精神報(bào)道才能贏得社會(huì)的尊重。其次，要加強(qiáng)記者職業(yè)道德修養(yǎng)，杜絕惡意新聞炒作。新聞?dòng)浾咴诠ぷ髦袘?yīng)盡一切努力，確保公眾所接受的消息絕對(duì)正確。采訪過程中應(yīng)盡可能查證所有消息源內(nèi)容，不任意曲解客觀事實(shí)。如果以輿論監(jiān)督之名，行惡意炒作之實(shí)，則是職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)。惡意炒作對(duì)新聞的影響除了制造虛假新聞、愚弄受眾以外，更惡劣之處還在于削弱了新聞賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。惡意炒作之所以引起社會(huì)公眾普遍反感，是因?yàn)檫@種操作手法違背了新聞?wù)鎸?shí)性原則，也使新聞喪失了應(yīng)有的尊嚴(yán)和存在根據(jù)，更遑論新聞功能和作用的實(shí)現(xiàn)。因此，媒體應(yīng)牢記自己的使命和肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，實(shí)事求是地滿足公眾的知情權(quán)，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論。再次要培養(yǎng)記者的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)新聞報(bào)道的科學(xué)精神。新聞?dòng)浾咴谌粘９ぷ髦?，涉及科技、衛(wèi)生、教育等眾多領(lǐng)域的報(bào)道工作，要想向公眾傳達(dá)更多、更全面、更科學(xué)的信息，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具有更多的專業(yè)知識(shí)，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。如果在進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域報(bào)道時(shí)，記者既不去做資料搜集等案頭工作，又不去請(qǐng)教相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，在一知半解的情況下，很容易對(duì)讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，新聞工作者必須時(shí)刻牢記使命，樹立科學(xué)精神，實(shí)事求是，多請(qǐng)教相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，增?qiáng)報(bào)道的科學(xué)性和權(quán)威性，確保報(bào)道出的內(nèi)容客觀真實(shí)。此外，要在保障公民基本權(quán)利的過程中，使媒體輿論監(jiān)督作用發(fā)揮到最大化。新聞?shì)浾摫O(jiān)督是社會(huì)主義民主建設(shè)的重要內(nèi)容。在新的歷史時(shí)期，進(jìn)一步維護(hù)和保障社會(huì)公眾的知情權(quán)、言論自由權(quán)、輿論行為權(quán)，是社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。輿論監(jiān)督也是決策民主化、科學(xué)化的有效途徑。社會(huì)公眾可以在重大決策制定前后或?qū)嵤┻^程當(dāng)中，對(duì)決策進(jìn)行廣泛的評(píng)議和論證，為政府部門提供可靠的民意和社情參照，從而，為各項(xiàng)政策的制定與完善貢獻(xiàn)力量。這就要求新聞媒體要搭建好大眾知情權(quán)的信息平臺(tái)。應(yīng)充分發(fā)揮信息渠道豐富、動(dòng)作反映靈敏的優(yōu)勢(shì)，對(duì)社會(huì)環(huán)境信息實(shí)行及時(shí)采集，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握各個(gè)方面有價(jià)值的信息，及時(shí)、客觀、真實(shí)、可靠地提供給廣大群眾，為他們參政議政、維護(hù)自身的合法權(quán)益提供保證。無(wú)論何時(shí)，輿論監(jiān)督只有把人民群眾的需求作為第一選擇，充分保障人民的基本權(quán)利，才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。參考文獻(xiàn)：[1]劉九州.新聞理論基礎(chǔ)[J].新聞知識(shí),2006(3).[2]新華網(wǎng)新華時(shí)評(píng).“蕉癌”事件的教訓(xùn)值得深深汲取.[3]朱穎.新聞?shì)浾摫O(jiān)督與公共權(quán)力運(yùn)行[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2011.[4]每周質(zhì)檢報(bào)告[R].2005-07-17淺析我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的傳播學(xué)摘要：媒介素質(zhì)教育理論從受眾如何使用媒介和社會(huì)如何干預(yù)受眾使用媒介的研究，在信道高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，將傳播效果研究推向了全球化的主題，從受眾角度，治大眾傳播之惡、從大眾傳播之善，使這一學(xué)術(shù)研究的社會(huì)意義遠(yuǎn)大于理論意義。關(guān)鍵詞：媒介素質(zhì)教育傳播學(xué)青少年一、著眼于未成年人發(fā)展和大學(xué)生素質(zhì)教育中國(guó)大陸地區(qū)學(xué)者對(duì)媒介素養(yǎng)教育課題的研究始于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初，總體上尚處于起步階段，主要是課題研究和試點(diǎn)運(yùn)行，2004年，教育部將媒介素養(yǎng)課題列為新聞傳播類的重點(diǎn)招標(biāo)課題。2004年12月12-13日的《中國(guó)青少年社會(huì)教育論壇——2004媒體與未成年人發(fā)展》論壇在上海召開，論壇發(fā)布了《未成年人媒體素養(yǎng)教育行動(dòng)策略研究》，著重呼吁在未成年人和大學(xué)生中開展媒體素養(yǎng)教育。主要觀點(diǎn)分布在受教育的主體、面臨的問題、媒介教育的內(nèi)容、媒介教育的任務(wù)討論和如何開展媒介素養(yǎng)教育等方面：1.受教育的主體：我國(guó)的媒介素質(zhì)教育因該首先從高等院校起步并設(shè)立獨(dú)立的課程，其核心是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)媒介信息的獨(dú)立思考與批判的能力。①2.面臨的問題：中國(guó)的媒介教育面臨著從專業(yè)教育的起點(diǎn)邁向公共教育的平臺(tái)的問題，不僅是推進(jìn)青少年素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，也是信息社會(huì)公民教育的題中應(yīng)有之義。②3.媒介教育的內(nèi)容(對(duì)非媒介人員)研究媒介信息、研究媒介、學(xué)會(huì)利用媒介促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。③4.面臨的任務(wù):創(chuàng)建傳媒教育學(xué)科點(diǎn)，探討和研究媒介素質(zhì)教育的理論問題;爭(zhēng)取國(guó)家的支持以成就高質(zhì)量的科研成果;編寫高質(zhì)量的教材;加速培養(yǎng)專業(yè)人才。二、媒介系統(tǒng)變局——行業(yè)生態(tài)系統(tǒng)2003年，中國(guó)大陸的報(bào)紙達(dá)2400多家、雜志超過8000種，廣播電臺(tái)1500多座，電視臺(tái)超過1000座。④中國(guó)大陸的傳播市場(chǎng)已從賣方(傳者)市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方(受眾)市場(chǎng)。因此受眾的選擇既是傳媒的壓力，也是傳媒競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。而受眾選擇媒介的或然率正比于媒介接觸的報(bào)償，反比于費(fèi)力的程度。對(duì)于傳者，資訊的表現(xiàn)形式、快餐程度以及易得程度，是傳播產(chǎn)品能否大眾化的品質(zhì)要素。因此，傳統(tǒng)媒體(尤以電視媒體為重)的傳播對(duì)策日趨取悅受眾并商業(yè)化;傳播內(nèi)容的文化、知識(shí)日趨稀釋而娛樂化;媒體對(duì)于受眾的需求，迎合少于引導(dǎo)，導(dǎo)致受眾滿足于閱聽的快感一次性地消費(fèi)資訊，而不是豐厚自己的文化思想積累。正如社會(huì)學(xué)家拉斯非爾德所說：“大眾媒介是一種既可以為善服務(wù)，又可以為惡服務(wù)的強(qiáng)大工具;而總的來說，如果不加適當(dāng)?shù)目刂?，它為惡的可能性更大”。傳媒產(chǎn)業(yè)的平民化浪潮極易造成青少年知識(shí)結(jié)構(gòu)的“扁平化”，懶于思考而思想鈍化和智力愚化，目光短淺、胸?zé)o大志、缺乏對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)而漠視他人痛癢和社會(huì)發(fā)展的中心問題---生活態(tài)度逍遙化，價(jià)值觀念“電視云亦云”的放任化。因此，媒介系統(tǒng)內(nèi)演繹的格雷欣法則引起了學(xué)界和業(yè)界的密切關(guān)注。2005年，由中國(guó)新聞研究中心組織編寫、吳飛主編的傳媒三力(《傳媒影響力》、《傳媒批判力》、《傳媒競(jìng)爭(zhēng)力》)，便從學(xué)術(shù)研究的層面，圍繞國(guó)內(nèi)傳媒產(chǎn)業(yè)環(huán)境、國(guó)際傳媒發(fā)展趨勢(shì)，以及當(dāng)前媒體競(jìng)爭(zhēng)格局等方面解析了中國(guó)特殊國(guó)情的傳媒競(jìng)爭(zhēng)法則;國(guó)家廣播電影電視總局陸續(xù)頒發(fā)了《播音員主持人持證上崗規(guī)定》制定了《廣播影視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施方案》，希望通過實(shí)施“建設(shè)工程”、“凈化工程”、“防護(hù)工程”和“督察工程”，在全社會(huì)形成有利于未成年人健康成長(zhǎng)的輿論環(huán)境和文化氛圍，并強(qiáng)調(diào)主持人著裝應(yīng)該充分考慮全社會(huì)特別是未成年人的審美情趣，不能為追求所謂的轟動(dòng)效應(yīng)而迎合低級(jí)趣味，也不要一味追求不符合廣大觀眾特別是未成年人審美情趣的極端個(gè)性化的主持方式，更不要為迎合少數(shù)觀眾的獵奇心理、畸形心態(tài)而極盡夸張怪誕的言行與表情——政府職能部門從傳播實(shí)踐方面整肅業(yè)界的不良傳播行為。中國(guó)的媒介素質(zhì)教育不僅是傳播學(xué)界，更得到政府有關(guān)部門行政力量的保障，其共識(shí)是全社會(huì)的。三、媒介與閱聽人的互動(dòng)——受眾生態(tài)環(huán)境根據(jù)上海團(tuán)市委與上海社科院最近在3000名未成年人中開展的《未成年人媒體需求調(diào)查》結(jié)果顯示，對(duì)于“媒體上可以出現(xiàn)性、暴力內(nèi)容”，33%的未成年人表示贊同，對(duì)于“媒體上可以出現(xiàn)揮霍浪廢行為和傍大款行為”，48%的未成年人表示贊同。⑤2004年1-2月，筆者組織華北科技學(xué)院2002級(jí)135名新聞專業(yè)的學(xué)生，利用寒假在河北、山西、山東、內(nèi)蒙、北京、天津、遼寧、湖北、湖南、福