小學語文教師個人課堂教學改進計劃

小學語文教師個人課堂教學改進計劃一、現(xiàn)狀分析小學語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。這要求我們在課堂教學中既不能過分強調(diào)思辨與品德，也不能只注重語文技巧的訓練，而是要努力達成兩者的平衡。然而，在我的教學中，還存在一些問題：1.偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略了閱讀能力的熏陶。我個人不擅長閱讀，導致我對學生閱讀方面的指導很少，學生的朗讀能力不佳，甚至到了初一還不愿意大聲朗讀。2.新教學理念告訴我們每個學生都是創(chuàng)造者，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力。然而，有時因為教學進度的原因，我會失去聆聽的耐心，充當起了教師為主體的角色。3.十年的教學經(jīng)驗，卻沒有形成自己鮮明的教學模式。我認為教學要有自己的“烙印”，有獨特的風格與魅力，才能使學生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。二、改進計劃1.多聽課、勤集體備課。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經(jīng)驗，并加以調(diào)整挪為己用。2.大膽嘗試自己的新思路、新想法。我希望我的課堂是活潑的、有朝氣的。這學期，我擔任初一的語文教學，需要學生掌握的東西越來越多，而學生的積極性可能會不高。因此，我打算讓學生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，將主動權交予孩子手中，讓他們主動去學語文。3.規(guī)范自己教學中的小細節(jié)。在作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等方面，我要更加規(guī)范，因為細節(jié)決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。三、具體措施1.多閱讀，提升自己的閱讀能力，為學生提供更好的指導。2.創(chuàng)新教學方式，讓學生更加積極主動地參與課堂。3.嚴格要求自己，注重細節(jié)，不斷完善自己的教學模式。我希望通過這些努力，能夠提高學生的語文成績和素養(yǎng)，讓他們愛上學語文，成為學習的主人。同時，我也能在這個過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的個性教學，提升自己的教學水平。1、教育觀念的轉變對教師的教育態(tài)度、方式、策略和行為產(chǎn)生影響，最終影響學生的發(fā)展。為了實現(xiàn)教育觀念的根本轉變，教師應該以學生的發(fā)展為本，關注學生的個體差異，促進全員發(fā)展，并以學生為課程的根本出發(fā)點，為學生的終身學習奠定基礎。2、課堂教學是課程改革的核心環(huán)節(jié)，也是課程實施的基本途徑。因此，課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重，以優(yōu)化課堂教學的方式來實現(xiàn)課程改革的目標。3、教師應該深入研究教本和課標，了解學生背景，多看一些有關教學的課外書籍，開闊視野，鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點，不斷進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的駕馭課堂能力，全面有機地實現(xiàn)課程標準要求的目標。4、教師應該改變過去單一的傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑詫W生為中心，引導學生探究問題、思考問題和解決問題，創(chuàng)造條件為學生進行探究性學習。5、為了激發(fā)學生的興趣，展示學生的表演才華，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和個性能力，教師應該改變單一的教學方式，讓學生了解特定歷史情況下時政事件和事件的發(fā)展走向，從而保持學生學習的旺盛熱情。關注學生的學習方式和思維方式的差異，研究學生的學法分層是非常重要的。為了讓學生選擇和形成自己的學習方式，教師應該采取多種方式，如啟發(fā)性講授、引導學生質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等，甚至可以走出課堂、走出學校、走向社會。通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現(xiàn)學習方式的多樣化，從被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等多種學習方式的轉變。在對學生進行評價時，應該關注學生的個性差異。在思想品德教學中，教師應該尊重學生的個性差異，使每個學生都能在各自的知識和能力起點上獲得發(fā)展，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習活動。新課程為基礎教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。課改讓學生真正成為學習的主人，更全面地