《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程定位和設(shè)計(jì)思路與預(yù)防的學(xué)科，是老年學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是適應(yīng)老齡化社會，適應(yīng)健康觀念轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以“健康自理、健康促進(jìn)”為理念，也是落實(shí)“健康中國2030”規(guī)劃綱要，實(shí)施健康中國戰(zhàn)略，完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)而緊跟時(shí)代需求的一③在課程體系中的地位《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程設(shè)置符合護(hù)理專業(yè)以老年人護(hù)理為主基礎(chǔ)框架的工作任務(wù)而進(jìn)行的課程設(shè)置。主要是培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理專業(yè)核心能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在老年護(hù)理職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)，特別是老年護(hù)理理論和老年護(hù)理技術(shù)的培注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本課程是在第四學(xué)期開設(shè)，學(xué)生具備了較豐富理論知識和專業(yè)技能護(hù)理技術(shù)對老年人進(jìn)行健康評估和健康指導(dǎo)。2④課程作用《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》按照臨床護(hù)理、老年?？谱o(hù)理和老年護(hù)理技術(shù)服務(wù)領(lǐng)的工作品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有愛心、耐心、細(xì)心，熱愛老年護(hù)理事業(yè)的職業(yè)情感。該課程主要支撐的崗位能力有老年專科醫(yī)院的專科護(hù)士、綜合醫(yī)院的老年?？撇》康膶？谱o(hù)士、養(yǎng)老院的養(yǎng)老護(hù)理員、社區(qū)或養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的健康管理人員。①課程設(shè)計(jì)理念《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程是以（醫(yī)/養(yǎng)老院）院（學(xué)）校共建、工學(xué)結(jié)合、崗位需求、能職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)崗位工作過程崗位能力1.健康資料的收集和分析能老年?？屏Γ缓厢t(yī)院老年病房社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)構(gòu)、醫(yī)養(yǎng)健康教育健康檔案老年人科2.對老年人進(jìn)行?？谱o(hù)理及心3.對老年人及家屬進(jìn)行健康教3.老年人健康保健和康復(fù)指4.家庭訪視與家庭護(hù)理1.老年人健康評估、健康教育衛(wèi)計(jì)委衛(wèi)計(jì)委護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證健康管理師頒證單位衛(wèi)計(jì)委衛(wèi)計(jì)委序號2332.老年生活護(hù)理、心理護(hù)理能2.老年生活護(hù)理、心理護(hù)理能4.老年休閑活動組織與策劃能護(hù)理和臨終關(guān)懷構(gòu)、臨終關(guān)懷院養(yǎng)老護(hù)理員保健按摩師人社廳人社廳②課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定本課程培養(yǎng)目標(biāo)。采用現(xiàn)代職業(yè)教育理念，基于工作過程分析，二、課程目標(biāo)（1）能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)夏耆诉M(jìn)行健康評估，能對老年人日常生活功能狀況進(jìn)行正確評估。（2）能分析老年護(hù)理的特點(diǎn)，能進(jìn)行老年疾病的護(hù)理和對老年病人進(jìn)行健康教育。（3）能運(yùn)用分析老年人心理變化的特點(diǎn)，能識別老年人常見的精神問題。制定老年人心理衛(wèi)生保健的措施和提供心理干預(yù)的技巧。（5）能運(yùn)用各種老年人常用護(hù)理技術(shù)對老年人進(jìn)行正確的護(hù)理。（1）評估能力：能對老年人進(jìn)行健康評估和日常生活功能狀況評估。飲食護(hù)理、排泄護(hù)理和用藥護(hù)理等。（4）老年?？谱o(hù)理能力：能分析老年護(hù)理的特點(diǎn)，能對老年疾病進(jìn)行?？谱o(hù)理并熟練掌握老年護(hù)理技術(shù)。（6）死亡教育推廣能力：能應(yīng)用靈活的方法進(jìn)行死亡教育推廣，提倡高質(zhì)量的有尊嚴(yán)的生活，能對臨終老人進(jìn)行臨終關(guān)懷護(hù)理。4工作，有樂于奉獻(xiàn)的精神；有高度的責(zé)任心；愛崗敬業(yè)。（3）具備敏銳的觀察能力、應(yīng)變能力和綜合分析判斷能力。具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度良好（4）具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；有較高的人文、科學(xué)素養(yǎng)。（5）學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的臨床思維能力去識別老年人的健康問題以及人們對它的反應(yīng)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和評判思維的能力。三、課程內(nèi)容和要求（學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)）2.學(xué)習(xí)情境內(nèi)容（參考表1，可以按各課程的內(nèi)容列表，表頭名稱可修改）學(xué)習(xí)任務(wù)年人的年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)；了解老年護(hù)理養(yǎng)老體系建設(shè)能說出居家養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的功能和兩者的區(qū)別識記健康老齡化的定義，知道老年保健的重點(diǎn)人群和老年保健措施。學(xué)會老年健康史的評估方法；能對老養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作的質(zhì)量老年保健健康老齡化軀體評估二級欄目老化及人口老齡化老年護(hù)理發(fā)展老年照護(hù)體系老年人目人口老齡化1知識、能力、素質(zhì)健康評估實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老年人5評估老年人老年人活護(hù)理老年人病的護(hù)理偏癱老年病人心理評估社會評估老年人的營養(yǎng)需求老年人的飲食原則老年人飲食護(hù)理老年人的配餐老年人進(jìn)餐護(hù)理老年人進(jìn)食安全護(hù)理老年人的住宅環(huán)境老年人排泄護(hù)理老年人梳洗護(hù)理輪椅的使用跌倒的護(hù)理老年人失眠的護(hù)理用藥護(hù)理壓瘡的預(yù)防老年性白內(nèi)障的預(yù)防老年性耳聾的預(yù)防老年骨質(zhì)疏松癥患者老年癡呆患者的護(hù)理慢性阻塞性肺疾病的護(hù)理老年高血壓的護(hù)理老年糖尿病的護(hù)理老年氣道異物的急救神經(jīng)系統(tǒng)的評估老年人的入院接診偏癱老年人的護(hù)理康復(fù)技術(shù)著裝式老年行動模擬心理評估老年人的配餐老年人的進(jìn)餐梳洗護(hù)理輪椅的使用跌倒的護(hù)理壓瘡護(hù)理年人老進(jìn)行軀體評估、心理評估、社會評估和自理能力的評估。的選擇、合理配餐；能做好老年人的進(jìn)餐護(hù)理和保證老年人進(jìn)食安全。泄護(hù)理、梳洗護(hù)理和用藥護(hù)理；能指了解老年性白內(nèi)障和老年性耳聾的特點(diǎn)；能指導(dǎo)老年人正確配戴助聽早期表現(xiàn)；熟記治療糖尿病“五架馬車”的內(nèi)容；掌握糖尿病的健康教育方法；掌握海姆立克急救法。年人如廁；能對偏癱老年人進(jìn)行臥位和肢體按摩。關(guān)心關(guān)愛老人。2234122急救326老年人心理活動特征老年人心理健康的維護(hù)老年人常見的心理問題死亡教育推廣懷與護(hù)死亡和瀕死尸體護(hù)理面對死亡；熟悉臨終關(guān)懷概念和護(hù)理，會進(jìn)行尸體護(hù)理。尊重生命，愛護(hù)生命，讓臨終的老人有尊嚴(yán)地離老年人常見心理問題臨終關(guān)理22任務(wù)描述2.掌握老化的定義和特3.掌握WHO對老年人年齡和老齡化社會的劃分4.熟悉人口老齡化的現(xiàn)1.能說出我國人口老齡化的現(xiàn)狀2.能對社區(qū)或居住地的人口進(jìn)行3.能分析社區(qū)存在的對老年人養(yǎng)4.能分析人口老齡化的發(fā)展趨勢1.學(xué)會尊重、關(guān)心和理解老年人，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作3.具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和老化及人口老齡化；老年護(hù)理發(fā)展1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室2.教學(xué)資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞人口老齡化開展理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—學(xué)生互評、教師點(diǎn)評--布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—節(jié)假日進(jìn)行社區(qū)調(diào)查1.護(hù)理專業(yè)國家教學(xué)資源庫《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程資源2.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》3.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC）資源講授法、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、探究式教知道人口老齡化相關(guān)概念；知曉老年人的年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)；識記老年保健重點(diǎn)人群和保健基本原則；了解老年護(hù)理的發(fā)展，分析人口老齡化的發(fā)展趨勢和應(yīng)對措施。教學(xué)過程教學(xué)方法教學(xué)條件7考核項(xiàng)目考核項(xiàng)目課堂紀(jì)律課堂學(xué)習(xí)互動教學(xué)評價(jià)單元考核、綜合考核教學(xué)評價(jià)課程資源學(xué)習(xí)線上交流討論考核權(quán)重任務(wù)描述了解老年照護(hù)體系建設(shè)基本內(nèi)容;能說出居家養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的功能和兩者的區(qū)別;1.了解老年照護(hù)體系建1.能分析我國現(xiàn)階段居家養(yǎng)老和1.學(xué)會尊重、態(tài)度和藹、關(guān)2.能說出居家養(yǎng)老模式2.能對養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作的質(zhì)量進(jìn)行的工作態(tài)度。3.能說出機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式3.能分析養(yǎng)機(jī)構(gòu)質(zhì)量監(jiān)控中存在面、高效、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)4.熟悉養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)的分類學(xué)習(xí)內(nèi)容養(yǎng)老體系建設(shè)；居家養(yǎng)老；機(jī)構(gòu)養(yǎng)老；養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作的質(zhì)量監(jiān)控。1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室3.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞養(yǎng)老體系建設(shè)和養(yǎng)老模式開展理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小教學(xué)過程組討論—學(xué)生互評、教師點(diǎn)評--布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)資源使用2.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC3.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重總權(quán)重課堂學(xué)習(xí)互動60教學(xué)評價(jià)單元考核單元考核、綜合考核10020課程資源學(xué)習(xí)50任務(wù)描述識記老年保健措施和老年保健的重點(diǎn)人群；掌握健康老齡化的定義。8教學(xué)條件教學(xué)過程教學(xué)方法教學(xué)評價(jià)知識要求1.識記老年保健的概念3.知道老年保健的重點(diǎn)3.掌握健康老齡化的定2.能對老年保健的重點(diǎn)人群進(jìn)行3.查詢資料熟悉聯(lián)合國老年人原1.學(xué)會尊重、態(tài)度和藹、關(guān)心體貼老人，并具有認(rèn)真、2.培養(yǎng)熱愛養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)，1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室2.教學(xué)資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞老年保健和健康老齡化開展理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—學(xué)生互評、教師點(diǎn)評--布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—拓展學(xué)習(xí)2.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》考核項(xiàng)目考核內(nèi)容課堂紀(jì)律考核項(xiàng)目考核內(nèi)容課堂紀(jì)律課堂學(xué)習(xí)互動單元考核、綜合考核課程資源學(xué)習(xí)任務(wù)描述學(xué)會老年人健康評估的方法；能對老年人老進(jìn)行軀體評估、心理評估、社會評估和自理能力1.學(xué)會老年人健康評估2.熟悉日常生活能力量頓焦慮量表和簡易智力3.掌握評估的原則和資料收集技巧。2.能列出評估對象存在的護(hù)理問題并提出相應(yīng)的護(hù)理措施；3.能對評估對象進(jìn)行相應(yīng)的健康教育和指導(dǎo)。1.學(xué)會尊重、關(guān)心和理解老年人，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作風(fēng)，注意保護(hù)隱私。3.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決4.具有較好的溝通能力和技9學(xué)習(xí)內(nèi)容健康評估技巧；軀體評估；心理評估；社會評估和自理能力的評估。1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室2.教學(xué)資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂教學(xué)條件3.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞老年人的健康評估開展理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論教學(xué)過程—學(xué)生互評、教師點(diǎn)評--布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行角色扮演，應(yīng)用評估表進(jìn)行健康評估或養(yǎng)老院見習(xí)1.護(hù)理專業(yè)國家教學(xué)資源庫《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程資源資源使用2.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重總權(quán)重課堂學(xué)習(xí)互動60教學(xué)評價(jià)單元考核單元考核、綜合考核10020課程資源學(xué)習(xí)50任務(wù)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)條件教學(xué)過程知曉老年人的營養(yǎng)需求和膳食基本原則；能為不同的老年人正確進(jìn)行合理配餐；能做好的進(jìn)餐護(hù)理和保證老年人進(jìn)食安全。1.知曉老年人的營養(yǎng)需2.知道老年人的飲食基3.能對老年人進(jìn)行飲食1.能分析老年人的營養(yǎng)需求；4.熟練掌握管道喂食老人的安全1.學(xué)會尊重、關(guān)心和理解老年人，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作3.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決4.具有較好的溝通能力和技1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室2.教學(xué)資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞老年人營養(yǎng)與飲食開展理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—學(xué)生互評、教師點(diǎn)評--布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行營養(yǎng)配餐，服侍不同老年人進(jìn)餐，管道喂食的安全護(hù)理措施。1.護(hù)理專業(yè)國家教學(xué)資源庫《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程資源資源使用2.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》教學(xué)方法講授法、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、探究式教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重總權(quán)重課堂學(xué)習(xí)互動60教學(xué)評價(jià)單元考核單元考核、綜合考核10020課程資源學(xué)習(xí)50任務(wù)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)條件教學(xué)過程會布置老年人的住宅，選擇合適的家具；對老年導(dǎo)老年人正確使用輪椅；能做好壓瘡的預(yù)防和防跌倒護(hù)理。知識要求能力1.知道老年人住宅環(huán)境要2.能說出適合老年人的家3.能對老年人進(jìn)行排泄護(hù)4.能指導(dǎo)老年人正確使用5.能做好壓瘡的預(yù)防和防6.學(xué)會觀察睡眠情況，能做1.會布置老年人的住宅內(nèi)環(huán)2.能選擇合適老年人的家具3.熟練掌握灌腸技術(shù)和開塞露的使用方法；4.能指導(dǎo)老年人選擇合適的5.能做好壓瘡創(chuàng)面的自理；6、掌握防跌倒護(hù)理技術(shù)。7.熟練掌握口腔護(hù)理和義齒8.協(xié)助偏癱老人穿脫衣服；9、學(xué)會全身擦拭法2.注重護(hù)理技巧，操作時(shí)要溫3.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際4.具有較好的溝通能力和技巧。老年人的住宅環(huán)境；排泄護(hù)理；梳洗護(hù)理；輪椅的使用；跌倒的護(hù)理；失眠的護(hù)理；用藥護(hù)理；壓瘡的預(yù)防。1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室3.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、養(yǎng)老院、社區(qū)課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞老年人日常生活護(hù)理講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—學(xué)生輪椅操作方法訓(xùn)練。1教學(xué)方法教學(xué)評價(jià)1.護(hù)理專業(yè)國家教學(xué)資源庫《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程資源2.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》講授法、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、探究式教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容課堂紀(jì)律課堂學(xué)習(xí)互動單元考核、綜合考核考核項(xiàng)目考核內(nèi)容課堂紀(jì)律課堂學(xué)習(xí)互動單元考核、綜合考核課程資源學(xué)習(xí)線上交流討論任務(wù)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)條件教學(xué)過程教學(xué)方法教學(xué)評價(jià)了解老年性白內(nèi)障和老年性耳聾的特點(diǎn)；熟悉慢性阻塞性肺疾病的護(hù)理；能對老年人進(jìn)行高血壓健康教育和指導(dǎo)；能識別老年癡呆的早期表現(xiàn)；熟記治療糖尿病“五架馬車”的內(nèi)容；知識要求能力1.了解老年性白內(nèi)障和老2.熟悉慢性阻塞性肺疾病3.能識別老年癡呆的早期表現(xiàn)；4.熟記老年糖尿病相關(guān)知識,識記治療糖尿病“五架5.知道老年氣道異物的臨床表現(xiàn)和處理措施.1.能指導(dǎo)老年人正確配戴助2.能指導(dǎo)慢性阻塞性肺疾病老年進(jìn)行家庭氧療；3.能對老年人進(jìn)行高血壓健5.能應(yīng)用MMSE量表對老年癡呆患者進(jìn)行認(rèn)知狀態(tài)評估；6.學(xué)會海姆立克急救法。2.注重護(hù)理技巧，操作時(shí)要溫3.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際4.具有較好的溝通能力和技老年性白內(nèi)障；老年性耳聾；慢性阻塞性肺疾病的護(hù)理；老年高血壓的護(hù)理；老年癡呆的護(hù)理；老年糖尿病的護(hù)理；老年氣道異物的急救。1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室3.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞老年人常見疾病護(hù)理講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—學(xué)生互評、教師點(diǎn)評--布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行血糖測量,海姆立克急救法訓(xùn)練。1.護(hù)理專業(yè)國家教學(xué)資源庫《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程資源2.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》講授法、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、探究式教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重總權(quán)重總權(quán)重()教學(xué)評價(jià)總權(quán)重()教學(xué)評價(jià)課堂學(xué)習(xí)互動單元考核、綜合考核課程資源學(xué)習(xí)線上交流討論任務(wù)描述能做好偏癱老年人的入院接診；學(xué)會偏癱老年人的護(hù)理；掌握常用康復(fù)技術(shù)；體驗(yàn)著裝式老任務(wù)描述年行動模擬訓(xùn)練知識要求能力1.能做好偏癱老年人的入2.能說出老年人偏癱的致病因素和偏癱老年人功能3.學(xué)會常用康復(fù)技術(shù)的操4.體驗(yàn)著裝式老年行動模擬訓(xùn)練1.會協(xié)助偏癱老年人進(jìn)餐、2.能對偏癱老年人進(jìn)行肢體3.能對偏癱老年人進(jìn)行頭部4.體驗(yàn)著裝式老年行動模擬訓(xùn)練1.學(xué)會尊重、關(guān)心和理解老年2.用體驗(yàn)去感受老齡，培養(yǎng)關(guān)老、尊老、護(hù)老的良好職業(yè)道3.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際4.具有較好的溝通能力和技巧。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室教學(xué)條件教學(xué)條件4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞偏癱老年病人的護(hù)理講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—學(xué)生互評、教師點(diǎn)評--布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行肢體被動訓(xùn)練、頭部按摩、肢體按教學(xué)過程摩、著裝式模擬訓(xùn)練等操作訓(xùn)練。教學(xué)方法教學(xué)方法2.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》探究式教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)考核權(quán)重()探究式教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)考核權(quán)重()考核項(xiàng)目考核內(nèi)容課堂紀(jì)律課堂學(xué)習(xí)互動單元考核、綜合考核課程資源學(xué)習(xí)線上交流討論考核權(quán)重20206050考核權(quán)重202060502020任務(wù)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)條件教學(xué)過程教學(xué)方法教學(xué)評價(jià)知識要求1.知曉空巢綜合征、離退休綜合征的定義、原因、臨床2.能說出老年人心理健康3.能說出焦慮的定義、原4.能說出抑郁的定義、原1.學(xué)會應(yīng)用溝通的方法了解3.能應(yīng)用相應(yīng)的量表對老年進(jìn)行焦慮癥和抑郁癥的評估。1.學(xué)會尊重、關(guān)心和理解老年3.具有團(tuán)隊(duì)合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際4.具有較好的溝通能力和技老年人心理活動特征；老年人心理健康維護(hù)和老年人常見的心理問題。1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室2.教學(xué)資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞老年人常見心理問題的護(hù)理講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—學(xué)生互評、教師點(diǎn)評--布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行各種量表心理健康評定。1.護(hù)理專業(yè)國家教學(xué)資源庫《養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)》課程資源2.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》考核項(xiàng)目考核內(nèi)容課堂紀(jì)律課堂學(xué)習(xí)互動單元考核、綜合考核課程資源學(xué)習(xí)線上交流討論任務(wù)描述能對老年人進(jìn)行死亡教育，正確面對死亡；熟悉臨終關(guān)懷概念和護(hù)理，會進(jìn)行尸體護(hù)理。尊重生命，愛護(hù)生命，讓臨終的老人有尊嚴(yán)地離世。知識要求能力1.能說出死亡教育的定義2.知會臨終關(guān)懷的定義和臨終病人的生理和心理反1.能通過有效的溝能方法對老年人進(jìn)行死亡教育；2.通用應(yīng)用護(hù)理程序?qū)εR終1.學(xué)會尊重、關(guān)心和理解老年3.學(xué)會尊重生命，愛護(hù)生學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)條件教學(xué)過程教學(xué)方法教學(xué)評價(jià)4.知道尸體護(hù)理的內(nèi)容.分析老年人對待死亡的心理4.學(xué)會尸體護(hù)理.4.具有較好的溝通能力和技死亡教育推廣；臨終關(guān)懷；死亡和瀕死；尸體護(hù)理1.專業(yè)教室：理論實(shí)踐一體化的多功能教室2.教學(xué)資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)-案例導(dǎo)入—圍繞臨終關(guān)懷與護(hù)理講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—學(xué)生互評、教師點(diǎn)評--布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—熟知尸體護(hù)理的方法。2.智慧職教《老年護(hù)理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心數(shù)字課程《老年護(hù)理》探究式教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)考核權(quán)重探究式教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)考核權(quán)重考核項(xiàng)目考核內(nèi)容課堂紀(jì)律課堂學(xué)習(xí)互動單元考核、綜合考核課程資源學(xué)習(xí)線上交流討論注：教學(xué)方法——針對具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程需要，可采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。四、課程教學(xué)實(shí)施建議（一）教學(xué)基本要求備3年以上臨床或社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師隊(duì)伍組成。課程生師比=18：1，實(shí)驗(yàn)指本課程專任教師中獲得職業(yè)資格證書或衛(wèi)生系列專業(yè)技術(shù)職稱證書達(dá)到95%以上。課