9《論教養(yǎng)》教學設計

第第頁9《論教養(yǎng)》（教學設計）第9課論教養(yǎng)

1．梳理文章層次，理解文章主要內(nèi)容，把握中心論點。

2．分析文章論證思路，學習以生動事例說理的寫法。

3．理解“教養(yǎng)”的內(nèi)涵，明白“教養(yǎng)”對為人處世的重要性。

1．梳理文章層次，理解文章主要內(nèi)容，把握中心論點。

2．分析文章論證思路，體會從日常小事中挖掘深刻道理的寫法之妙。

1．分析文章論證思路，體會從日常小事中挖掘深刻道理的寫法之妙。

2．聯(lián)系自己生活中遇到的正面或反面的事例，領悟“教養(yǎng)”對于提升自身素質(zhì)、增進人際關系和諧的作用。

新課導入

在公共場合大喊大叫、隨地亂扔垃圾，在影院里看電影時把腳蹺到前排的座椅上，在公共花圃中剪折花枝……這些不文明的現(xiàn)象，你在生活中可能也遇到過。這些行為比較令人反感，而做出這些行為的人也會讓人覺得缺乏教養(yǎng)。那什么樣的人才是有教養(yǎng)的人呢？怎樣做才是有教養(yǎng)呢？通過今天這節(jié)課的學習，我們就能找到答案。

新知探究

一、知人論世

1．走近。

【活動內(nèi)容】學生根據(jù)課前查閱的資料，和同桌交流及其作品。教師出示課件中“簡介”的內(nèi)容作為補充。

2．知識鏈接。

【活動內(nèi)容】教師出示課件中“知識鏈接”的內(nèi)容，讓學生了解利哈喬夫的《善與美書簡——致青少年讀者》這本書。

【設計意圖】了解及其作品的內(nèi)容，有助于學生更好地理解課文。

二、正音釋義

【活動內(nèi)容】檢查預習。教師先出示課件中的易錯生字詞和需要掌握的詞語意思，再讓學生指出其他理解困難的字詞，加以點撥。

貿(mào)然（）涵養(yǎng)（）恪守（）

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疲憊不堪（）彬彬有禮（）

大發(fā)雷霆（）矯揉造作（）

附庸風雅（）忸怩作態(tài)（）

貿(mào)然：_________________________

恪守：_________________________

箴言：_________________________

彬彬有禮：_________________________

大發(fā)雷霆：_________________________

隨心所欲：_________________________

一意孤行：_________________________

附庸風雅：_________________________

自吹自擂：_________________________

隨機應變：_________________________

忸怩作態(tài)：_________________________

矯揉造作：_________________________

【設計意圖】通過認識生字詞和解釋詞語，讀通課文，鍛煉學生自主學習的能力。

三、整體感知

【活動內(nèi)容】默讀課文，邊讀邊思考文中“教養(yǎng)”的真正含義。（勾畫出表明觀點的句子，包括能引起思考的句子。）

1．你認為本文的中心論點是什么？

2．是從哪幾個方面來論述中心論點的？

3．按照議論文的相關知識，為本文劃分層次。

【設計意圖】準確把握中心論點，理解課文內(nèi)容，梳理課文層次。

四、文本研讀

【活動內(nèi)容】1．認為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？

2．先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

3．由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風度”，二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

4．“優(yōu)雅風度”與“有教養(yǎng)”是怎樣的關系？

【設計意圖】引導學生在自主閱讀中，結(jié)合文旁批注，理解什么是“真正的教養(yǎng)”。

五、學習寫法

【活動內(nèi)容】梳理本文運用的的論證方法，學生嘗試結(jié)合具體內(nèi)容說說這些論證方法的作用。

【設計意圖】引導學生體會從日常小事中挖掘深刻道理的寫法之妙。

拓展延伸

【活動內(nèi)容】結(jié)合的觀點，小組討論：如何做一個有教養(yǎng)的人？

【設計意圖】引導學生理解“教養(yǎng)”的內(nèi)涵，明白“教養(yǎng)”對為人處世的重要性。

課堂小結(jié)

本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)。運用了對比論證和舉例論證的論證方法，