如何解決幼兒之間的矛盾沖突_第1頁
如何解決幼兒之間的矛盾沖突_第2頁
如何解決幼兒之間的矛盾沖突_第3頁
如何解決幼兒之間的矛盾沖突_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

如何解決幼兒之間的矛盾沖突一、案例背景每位幼兒來自不同家庭,不同家庭生活環(huán)境和教育方式造就他們不同的性格和不同程度的交往能力。當(dāng)孩子從家庭進入幼兒園,跨出人生的第一步,并不是每位幼兒都能很快適應(yīng)幼兒園生活,很快學(xué)會正確與同伴交往,在相互交往中常常由于動作或觀點的不同發(fā)生矛盾沖突。這些沖突大都是非敵意的,是幼兒實踐交往、學(xué)習(xí)遵從交往規(guī)則、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系必須經(jīng)歷的社會化過程。二、案例描述案例一:照相館里的攝像師靜靜正在門口大聲吆喝“誰來照相,免費照相”,這時娃娃家的濤濤聽到了吆喝聲,來到了照相館里想拍照。靜靜一看是濤濤來拍照,連忙說:“濤濤拍照?!眱蓚€人在照相館門口爭執(zhí)不斷,濤濤還拿著手里的積木手槍,對著靜靜打。其他游戲區(qū)的幼兒陸續(xù)來到照相館想拍照,濤濤見狀,兩只手一橫,攔在門口說:“你們也不許進去拍照。”案例二:小樂和天天這兩個平時就愛一起玩的好朋友,現(xiàn)在在建構(gòu)區(qū)里各自專心致志地搭著積木,玩得可真起勁。不一會兒,小樂缺一塊正方形的積木,就去問天天要,天天不肯給,小樂就把天天搭的城堡給推倒了,接下來兩個好朋友為了一塊積木發(fā)生了爭吵,互不相案例三:課間喝水時間到了,每次喝水我都提醒幼兒排隊接水,可總有幾個孩子排隊時喜歡推推擠擠,這不由于后面的小朋友擠上來,冰冰不小心踩到了西西的腳,冰冰馬上跟西西說對不起,可西西卻認為他是故意的,反手把冰冰推倒在地上,冰冰頓時委屈得眼淚掉了三、案例分析1.孩子年齡因素這個時期的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗,道德認識和行為意識常常脫節(jié),缺乏合作意識,易于與他人發(fā)生沖突。如自己的需求沒有得到滿足、自己想玩的玩具沒有得到、希望加入別人現(xiàn)在的孩子以自我為中心的思想意識非常嚴(yán)重,大都是獨生子女,集萬千寵愛于一身,大人對孩子只是付出,不求回報,孩子將父母對自己的關(guān)心視為理所當(dāng)然,不會設(shè)身處地地為別人著想。面對矛盾時,充分顯露出霸道任性的性格特點,自我控制能力較差。3.幼兒個體差異因素。每位幼兒的類型、氣質(zhì)和性格都不同,如有的孩子脾氣溫順文靜;有的孩子脾氣急躁好動;有的孩子膽小懦弱、不善交往;也有的孩子豪爽大方、熱心過頭等。在集體生活中,有的孩子表現(xiàn)出很受認歡迎,而有的孩子則常受到別人的冷落。四、解決措施幼兒間的矛盾沖突是幼兒社會性發(fā)展、認知發(fā)展的重要途徑,是幼兒成長過程中不可缺少的一項內(nèi)容。矛盾與沖突對幼兒人際交往能力提高有著積極作用。幼兒在探索這個世界,他們在相互認識和了解,叫喊、抓、搶、推、打都是探索和了解的一部分。幼兒正是在一次又一次與他人發(fā)生沖突、解決矛盾的過程中,逐漸學(xué)會與人溝通、協(xié)商、分享、合作與謙讓。新《綱要》指出“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都獲得滿足和成功”。只有這樣,才能更好地促進孩子個1.了解沖突原因,正確對待。隨著交往圈逐漸擴大,幼兒對外關(guān)系的焦點由親子關(guān)系逐漸向同伴關(guān)系轉(zhuǎn)移。他們在與同伴交往、活動中常常會發(fā)生這樣或那樣的沖突。在我們班里,小朋友玩玩具時最容易出現(xiàn)矛盾沖突。小孩子對一樣玩具的好奇心也就幾分鐘,當(dāng)一種玩具玩夠了,就想要玩別的小朋友手里的玩具。這時孩子的第一反應(yīng)就是直接拿別的小朋友桌子上或手里的玩具,另一個小朋友的本能反應(yīng)是大叫或動手阻止小朋友拿自己的玩具,這時矛盾發(fā)生了。所以我們要及時了解矛盾沖突產(chǎn)生的原因,采取不同方式進行處理。2.給予解決機會,適時放手。皮亞杰的兒童交往社會認知理論,強調(diào)在社會性發(fā)展過程中,兒童自身的積極能動作用,主張教育要創(chuàng)造一定條件,給幼兒自由活動和處理同伴間相互關(guān)系的機會,讓兒童在同伴交往中接觸不同觀點。當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突時,我們應(yīng)充分信任幼兒自己有能力處理好,不動聲色地觀察他們的言行,不要急于介入和干預(yù),而要試著讓幼兒自己解決矛盾,既關(guān)注幼兒的沖突,又盡量不干預(yù)。案例一所述的情況,當(dāng)攝影師靜靜看到濤濤攔著其他小朋友,不許他們進來拍照時,意識到這樣下去會沒有生意的,她主動提出解決辦法:給濤濤拍一張照,條件是濤濤不能攔著其他小朋友,結(jié)果濤濤同意了,于是游戲又愉快地進行著。3.利用“自然后果法”,順其自然。法國教育家盧梭根據(jù)自然教育原理提出自然后果法,即對兒童的過失不責(zé)備和懲罰,而利用過失的自然后果,使兒童自食其果,從而促使其反省并改正。在幼兒矛盾沖突中,適當(dāng)利用“自然后果法”,使他們明白其危害,并下決心不再重犯,效果明顯。針對案例二中小誰也沒完成各自的作品。對于此類事樂和天天兩個人因為一塊積木而爭吵,直到活動結(jié)束,,引導(dǎo)幼兒建立規(guī)則意識,讓幼兒件,我沒有急于上前指手畫腳,而是采取“自然后果法”體驗到“兩個人都想搭的時候應(yīng)怎樣做”?不能吵鬧,更不能爭搶?!睂嵺`證明,沒有玩成游戲的不快,繼而引導(dǎo)全班幼兒討論,吵鬧,更不能爭搶?!睂嵺`證明,結(jié)果,沒有完成作品的小樂和天天都說:“應(yīng)該輪流玩,適度利用“自然后果法”引導(dǎo)幼兒解決矛盾沖突,比教師像個法官似的“判決”的方法產(chǎn)生的效果對幼兒的教育影響4.學(xué)習(xí)交往技能,積累經(jīng)驗。平時有意識地教給孩子一些與人交往的技能,如教給幼兒如何傾聽別人說話,如何向別人道謝和道歉,如何向別人提出要求,如何表達自己的愿望等,這些技能的熟練運用,可以使幼兒避免一些沖突,使他們自己嘗試解決問題。案例三中的冰冰不小心踩到了西西的腳,他馬上道了歉,可是西西卻沒有學(xué)會原諒,而是做出了推人的動作。老師首先要讓西西意識到:冰冰是不小心踩到他的腳的,而且已經(jīng)跟自己說對不起了,這時我們應(yīng)該學(xué)會原諒別人,做一個大度的孩子。同時對班上一些典型幼兒進行相對應(yīng)教育。例如對經(jīng)常使用攻擊性行為的幼兒,采用適當(dāng)懲罰方法,讓他們嘗試后果;對于經(jīng)常求助別人的幼兒,鼓勵他嘗試自己獨立解決;對經(jīng)常被人欺負后默默承受的幼兒,則鼓勵他們擺脫無助狀態(tài),有時甚至鼓勵他們勇于“自衛(wèi)”。5.提倡家園配合,共同努力。新《綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力”。不少家長認為沖突是一種消極行為,有破壞性因素而加以避免,有的甚至要求孩子受到欺負了,就要“報復(fù)”回來。我們應(yīng)該幫助家長正確看待幼兒同伴間沖突的教育價值,讓家長在家庭中為幼兒提供解決同伴沖突的機

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論