【高中語文】《沁園春+長沙+》教案+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春長沙》教案素養(yǎng)目標(biāo)：1、朗讀并體會詞作特點；2、結(jié)合作者及創(chuàng)作背景，借助注釋及學(xué)習(xí)提示，閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握作品內(nèi)涵；3、精讀文本，結(jié)合詩歌內(nèi)容，明確及感悟詩中意象，通過意象特點，感受詩中意蘊(yùn)；4、打磨詞作誦讀腳本，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識詩詞的音韻技巧，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟革命家的家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神以及偉大的革命斗爭精神。教學(xué)重點：1、精讀詞作，結(jié)合文本內(nèi)容，明確及感悟詞中意象，通過意象特點，感受詞中意蘊(yùn)；2、打磨詞作誦讀腳本，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識詩詞的音韻技巧。教學(xué)難點：品味詞中獨具意蘊(yùn)的字詞，體會詞作語言的豐富內(nèi)涵；讓學(xué)生進(jìn)一步感悟革命家的家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神以及偉大的革命斗爭精神。教學(xué)方法：誦讀、探究、情景教學(xué)法課時安排:二課時第一課時本課時教學(xué)內(nèi)容：誦讀作品，理解詞作內(nèi)容，感悟詞中意象，感受詞中意蘊(yùn)。導(dǎo)入新課同學(xué)們，與秋相關(guān)聯(lián)的詩句有太多，詩人們賦予秋的情感也是非常豐富的，有對“空山新雨后，天氣晚來秋”的愜意；有“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的悲涼；有“寂寞梧桐深院鎖清秋”的傷愁；但也有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”別樣情懷，這些都是古人在不同時代，不同境遇時所描述的秋景秋情。今天，我們在青年革命家、詩人毛澤東的眼里，又會看到一個怎樣湘江秋景，感受到怎樣的一番秋意呢？作者及寫作背景簡介及題解（一）毛澤東（1893——1976）中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國化的偉大開拓者。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀(jì)最具影響100人這一。（二）1925年秋，毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，途徑長沙，，毛澤東重游了學(xué)生時代常游的岳麓山、橘子洲等地。時值而立之年的他，站在橘子洲頭，毛澤東回憶自己的前半生，回憶起1911～1923年在長沙求學(xué)生活和社會活動，想起其間發(fā)生的辛亥革命、五四運動、五卅慘案、國共合作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之爭，感慨之余，寫下了這首著名的《沁園春．長沙》展現(xiàn)出作者的激情壯志和遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。（三）沁園春，是詞牌名，最早出現(xiàn)于晚唐。一般以蘇軾詞《沁園春孤館燈青》為正體，該詞共有雙調(diào)一百十四字，上闋有十三句共四平韻，下闋有十二句共五平韻。此調(diào)還有許多變體。它是詞的一種制式曲調(diào)的名稱，亦即唐宋時代經(jīng)常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律。閱讀文本，理解詩歌內(nèi)容初讀知節(jié)奏，曉聲律通過與蘇軾詞的比照朗讀，知曉“沁園春”詞牌相關(guān)知識。詞,起源于隋唐,成形于五代,興盛于兩宋。最初稱為“詩余”“長短句”“樂府”“曲詞”“曲子詞”。詞有定調(diào),調(diào)有定句,句有定字,字有定聲。按其篇幅長短,可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59字~90字)、長調(diào)(91字以上)。按風(fēng)格,詞分為豪放派與婉約派。豪放派代表詞人是蘇軾、辛棄疾;婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。詞牌:就是詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,均有各自不同的規(guī)格。詞牌規(guī)定了字?jǐn)?shù)、平仄及押韻等,標(biāo)題規(guī)定著詞的內(nèi)容。本詞中“沁園春”是詞牌名，“長沙”是標(biāo)題。沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外戚竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此而得名。沁園春孤館燈青[宋]蘇軾孤館/燈青，野店/雞號，旅枕/夢殘。漸/月華/收練，晨霜耿耿，云山摛錦，朝露漙漙。世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微吟罷，憑征鞍無語，往事千端。當(dāng)時共客長安。似二陸初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜，此事何難。用舍由時，行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。次讀明內(nèi)容，析意象1）讀詞的上闋問1：這部分內(nèi)容主要寫的對象是什么？具體為哪些景象？它們具有怎樣的特征？構(gòu)成一幅怎樣的畫面？談?wù)剬Α案傋杂伞钡睦斫猓棵鞔_：主要寫景，主要寫了萬山紅遍、百舸爭流、鷹擊長空、魚翔淺底四幅自然圖景。這四幅圖景一改傳統(tǒng)文學(xué)里的悲秋、傷秋的特點，而是用色彩明麗的色調(diào)，昂揚(yáng)奮發(fā)的姿態(tài)，積極進(jìn)取的精神，突顯的一種意象形象生動，意境奮發(fā)向上，氣勢磅礴的文筆之美，這是一種色彩斑斕、生機(jī)勃勃的美,一種催人奮發(fā)給人以力量的美。詞人筆下的秋景是活潑的、美好的、充滿生機(jī)的?！案傋杂伞币鉃楦傁嘧杂傻囊馑?，“競”字含有爭相、競相之意，它把深秋時節(jié)萬物生機(jī)勃勃的生命態(tài)勢鮮明形象生動地表現(xiàn)出來，完全沒有寒秋蕭瑟冷落之感，這和詞人積極的人生追求和對家國命運的由衷關(guān)懷是分不開的。問2、上闋除了寫景，還寫了什么對象？這是一個怎樣的形象呢？你由哪些字感知這樣的形象？明確：除了作為客體的自然景象，讀者還看到一位獨立江邊的陷入沉思的青年，這是一個將時代命運和個人命運緊相關(guān)聯(lián)的青年，是一個將國家民族未來緊系心頭的青年，是一個敢于和舊勢力作斗爭的青年，是一個雄視天下、奮而前行、愿在革命風(fēng)雨中砥柱中流的青年。在首句“獨立寒秋”中，一個“獨”字，把看似落寞孤單甚至有一些沉重，卻又透出堅定深沉思考的背影展現(xiàn)在讀者面前，讓人不由去想：他在看什么？想什么？而這個答案，讀者很快就從下文得出?！皭潌枴笨梢宰x出一個有著雄視天下的凌云壯志的青年革命家的激情和魄力。2)讀詞的下闋問1：下闋主要寫的對象是同學(xué)少年，談?wù)勊麄兊娘L(fēng)采。明確：這是一群以天下為己任、意氣奔放的青年，他們風(fēng)華正茂，評論國家，激濁揚(yáng)清，鄙視權(quán)貴，敢于斗爭。愿意成為革命的中流砥柱。（三）再讀品字詞，悟情感如何理解“獨立”“悵問”與詞中寫景意境的結(jié)合？下闋與上闋有著怎樣的聯(lián)系？表達(dá)了作者怎樣的情懷？從對上文形象的初步分析中，我們看到一個深沉思考的青年，他站在湘江邊上，入眼的是瀟湘大地的一派秋色：色彩斑斕的山水，競擊前行的百舸，翱翔長空的雄鷹，暢游水底的魚兒，大自然所有萬物都在深秋時節(jié)自由活動，一切都是生機(jī)勃勃，充滿著一種奮發(fā)向上的力量之美、生命之命，而這一切帶給詩人的同樣是一種激昂慷慨的心緒，所以我們從落寞孤單甚至沉重的身影里感受到的是強(qiáng)烈的、昂揚(yáng)的一種斗志，所以我們聽到那深沉的而又有力的一問：誰主沉??？這是偉人才有的心胸和魄力，也只有這樣的心胸和魄力才會有如此充滿力量和信心的一問。顯然，下闋明確緊承上邊的問題，主宰這蒼茫大地，是這些在崢嶸歲月里敢于指點江山，激揚(yáng)文字，蔑視權(quán)貴的風(fēng)華正茂的意氣書生，他們在革命的洪流中，水擊三千里，浪遏飛舟。這些昂揚(yáng)激情的文字，充分表達(dá)了作者的奮而向上的青春激情，雄視天下的凌云壯志，充滿了一種為天下先的豪邁的革命熱情。本課小結(jié)：本課時通過讀和悟，初步感知詞的節(jié)奏韻律之美，了解相關(guān)的詞韻知識，抓意象及意境特點，了解詞作的基本內(nèi)容及豐富的情感內(nèi)涵。明確了讀懂詩的基本要領(lǐng)。板書設(shè)計：景情手法競自由萬山紅遍激情關(guān)注競自由漫江碧透深沉發(fā)問百舸爭流崢嶸歲月（觸景生情融情于景）鷹擊長空指點江山魚翔淺底中流擊水奮發(fā)向上的生命之美奮而前行的革命豪情第二課時本課時教學(xué)內(nèi)容：感悟詞中作者形象，品味及體會文本傳達(dá)出的高尚精神。打磨詞誦讀腳本。結(jié)合寫作背景，感悟詩中作者形象。體會詩歌表達(dá)的高尚精神。寫作此詞時，正值革命處于暫時低潮時期，作者感慨革命在風(fēng)雨中前進(jìn)同時，也表達(dá)了對革命的樂觀信念，對打破舊世界的堅定信心，展現(xiàn)出青年革命家的心胸及魄力。在湘江邊上，他思考著革命事業(yè)、想著的是國家和民族的未來，有深沉的思考，更有昂揚(yáng)的斗志，有豪邁的情懷。從詞中，能感受到鮮明的革命壯志豪情及革命斗爭精神。二、打磨有味的詩歌誦讀。為本詞寫作誦讀腳本，標(biāo)注感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語音、語速。小組互評誦讀腳本，選擇最佳腳本進(jìn)一步打磨，提供不同的處理方案，通過誦讀體會效果，形成最終版本，并對兩三處改動作相應(yīng)記錄，說明改動原因。選擇最符合本詞情韻的音色，選擇配樂，在班上誦讀。本課時小結(jié)本課主要通過抒情主人公形象的分析，進(jìn)一步體會詞中表達(dá)的高尚精神。同時通過打磨誦讀腳本，讓同學(xué)們也明白，對詩歌語言的品味不能只停留在紙面，還可從多角度多層面去品讀詩歌，這些都是幫助我們閱讀詩歌的重要方式。四、作業(yè)安排1、閱讀《采桑子·重陽》，試從不同角