2020年中小學(xué)教師資格考試幼兒園《保教知識與能力》試卷及答案

2020年中小學(xué)教師資格考試幼兒園《保教知識與能力》試卷及答

案2020年中小學(xué)教師資格考試幼兒園《保教知識與能力》試題及答案一、單選題（本大題共10小題，每題3分，共30分）小班同一個(gè)“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足這反映了小班幼兒游戲行為的特點(diǎn)是（）喜歡模仿？喜歡合作協(xié)調(diào)能力差？角色意識弱？？下列針對幼兒個(gè)體差異的教育觀點(diǎn)，哪種不妥（）應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格B.應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和探索？應(yīng)確保同校幼兒在同一時(shí)刻達(dá)成同樣的目標(biāo)?D?應(yīng)對有特殊需要的幼兒給予特別關(guān)注為保護(hù)幼兒的脊柱，成人應(yīng)該（）推薦用單肩背包鼓勵(lì)睡硬床組織從高處往水泥地跳要求幼兒長時(shí)間抬頭挺胸站立?幼兒教師應(yīng)該是（）A?幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，決策者和管理者B?幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者和引導(dǎo)者C?幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，傳授者和控制者幼兒學(xué)習(xí)的管理者，決策者和傳授者?嬰兒出生大約6-10周后，人臉可引發(fā)其微笑。這種微笑被稱為（）?生理性微笑自然微笑社會性微笑？本能微笑?教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，反映了幼兒園教育內(nèi)容選擇的（）原則?興趣性？時(shí)代性？生活性？發(fā)展性？？下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點(diǎn)的是（）注重感官教育B?注重集體教學(xué)的作用？重視恩物的使用通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)？教育過程中，教師評價(jià)幼兒的適宜做法（）？用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)幼兒據(jù)一次測評結(jié)果評價(jià)幼兒用標(biāo)準(zhǔn)化測評工具評價(jià)幼兒D?據(jù)日常觀察所獲得的信息評價(jià)幼兒？？下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（）理解本質(zhì)特征理解功能性特征？理解表面特征？理解熟悉特征？小班幼兒觀察植物時(shí)，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（）能感知到周圍的植物是多種多樣的？會觀察記錄植物生長的變化和過程能察覺到植物外形特征，與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間的差異？二、簡答題（本大題共2小題,每題15分,共30分）請依據(jù)皮亞杰的理論，簡述2—4歲兒童思維的主要特點(diǎn)。簡述幼兒園美育的意義。？論述題（本大題1小題，20分）什么是幼兒園一日生活常規(guī)？（2分），試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義和方法（18分）?四、材料分析題（本大題共2小題,每題20分,共40分）14.4歲的石頭在班上朋友不多。一次，他看見林琳一個(gè)人在玩，就沖上去緊緊的抱住林琳林琳感到不舒服，一把推開了石頭。石頭跺腳大喊：“我是想和你做朋友的??！”問題：分析石頭在班里朋友不多的原因（10分）教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的狀況？（10分）?15.教師在戶外投放了一些“拱橋”（見圖1），希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是，有幼兒卻將它們翻過來，玩起了“運(yùn)病人”游戲（見圖2），他們有的拖，有的拉，有的抬玩得不亦樂乎。對此，兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)該立即勸阻，并要求幼兒走“拱橋”；B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒的新玩法。?問題：你更贊同誰的想法？為什么？材料中，你認(rèn)為“運(yùn)病人”的游戲，有什么價(jià)值。?五、活動設(shè)計(jì)題（本大題共1小題,30分）16.大班下學(xué)期，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解，一些幼兒對上小學(xué)有些擔(dān)心。于是，教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”主題活動，希望通過各種形式的活動，增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好進(jìn)入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請根據(jù)李老師班級的情況，設(shè)計(jì)“我要上學(xué)”主題活動。要求：（1）寫出主題活動的總目標(biāo)。（8）分（2）圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動，寫出其中一個(gè)子活動的具體方案，包括活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個(gè)子活動的名稱、目標(biāo)。（每個(gè)活動4分，共8分）參考答案一、單選題【答案】A【答案】C【答案】B?【答案】B5.【答案】C【答案】C?【答案】A【答案】D?【答案】B?【答案】A?二、簡答題(本大題共2小題,每題15分,共30分)【參考答案】開始運(yùn)用象征性符號,出現(xiàn)表象和形象圖式，主要以具體形象(表象)思維為主思維具有不可逆性?認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的、有感知的有情感的，即所謂的“泛靈論”;一切以自我為中心,不能從對方的觀點(diǎn)考慮問題?！緟⒖即鸢浮?有利于幼兒審美能力的發(fā)展。有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)。有助于幼兒想象,創(chuàng)造能力的發(fā)展。有助于手、眼、腦的協(xié)調(diào)。?論述題(本大題1小題，20分)【參考答案】幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)學(xué)前兒童良好生活習(xí)慣和基本生活能力，確保學(xué)前兒童健康成長而制定的基本規(guī)范和要求。具體包括生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)三部分。建立一日生活常規(guī)的意義有助于幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；有助于幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；有助于培養(yǎng)幼兒的自律能力；止有助于幼兒的生長發(fā)育。建立一日生活常規(guī)的方法:為幼兒樹立榜樣【示范講解法】通過實(shí)際操作養(yǎng)成常規(guī)教育【操作法】c?利用生活、實(shí)際教學(xué)中的偶發(fā)事件及時(shí)教育【隨機(jī)教育法】止集中全體進(jìn)行訓(xùn)練和對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！炯杏?xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)】四、材料分析題(本大題共2小題,每題20分,共40分)【參考答案】a?內(nèi)部因素一一石頭自身的原因，比如性格，氣質(zhì)，交往策略等。石頭屬于被拒絕型兒童。被拒絕型兒童的行為表現(xiàn)是在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如材料中石頭沖上去緊緊抱住林琳，讓林琳感到不舒服，推開了石頭，石頭又跺腳大喊，因此被其他幼兒拒絕，朋友很少；b?外部(自身以外)因素一一①早期的親子交往經(jīng)驗(yàn)，父母教養(yǎng)方式對此也有影響；②教師沒有進(jìn)行合適的引導(dǎo)。教師可以運(yùn)用一定的策略，如【通過游戲活動培養(yǎng)交往興趣，增加交往機(jī)會】教會兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感;【通過游戲活動培養(yǎng)交往興趣，增加交往機(jī)會】教會兒童游戲，提高兒童的參與度如材料中的林琳小朋友獨(dú)自一人玩游戲的“獨(dú)立”現(xiàn)象，教師發(fā)現(xiàn)這樣的情況，可以計(jì)劃一個(gè)《我會玩》的社會交往游戲活動，在游戲中教會小朋友游戲不僅可以自己一個(gè)人玩，還可以有更多的伙伴一起發(fā)現(xiàn)更好玩的東西?！窘⒂淇旆諊h(huán)境，幫助建立寬松和諧同伴關(guān)系】教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系；如材料中的石頭小朋友因?yàn)樽约旱摹皳肀А痹獾搅司芙^，會產(chǎn)生消極的情緒，教師可以先說出感受再語言引導(dǎo)接納：“老師知道你是想和林琳一起玩，但你不知道怎么和她說才直接擁抱了她對吧，但是林琳她不知道呢，而且因?yàn)槟惚У锰o讓林琳有點(diǎn)痛了，所以她才推開了你”。?【教給幼兒必要的社會交往技能】教會兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感。經(jīng)過對小石頭的“接納疏導(dǎo)”后，教給社交技巧“如果你想和林琳一起玩，老師教給你一個(gè)更有用的辦法，你悄悄對林琳說：‘我能和你一起玩嗎？我有一塊大的XXX（玩具）可以和你的拼在一起'如果她不愿意我們再想辦法，你去試一試吧”?15.【參考答案】?（1）贊同B教師的做法?材料中幼兒通過拱橋玩起“運(yùn)病人”游戲充分體現(xiàn)了游戲是幼兒自主自愿充滿想象和創(chuàng)造以及感到快樂的特征,教師應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),但不應(yīng)阻止幼兒的戲內(nèi)容和形式,避免扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力與快樂的情緒體驗(yàn)。（2）游戲的發(fā)展價(jià)值主要有：?一、在身體發(fā)展中的作用?（一）促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育?（二）發(fā)展兒童的基本動作和技能??（三）增強(qiáng)兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力?（四）有利于兒童的身心健康?二、在智力發(fā)展中的作用?（一）游戲擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識,增長兒童的知識（二）游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展?（三）游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展?（四）游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展?（五）游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍三、在社會性發(fā)展中的作用（一）游戲提供了兒童社會交往的機(jī)會,發(fā)展了兒童的社會交往能力（二）游戲有助于兒童克服自我中心化,學(xué)會理解他人（三）游戲有助于兒童社會角色的學(xué)習(xí),增強(qiáng)社會角色扮演能力（四）游戲有助于兒童行為范的掌握,形成良好的道德品質(zhì)（五）游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng),鍛煉兒童意志四、在情感發(fā)展中的作用（一）游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)（二）游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心（三）游戲中的審美活動發(fā)展了兒童的美感?（四）游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感在“運(yùn)病人”的游戲中,具體價(jià)值體現(xiàn)如下：?（1）幼兒的“拖”“拉”“攏”動作有利于促進(jìn)動作技能的發(fā)展,促進(jìn)身心健康,即有利于幼兒的身體發(fā)展；（2）在游戲進(jìn)行過程中幼兒需要對游戲情節(jié)、語言和“運(yùn)病人”策略進(jìn)行設(shè)計(jì)和及時(shí)調(diào)整,有助于幼兒智力的發(fā)展；（3）“運(yùn)病人”游戲需要幼兒分工合作，共同完成，有助于幼兒社會性的發(fā)展；?（4）幼兒“玩得不亦樂乎”表明幼兒在游戲中獲得了積極的情感體驗(yàn)，即促進(jìn)了情感的發(fā)展。?五、活動設(shè)計(jì)題（本大題共1小題,30分）16．【設(shè)計(jì)參考】活動總目標(biāo)初步感受并知道小學(xué)生活的內(nèi)容能理解并遵循指令；具備初步的紀(jì)律意識和任務(wù)意識；?繪畫能夠?qū)崿F(xiàn)主題明確,?熱莘峋唬?樂于參加集體活動，發(fā)自內(nèi)心地對小學(xué)生活充滿期待之情。（2）活動一大班社會活動《我要上小學(xué)》?（一）活動目標(biāo)：知道升入小學(xué)后作息時(shí)間等各方面的變化；?會主動訪問小學(xué)生，自己提問；對小學(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往。?（二）活動準(zhǔn)備：?音樂《早上好》；幼兒園畢業(yè)照；小學(xué)環(huán)境圖片；開學(xué)典禮和上課的小視頻；紅領(lǐng)巾和小學(xué)校服。（三）活動過程：開始部分:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動興趣；基本部分：（1）欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照,老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么通過幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題（2）觀看小學(xué)開學(xué)典禮的小視頻,通過升旗儀式整齊的隊(duì)形、上課時(shí)齊刷刷舉手回答問題,讓幼兒直觀感知小學(xué)生活的內(nèi)容與變化。（3）拓展深化，鞏固感知對象老師組織帶領(lǐng)幼兒到附近小學(xué)參觀。4結(jié)束部分：以小組為單位集合，教師總結(jié)（3