部編人教版一年級下冊語文 第5課 動物兒歌 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《動物兒歌》說課一、說教材課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領域中忙碌的美麗景觀。二、說目標1．會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。2．正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。3．使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內涵的意識和習慣。三、說教法《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。四、說過程為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境，導入課題伴著音樂和圖片，老師向學生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？（引導學生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧?。ǘ┏踝x課文，認讀生字1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。2．課件出示生字，帶拼音認讀、去拼音認讀、摘草莓認讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。（三）、重點品讀，理解感悟1．指導朗讀(1)教師在輕柔的音樂中范讀課文，學生閉眼想象。(2)學生暢談自己的想象和感受。（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學認真傾聽，聽一聽朗讀的同學哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會評價，還要有自己的見解。(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動物？2．組織交流：(1)指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動物？教師板書：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛（2）仔細觀察這些小動物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲字旁）(3)根據(jù)這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關？——小動物、昆蟲有關。(4)猜一猜，還有哪些小動物的名字可能會含有蟲字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴……）(5)師總結：所以我們在識字的時候可以根據(jù)漢字的偏旁來猜測漢字的意思，這也是一種非常好的識字方法呢！3．再讀兒歌并想找一找，這些小動物們在干什么？蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宮殿螞蟻運糧食蝌蚪游得歡蜘蛛結網(wǎng)忙4.這些小動物的活動范圍在哪里呢？蜻蜓半空展翅飛蝴蝶花間捉迷藏蚯蚓土里造宮殿螞蟻地上運糧食蝌蚪池中游得歡蜘蛛房前結網(wǎng)忙5.所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：誰什么地方干什么。6.你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習）7.在讀這首兒歌的時候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號）8.有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對著讀、指明讀……）在本環(huán)節(jié)，理解內容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設計，特別優(yōu)美的過度語言，讓學生充分表達出來。（四）、識記生字，指導書寫1．出示7個生字和新偏旁——走之底。2．讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3．怎樣寫才好看?學生交流寫字的要領。4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。在寫字教學時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。（五）、課后鞏固，布置作業(yè)1.背誦課文。2.仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。五、說板書板書設計中先列出動物名稱、在寫出它們在干什么，最后將它們的活動范圍添到名稱和干什么中間，起到很好的強調作用，能讓學生對兒歌的句式一目了然，也更有利于學生仿照這種句式自己再編兒歌。六、說效果在整堂課的教學中，教師和學生、課文融為一體，全心身的投入。在學生充分地自主學習之后，教師帶著學生一起總結相應的知識點或學習方法，每一次都有明確的目標，真正做到了“彈無虛發(fā)”，讓方法教學貫穿于整個教學活動當中，既教會了學生識記漢字的方法，也教會學生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變“教案”為“學案”，變“教本”為“文本”，變“教學”為“學教”。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5 動物兒歌(識字)借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。2課時第一課時借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。（重點）正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。（重點）小學課件資源導入新課師生交流：學生說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。教師根據(jù)學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。教師口述：看來同學們對大自然中的動物了解的可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂上，讓我們從一首特別有趣的兒歌里來認識它們吧！教師板書課題，指名學生朗讀課題。初讀兒歌教師口述：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢？請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧！學生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。指名學生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、捉迷藏、造宮殿、螞蟻、運食糧、蜘蛛、結網(wǎng)，指名學生認讀，根據(jù)學生的認讀情況強調動物名稱并正音：“蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)”都是后鼻音，“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。正音后學生再次練習朗讀兒歌，要把兒歌讀得正確、流利。指名多位學生朗讀兒歌，教師適當進行范讀指導。學生觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。教師指名學生交流，在交流的過程中，教師要引導學生語言表達得清楚、完整、通順。鞏固識字學生再次朗讀兒歌。教師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。獨立出示本課的12個生字，引導學生觀察字形，交流識記方法。出示課件：蜻（qīng） 蜓（tíng） 迷（mí） 藏（cáng） 造（zào） 螞（mǎ）蟻（yǐ） 食（shí） 糧（liáng） 蜘（zhī） 蛛（zhū） 網(wǎng)（wǎng）重點觀察表示小動物的字，引導學生發(fā)現(xiàn)其構字規(guī)律：（1）教師出示六個小動物的詞語卡片，說說這些字在字形上的共同之處和不同之處。預設：這12個字的偏旁都是蟲字旁；（2）這12個字去掉蟲字旁，剩下部分的讀音與這個字的讀音有什么關系？預設：師生交流這12個字去掉蟲字旁，剩下部分的讀音與這個字的讀音的關系。小結：這些字去掉蟲字旁，剩下部分的讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻、蜓、蜘、蛛”等這樣的漢字，形旁表意，聲旁表音，就叫作形聲字，大部分漢字都是形聲字。寫字指導課件出示本節(jié)課要求會寫的7個生字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。觀察生字的結構，指名學生交流:“間、網(wǎng)”是半包圍結構的字；“迷、造、運”都是半包圍結構的字；“池、歡”是左右結構的字。書寫順序及規(guī)則：教師范寫并強調，“間、網(wǎng)”兩個字的書寫順序是先外后內，“間”的第一筆是點，里面的“日”要寫得偏小略瘦，“網(wǎng)”里面是兩個撇、點；“迷、造、運”的書寫順序都是先內后外，書寫時要后寫走之，最后一筆都是平捺；“池、歡”，書寫時要注意左窄右寬。識字方法：說說你是怎樣識記這些字的。歸類識字：本課有6個帶有蟲字旁的生字，都是左形右聲，左邊的蟲字旁表意，右邊的部件表音?？梢砸龑W生發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，提高識字效率。字理識字：“網(wǎng)”是象形字，可以結合課文彩圖和漢字演變圖來認識，引導學生了解象形字的特點。熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法來識記?！笆场焙汀凹Z”可以引導學生觀察，它們有共同的部件“良”，加上不同的偏旁組成了不同的字。教師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。學生在教材上自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。課堂小結同學們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧秘。課后作業(yè)選擇你喜歡的詞句和同學交流。第二課時通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。（重點）產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。（難點）小學課件資源—課前導入導入類型：復習導入。教師出示動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。指名學生朗讀兒歌。教師口述：瞧，這六種小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧！指導朗讀學習兒歌的第1句。指名學生朗讀兒歌的第1句。指導學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導學生將語言表達清楚、完整。教師：“半空”是蜻蜓飛翔的樂園，“花間”是蝴蝶盡情舞蹈的舞臺?！罢钩犸w”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)，而“捉迷藏”采用擬人的修辭手法描寫出了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。（3）鼓勵學生互相交流自己搜集到的有關蜻蜓和蝴蝶的資料，加強對它們的了解。拓展想象，練習表達。教師鼓勵學生結合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣子，在空中飛翔的姿態(tài)是什么樣的，心情如何，好像在說著什么。指名學生交流，教師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學生的語言表達。學生齊讀兒歌的第1句。學習兒歌的第2句。指名學生朗讀兒歌的第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。指名學生交流，引導學生結合課文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子?！霸鞂m殿”運用比喻的修辭手法，將蚯蚓寫活了，它仿佛是在建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，這里突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字從側面寫出了“食糧”對于小小的螞蟻來說是多么的重。鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關資料，繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中，教師注意引導學生把話說通順、說明白。體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結，滲透情感教育。學生齊讀兒歌的第2句。學習兒歌的第3句。（1）指名學生朗讀兒歌的第3句。（2）課件出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。指名學生結合文中關鍵字、課文插圖，想象蝌蚪在水中游泳和蜘蛛結網(wǎng)時的情態(tài)：“歡”寫出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡快生活?！懊Α闭f明蜘蛛很勤奮，集中全部精神專注于自己的工作。根據(jù)學生的交流情況教師小結：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，慢慢長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神；蜘蛛忙著吐絲結網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。學生齊讀兒歌的第3句。指導學生有感情地朗讀兒歌。（1）學生再次自由朗讀整首兒歌。（2）指導學生通過拍掌伴奏讀、同桌互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。（3）指名學生讀，全班齊讀。朗讀指導:這是一首讀起來朗朗上口又充滿童趣的兒歌，我們在朗讀時首先要讀準確，其次要注意停頓。要讀出韻律，讀出趣味。兒歌的每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三個部分組成的，朗讀時要以此來停頓，這樣就有了節(jié)奏和韻律。創(chuàng)編兒歌創(chuàng)設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，現(xiàn)在我們準備召開一次“動物大會”，老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎章。介紹游戲：扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己（不能說出這種?蟲的名字），介紹完畢，讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。學生在臺下自主練習，并與同桌互相練習。指名學生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導學生可以從小動物的外形、生活習性等方面進行介紹。對于介紹得清楚、準確、有趣的同學，教師給其頒發(fā)一枚動物獎章（貼畫）。在學生介紹的過程中，要引導臺下的學生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)編兒歌。教師口述：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，其他動物可羨慕了，也想和小朋友們交朋友。你們愿意認識它們嗎？大家可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它們編到動物兒歌中來。教師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：（什么動物)(在什么地