語文學情分析(案例)三篇

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經(jīng)過與其他語文老師的溝通溝通，對上一學期語文期末考試狀況，以及開學一個月來對同學的觀測了解，認為四班級一班語文教學目前的現(xiàn)狀是：

一、據(jù)了解本班同學學習習慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多。其次是沒有學習語文的愛好。因此導致語文基礎知識不扎實，尤其可怕習作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習慣。特別是作業(yè)的完成狀況特別不抱負，一些不自覺的同學養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。

二、學困生占班級比例過大，兩極分化現(xiàn)象嚴峻。尤其是閱讀和習作技能普遍較低，存在著班級間進展不平衡，班級內(nèi)進展不平衡的突涌現(xiàn)象。

三、同學的閱讀量嚴峻不足，閱讀感悟技能較差，同學搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能敏捷運用所積累材料的同學寥寥無幾。

四、班級凝集力較差，缺乏學習積極性。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分同學有不良的學習習慣(拖欠作業(yè)、不用心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學習方法等)和學習上進心不夠好，組織紀律差、心理素養(yǎng)(承受挫折)較差。

針對上述現(xiàn)狀，我將在本學期采用以下措施：

一、抓班風建設，為同學創(chuàng)設生動活潑、積極健康的學習環(huán)境。重視同學良好學習習慣的培育，檢查督促與表揚鼓舞相結合。

二、要充分調(diào)動同學的積極性和主動性。充分運用電教設備，激發(fā)同學學習語文的愛好。積極開展各項語文教學實踐活動，讓同學多一些體驗教育。

三、重視對同學讀書的指導，通過早讀課、自習課，利用學校圖書室對同學進行讀書指導，有計劃地布置同學的讀書任務。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬同學的視野，豐富同學的知識。四、要非常重視閱讀與習作的有機結合，正確處理"讀'與"寫'的關系，做到多寫多練，打好同學習作起步階段的基礎。

五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時間做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與協(xié)作。

語文學情分析(案例)2

作為剛升入三班級的同學，究竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不許多，近三分之二同學寫話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新奇，對火熱的生活熟視無睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會敏捷運用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫完了不能主動檢查修改。班上數(shù)十名同學每人每次日記只能寫4、50字，而且語句枝蔓過多，有時寫的內(nèi)容猶如天書，令人不知所云。

可見，本班作文教學有著不小的阻力，任務依舊艱難，道路照舊坎坷。

人教版第五冊教材中習作部分，我認為著眼點應放在"抓好起步，打牢基礎'上，以片段寫作為重點，不拔高，不降低，根據(jù)每次習作課的詳細要求，讓同學敢于表達，樂于表達，充共享受運用書面表達見聞、抒發(fā)情感的歡樂。

教學措施

1、上好語文課，重視"讀寫長線結合'。

在語文課的教學中，不僅僅援助同學理解文章的思想內(nèi)容，還應當引導同學進行語言積累，指導同學學習觀測事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視"讀寫短線結合'。

依據(jù)課文特點，選擇適當角度，細心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行仿照。一方面不斷增加同學的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓同學更好地"讀'中學"寫'，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

3、上好指導和講評課，援助同學邁好第一步。

每次指導課前仔細研讀教材例文，創(chuàng)設孩子們感愛好的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充斥歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本事。

4、提倡仔細修改，養(yǎng)成良好習慣。

三班級習作不同于低段寫話，老師指導，同學口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習慣，保持作文簿面干凈，也可培育同學的責任心。

5、成立作文小組，推行伙伴互批制度。

在班級成立作文愛好小組，選拔寫作功底強的同學進入，依據(jù)自己指定的互批制度計劃，伙伴之間進行互批作文。

6、堅持寫日記，繼續(xù)試行同學批改練筆試驗。

開始布置同學寫日記，每人每周5篇，依據(jù)不同檔次提出不同要求;班級以組為單位，輪番寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上言簡意賅的評語。

作文小組成員擔負小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本，并制訂《第一學期日記批改分工安排表》，責任到人。我將抽出閑暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。

7、擴大習作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵機制。

定期選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、墻報、班級自編小報、學校宣揚櫥窗、紅領巾廣播站，實時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發(fā)表，在班級營造"人人樂寫，發(fā)表光榮'的良好氛圍，奇妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到勝利的味道。

8、成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。

在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔負圖書管理員。我?guī)ь^捐出適合同學閱讀的文學書籍、兒童讀物，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。盼望通過閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊，儲備豐富的語言"家底'，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為同學習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

語文學情分析(案例)3

一、問題討論前的現(xiàn)狀分析

1、大部分同學從平常的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌控得較好。

2、閱讀技能比較薄弱，在平常的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采納多種形式讓同學在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

二、在討論過程中采用的策略和方法

(一)做細課堂教學。

1、重視課內(nèi)閱讀;

2、適當?shù)恼f話指導;

3、加強背誦;

4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

(二)做足課外積累。

1、培育課外積累的愛好;

2、拓展課外積累的空間;

3、教給同學課外積累的方法。

(三)讓同學走進生活積累。

讓同學積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶同學參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的改變等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。

每次課后的小練筆,我都仔細地加以指導。每周要求同學敏捷得應用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀測日記。暑假里還讓同學閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。

三、問題討論后的分析

經(jīng)過半年多時間的討論，同學閱讀技能得到了培育，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，同學的寫作功底得到了培育，語文各方面的技能也得到了提高，同學用詞更精確，句子寫得更生動、更詳細，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌控的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個同學，由于平常積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清晰，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。

四、得出的結論和觀點

學校語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫技能的培育?！墩Z文課程標準》中明確指出："語文教學應著重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高同學語文素養(yǎng)。'語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌控親密相關的字詞句篇、語法規(guī)律等知識。語言積累的