初中化學上學期教學工作總結(jié)

初中化學上學期教學工作總結(jié)

篇1：初中化學教學工作小結(jié)

一.教學指導思想

本學期的化學教學將連續(xù)表達教學的根底性，供應給學生所需要的最根底的科學學問和根本技能，培育學生應用化學學問分析，解決簡潔實際問題的力量，使學生從化學角度逐步熟悉自然界，學會用科學的眼光去分析問題，讓學生在熟識的生活情景中學習化學學問和技能，連續(xù)感受化學在生活中的重要性，不斷了解化學與日常生活的親密關(guān)系，進一步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡潔的實際問題，連續(xù)推行“高效課堂”策略，培育學生逐步形成自主學習、合作學習、探究學習的力量、表達新課程改革的新理念，試題方面注意考察學生學問技能的把握程度，注意評價學生的科學探究和實踐力量，同時注意學生在情感態(tài)度價值觀方面的進展，在整合三維目標全面考察的根底上，留意試題的根底性，探究性、開放性、應用性、教育性和人文性。

二.教學目標

1.仔細學習討論《化學課程標準》、教科書和教參。做好學情分析、編寫好學案，明確每一學段的學問，各單元中每一課題的學問在課堂中的詳細要求，并聯(lián)系中考會考要求及常見題型，把相關(guān)學問進展系統(tǒng)歸類整理、適度的拓展，以使學生能更加清楚地把握學問體系，更好地迎接中考。

2.統(tǒng)觀教材、確定好重點和難點.

(1)抓好常規(guī)教學、抓好根底學問的全面教學與復習(化學根底概念原理、精確使用化學用語及化學反響),嫻熟化學根本計算的步驟和書寫格式，把握化學試驗的根本技能和根本操作。

(2)抓好單元學問體系構(gòu)建，做好學問復習與突破.

(3)抓好考試內(nèi)容的組織編排，加強綜合訓練。

三.學生分析

1.學習態(tài)度。大多數(shù)學生對化學都有一種共同的欲望學好化學,且已把握了一些化學根底學問和技能，具備了解決問題的閱歷和力量，有良好的心理素養(yǎng),學習態(tài)度較明確,可以順當?shù)貙W習和復習.

2.學習狀況。由于學生學習了一學期的化學課，具備了肯定的學問和閱歷,具有肯定的自主學習力量和探究力量,合作學習意識較強,興趣較深厚,能為學習新學問奠定堅實基矗但也有許多差異,如局部學生的學習情感、共性意志等非智力因素不穩(wěn)定，有待引導和培育，學生的”溝通與合作意識不強，良好的學習習慣沒有形成,（學習方法）不科學等都有待于培育和指導，資料共享平臺《初中化學上學期教學工作總結(jié)》(https://.)。

3.學生層次?？煞譃槿齻€檔次。

尖子生;邊緣生是急需提高、幫忙的一類學生;學困生這類學生占有相當一局部比例，應幫忙他們，愛惜他們，更不能放棄他們，本學期應做好這方面工作。

四.教法學法

應用新方法新理念，立足于課改，讓學生在“做中學、學中會”。上好點撥自學課，合作考評課,定向反思課等。重視創(chuàng)設(shè)學習情境，充分利用爭論、調(diào)查與討論、家庭小試驗等活動增加學生參加試驗教學的時機，培育學生動手實踐力量。加強小組合作學習，有效利用教學資源，豐富教學內(nèi),開展競賽活動，激發(fā)學生學習熱忱。加強學法指導,可通過課前自學、課上引導、自主探究、合作溝通等方式獵取新學問，課下準時了解學生動態(tài)，加強課后輔導穩(wěn)固，提高力量，使學習更有效。

五.實施教學實行的措施

1.抓好課堂教學的組織、重點的把握、難點的突破、根底學問和根本技能的落實，積極做學生的思想教育工作，確保教學任務的完成。

2.積極做好學生的試驗和教師演示試驗，培育學生觀看、分析解決問題的力量。

3.準時復習小結(jié),把各課題學問整理成學問點，連成學問線，構(gòu)建“學問網(wǎng),教給學生識記學問的方法，如聯(lián)想記憶、歌訣記憶等。

4復習方式要敏捷多樣，可實行精講、精練的方式。也可采納試驗、聯(lián)系的方式,還可以實行課內(nèi)外結(jié)合，合作探究方式等。

篇2：初三化學教學工作總結(jié)

光陰似箭日月如梭，每年都任初三的化學課，已經(jīng)六年了。踏實勤懇，教學成績優(yōu)秀，贏得學生的敬重和同事的贊許，得到領(lǐng)導的認可。在教學中我不斷的學習和總結(jié)閱歷，現(xiàn)提出以下幾點和大家探討：

1、打好根底：

仔細分析考生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學的根底學問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強根底學問和根本技能的學習非常重要。抓根底學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學學問的把握程度不同，我針對學生實際因材施教，分層教學，提高課堂教學的實效性，盡量降低落后面。

我認為那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良”，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓根本技能，就是要