背影說課課件公開課一等獎課件省課獲獎課件

《背影》(說課稿)濟寧市豐泰中學王永弟第1頁說學情說學法說教學過程說教法《背影》說課流程說教材說板書設計說效果預設第2頁說教材

1.該課所處地位和作用2.教學目標3.教學重點與難點

說教材

第3頁說教材

1.該課所處地位和作用

說教材《背影》是魯教版七年級下冊第二單元第二課，這篇文章始終作為語文教材傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，由于它寫出了一種異常真摯與至誠親子之愛，弘揚了中華民族傳統(tǒng)美德。同步，它又是構思精巧、敘事中結合抒情散文代表篇目，因此，學習這篇課文，體會樸實而飽含深情語言中蘊含父子深情，理解文章選用獨特角度，為后來閱讀同類作品、豐富學生知識積累和挖掘學生人文精神打下良好基礎。第4頁

⑴理解作者作品，在理解積累生字詞基礎上，有感情地朗讀課文，感知文章內容。⑵在品讀感悟基礎上，理解關鍵語句含義和樸實而飽含深情語言體現(xiàn)作用。⑶學習本文抓住人物在特定環(huán)境下特性對人物進行細致描寫特點。

(4)領會本文體現(xiàn)父子間濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學會感恩，學會關愛父母。

說教材教學目標：第5頁教學重點與難點：

⑴透過文章細致人物描寫，品味深沉父子情。⑵品味樸實無華語言，體會深情無限意蘊。說教材（設計意圖：教學目標和重難點，面向全體學生，豐富學生語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要識字寫字能力、閱讀分析和感悟能力。使學生獲得基本語文素養(yǎng)。在自主、合作、探究中，充足激發(fā)學生積極意識和進取精神。）

第6頁說學情

初二學生已經初步學會了從人物言行里去體會愛。學習本文要充足利用此法去感受父愛。在生活中學生時刻都享愛著父愛，大多數(shù)學生也有離開父母生活體驗。這就為理解父子深情提供了情感基礎。由于建構主義知識觀以為：知識建構過程就是學生已有認知與外界信息進行同化和順應過程。第7頁

①正確、流利、有感情朗讀并進行朗讀評價教學辦法；②激發(fā)學生“自主、合作、探究”教學辦法③引導學生將自己親身經歷和經驗相結合，激發(fā)創(chuàng)新思維教學辦法；④教學用具：多媒體。說教法設計意圖：品讀中感悟，自主探究，使學生更加好地把握學習重點，分化學習難點。

。

第8頁1.圈點批注法。2.自主合作探究法。3.品讀法。4.遷移法。說學法設計意圖：培養(yǎng)學生自主合作探究學習能力，感受理解觀賞和評價能力。培養(yǎng)學生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，拓展思維空間，提升閱讀質量?！笆谥贼~”，并且“授之以漁”。

第9頁主要思緒：歌曲導入激起情感共鳴出示學習目標走近作者，檢查預習初讀感知“背影”再讀品味—找“背影”深入研讀—品“背影”、悟“背影”感悟文章關鍵性語句在語言環(huán)境中意義和作用?？偨Y拓展說教學過程第10頁一、新課導入，激發(fā)共鳴播放劉和剛歌曲《爸爸》，有感而發(fā)，自然引入。設計意圖：渲染氣氛，引發(fā)學生情感共鳴，為將要進行講課做好鋪墊。

第11頁一、新課導入，激發(fā)共鳴播放劉和剛歌曲《爸爸》，有感而發(fā)，自然引入。設計意圖：渲染氣氛，引發(fā)學生情感共鳴，為將要進行講課做好鋪墊。

第12頁二.出示學習目標

⑴理解作者作品，在理解積累生字詞基礎上，有感情地朗讀課文，感知文章內容。⑵在品讀感悟基礎上，理解關鍵語句含義和樸實而飽含深情語言體現(xiàn)作用。⑶學習本文抓住人物在特定環(huán)境下特性對人物進行細致描寫特點。

(4)領會本文體現(xiàn)父子間濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學會感恩，學會關愛父母。第13頁三、走近作者，檢查字詞預習

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐游雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴嵣⑽?，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就由于文中所引爸爸來信那句話。當初讀了爸爸信，真是淚如泉涌。我爸爸待我許多好處，特別是《背影》里所論述那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”第14頁差（）使狼藉（）簌簌（）蹣跚（）頹（）唐拭（）擦舉箸（）躊躇（）喪（）事得（）行小費chāi

jí

sùsùpánshāntuí

shìzhùchóuchúsānɡděi字音字形第15頁四、初讀感知“背影”

1.聽同窗朗讀（配音樂），初步體會濃濃親情。2.自由朗讀（配音樂）。注意把握感情，并將感動自己語句圈點勾畫出來。

3.整體把握文章，學生談聽讀后感受。

設計意圖：培養(yǎng)學生積極學習語文習慣。訓練學生整體感知課文能力以及對學生進行“聽有所知”聽力訓練，引導學生學習批注法，為下一步驟深入研習做好鋪墊。

第16頁五、再讀品味——找“背影”

學生默讀課文，思考：1.找出文中一共寫了幾次背影？各是在什么情景下出現(xiàn)？畫出有關語句，用簡潔語言概括出來。2.文中對背影描寫中，作者著重寫且給你留下深刻印象是在什么時候、什么地方看見背影？設計意圖：在品讀中培養(yǎng)學生探究性閱讀能力，同步也訓練學生語言概括能力。

第17頁六、深入研讀——品“背影”深入研讀第六自然段，小組合作探究：2.買橘子過程中作者對爸爸進行了哪些動作描寫？這樣描寫有什么作用？4.你生活中爸爸為你做過類似事嗎？回憶一下，談一談自己感受。設計意圖：在研讀中培養(yǎng)學生對飽含深情語言感悟能力，引導學生領會作者抓住人物在特定環(huán)境下特性對人物進行細致描寫特點，同步引導學生根據間接經驗學習品悟，聯(lián)系自己生活實際感受生活中關愛。

1.復述爸爸過鐵道買橘子過程，為何寫得這樣詳細？哪些地方令你感動？3.請找出爸爸送兒子上車過程中說話，并體會它們所包括意思。第18頁七、深入研讀——悟“背影”

小組合作，思考下列問題：

兒子理解爸爸深情嗎？從哪些語句能夠看出兒子理解爸爸，談談你見解？第19頁我與爸爸不相見已二年余了，我最不能忘掉是他背影。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖身子向左微傾，顯出努力樣子，這時我看見他背影，我淚很快流下來了。等他背影混入來來往往人里，再找不著了，我便進來坐下，我眼淚又來了。我讀到此處，在晶瑩淚光中，又看見那肥胖、青布棉袍黑布馬褂背影。我那時真是聰明過度，總以為他說話不美麗，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢。唉，我目前想想，我那時真是太聰明了設計意圖：通過自主、合作、探究學習方式，培養(yǎng)學生對文章語言感悟理解能力，使學生感悟到兒子對父愛感念之情，深入引導學生學會感恩。

第20頁八、感悟文章關鍵性語句在語言環(huán)境中意

義和作用。設計意圖：通過句子分析引導學生學會品味關鍵性語句在語言環(huán)境中意義和作用，并在后來寫作中能夠嘗試加以利用。

某些語句，或能表達事情起因、通過、成果，或者在寫人敘事狀物方面富于體現(xiàn)力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能體現(xiàn)作者情意，這樣語句稱為關鍵性語句。試聯(lián)系上下文，指出下列關鍵性語句體現(xiàn)作用。1.我與爸爸不相見已二年余了，我最不能忘掉是他背影。2.那年冬天，祖母死了，爸爸差使也交卸了，正是禍不單行日子。第21頁九、總結拓展

1.生歸納總結:（課件出示）學習這篇文章你最大感受或收獲是什么？

2.老師總結，深化感情。同窗們，有一句話，值得我們銘記一生：世界上最大是海洋，比海洋更大是天空，比天空更大是父母對兒女恩情！朱自清先生理解了自己爸爸，他關愛爸爸、懷念爸爸。在日常生活中，我們同樣接收了來自父母對我們許多關愛，面向這些關愛，我們不但要善于理解父母，還要學會感恩，以實際行動去關愛父母，做一種感恩父母、關愛父母人。

第22頁

3.課外拓展：（課件出示）以“父愛”或“母愛”為話題，自擬題目，選用生活中父母關愛自己一則事例，寫一篇文章。要求：選用事例典型、真實、生動，語言樸實感人，合適利用外貌、語言、動作等描寫辦法。不少于600字。設計意圖：鍛煉學生歸納總結能力，深入加深學生對文章感情和藝術魅力感悟，引導學生感恩父母，關愛父母，學習文章寫作格調并在習作中加以利用。第23頁

背影

難忘背影買橘背影離別背影懷念背影父子情深說板書設計關愛父母設計意圖：由于課文是抓住背影來命題立意，組織材料，歌頌爸爸，而本課由背影所主要傳達是爸爸對兒子疼愛和兒子對父愛感念，即