《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)上考試滿分題庫

第一章一、單選題1．教育傳播中，用來傳遞和獲取教育、教學(xué)信息的工具是（）教育傳播模式B.教育傳播媒體C.教育傳播通道D.教育傳播環(huán)境答案：B2。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的作用是（）管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的全部軟件、硬件資源，合理組織計(jì)算機(jī)的工作流程，已達(dá)到充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)資源的效率，為用戶提供使用計(jì)算機(jī)的友好界面對用戶存儲的文件進(jìn)行管理，方便用戶執(zhí)行用戶鍵入的各類命令為漢字操作系統(tǒng)提供運(yùn)行基礎(chǔ)答案:A3。防火墻的設(shè)置主要是為了防范（）黑客攻擊B.網(wǎng)絡(luò)病毒C.火災(zāi)D.意外傷害答案：A4。教學(xué)設(shè)計(jì)的成果是經(jīng)過驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的（）教學(xué)理論B.教學(xué)手段C.教學(xué)系統(tǒng)D.教學(xué)方法答案：C5。對于教學(xué)目標(biāo)的作用，下列說法中，哪種比較合適?（）教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)工作指明了方向，按照目標(biāo)施行，可以保證教學(xué)的成功教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)過程中的參照系教學(xué)目標(biāo)為教師、學(xué)生和教學(xué)材料之間的相互作用規(guī)定了明確的方向，在教學(xué)中起關(guān)鍵性作用教學(xué)目標(biāo)有許多優(yōu)點(diǎn)，也有局限性，在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況靈活處理答案：C6。下面說法中，正確的是（）教學(xué)測量是教學(xué)評價(jià)的一種手段教學(xué)評價(jià)與教學(xué)測量是完全不同的教學(xué)評價(jià)是教學(xué)測量的一種方法教學(xué)評價(jià)就是教學(xué)測量答案:A7。美國AECT的1994年定義明確指出，教學(xué)研究的目的是（）開發(fā)教學(xué)資源B.研究教學(xué)策略C.提高教學(xué)水平D.促進(jìn)學(xué)習(xí)答案:D8?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢有（）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相互融合移動(dòng)技術(shù)將在遠(yuǎn)程教育中得到廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育廣泛應(yīng)用于不同的領(lǐng)域以上都是答案：D第二代遠(yuǎn)程教育是()函授教育B.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育C.移動(dòng)遠(yuǎn)程教育D.廣播電視教育答案:D關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的功能和作用,以下說法不正確的是()A。能充分開發(fā)學(xué)生右腦的潛能，使左右腦的潛能得到平衡發(fā)展B。能克服教師自身局限性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，教師只需播放課件即可C。能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到因材施教。D。能擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)的空間。答案：B根據(jù)素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，不應(yīng)提倡義務(wù)教育的主要任務(wù)是()面向全體學(xué)生發(fā)展面向?qū)W生的全面發(fā)展面向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展面向高、尖端人才的培養(yǎng)答案：D一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了()個(gè)發(fā)展階段一個(gè)B.兩個(gè)C.三個(gè)D.四個(gè)答案：C函授教育起源于19世紀(jì)中葉的()法國B.英國C.德國D.美國答案：BAECT94定義明確指出教育技術(shù)的研究對象是()教學(xué)過程與教學(xué)資源學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源教學(xué)理論與教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體答案：B下列選項(xiàng)中()不屬于組成現(xiàn)代教育技術(shù)的三個(gè)基本要素現(xiàn)代媒體技術(shù)B?，F(xiàn)代傳媒技術(shù)Co現(xiàn)代工藝技術(shù)D.教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)答案:C現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和()系統(tǒng)方法B.直觀方法C.科學(xué)抽象方法D。理想化方法答案：A下列教學(xué)方法在實(shí)踐的發(fā)展中與教育技術(shù)的形成無直接相關(guān)的是()視聽教學(xué)的發(fā)展程序教學(xué)發(fā)展系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展學(xué)科教學(xué)的發(fā)展答案：D下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是()A。習(xí)題集B。錄像帶C。教室環(huán)境D.教科書答案：C現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是（）學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)理論C。傳播理論D。系統(tǒng)科學(xué)答案：D20。國外現(xiàn)代教育技術(shù)是在（）的促進(jìn)下興起的A。系統(tǒng)科學(xué)理論研究發(fā)展B。學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究發(fā)展C。教育傳播理論研究發(fā)展D。直觀教育與媒體技術(shù)答案：D21。校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育傳播活動(dòng)中的（）A。教育傳播媒體B。教育傳播環(huán)境C。教育傳播通道D。教育傳播系統(tǒng)答案：B22。按斯金納的觀點(diǎn)，為了盡量有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，有必要（）在反應(yīng)后即時(shí)強(qiáng)化B.先給予刺激，再觀察其反應(yīng)C。將教材抽象化D?將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化答案：A23?！敖?jīng)驗(yàn)之塔”可分為三大類，按直觀程度從高到低排序,依次是（）做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)B。抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)C。觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)答案：A24。CAI的課件屬于（）AoCBE軟件B.系統(tǒng)軟件C。游戲軟件D.課本答案：B25．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法就是要求學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中（）自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律有所創(chuàng)造發(fā)明獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，并做出發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測和解決問題的態(tài)度答案：D26．不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析內(nèi)容的選項(xiàng)是（）終端性測驗(yàn)分析B.學(xué)習(xí)需要分析C。學(xué)習(xí)者分析D。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析答案：A27．不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（）A。學(xué)習(xí)者分析B。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析C.年齡特征D。信息加工分析答案：D28．下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說法中，正確的是（）A。學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價(jià)B。教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性評價(jià)、學(xué)習(xí)目標(biāo)C。測驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體D。評價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容答案：A29．多媒體組合教學(xué)就是（）A。在一堂課中使用了不止一種教學(xué)媒體B。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化C。多種媒體同時(shí)對同一種情景展示的課堂教學(xué)D。必須是視聽結(jié)合才行答案：B30．教育技術(shù)發(fā)展的初級階段是（）A。19世紀(jì)末-一20世紀(jì)初B。1918——1942C.二戰(zhàn)時(shí)期D.1945-―1955答案:B在我國教育技術(shù)學(xué)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)標(biāo)志（）A。計(jì)算機(jī)輔助教育B。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C.電化教育D.虛擬技術(shù)答案：C在美國教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域和出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容（）A.計(jì)算機(jī)輔助教育B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C。程序教學(xué)法D。視聽運(yùn)動(dòng)答案：DTOC\o"1-5"\h\z大約在何時(shí)我國已開始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)（）A.19世紀(jì)末B.1922Co20世紀(jì)20年代Do1936年答案：C哪位學(xué)者最早提出使用教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問題（）A.戴爾B.斯金納Co克勞德Do加涅答案：B程序教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)以什么為中心的教學(xué)模式（）A。教學(xué)資源B.學(xué)習(xí)者Co系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想Do教學(xué)實(shí)踐答案：B36o下列說法哪一個(gè)是不正確的（）計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末20世紀(jì)60年代早期CAI系統(tǒng)主要用于模擬傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng)Co當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響答案：C37o下列說法哪一個(gè)是不正確的（）Ao20世紀(jì)20年代到50年代以前視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法基本是各自獨(dú)立發(fā)展的20世紀(jì)50年代和60年代視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中的概念和模式相互影響教育技術(shù)是視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學(xué)問題的綜合技術(shù)Do20世紀(jì)70年代，由視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念結(jié)合的教育技術(shù)的實(shí)踐已被廣泛應(yīng)用答案：D38o教育技術(shù)發(fā)展為一門專業(yè)和學(xué)科，大約經(jīng)歷了多少年（）Ao80年Bo70年Co60年D.50年答案:A39。在視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)背景下，教育技術(shù)基本定義的錯(cuò)誤表述是（）在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)B。在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)C在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D.在教學(xué)過程中所應(yīng)用的技術(shù)手段和技術(shù)方法答案:A教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國教育傳播與協(xié)會(huì)在哪一年做出的（）1972Bo1973C。1977D。1994答案：A美國學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決問題的基本指導(dǎo)思想（）以學(xué)習(xí)者為中心，依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法的整合應(yīng)用依靠開發(fā)、使用學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者相互作用來提高人的學(xué)習(xí)質(zhì)量因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的情況對于選擇目標(biāo)、確定步驟、確定評價(jià)性質(zhì)等許多教育決策產(chǎn)生影響,必須重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行一系列的教育開發(fā)工作，即進(jìn)行有效教學(xué)資源的開發(fā)答案：A42。下列那一內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源（）A。信息和人員B。材料和設(shè)備C.設(shè)計(jì)和制作D.技巧和環(huán)境答案：C下列那一內(nèi)容不屬于教育開發(fā)職能（）A。組織和管理B。評價(jià)和使用推廣設(shè)計(jì)和制作D.供應(yīng)和使用答案:A44。美國教育傳播與協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是（）A。理論與實(shí)踐：關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價(jià)；關(guān)于過程與資源B。理論與實(shí)踐：關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價(jià)；關(guān)于過程與資源為了促進(jìn)學(xué)習(xí)C。理論與實(shí)踐:關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用;關(guān)于管理和評價(jià)；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)D?關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價(jià)；關(guān)于過程與資源;為了促進(jìn)學(xué)習(xí)答案：B下列說法哪一個(gè)是正確的（）教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣，包括了宏觀、中觀與微觀不同層次教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實(shí)踐答案：B46。教育技術(shù)學(xué)的研究對象是（）A。媒體技術(shù)B。資源開發(fā)技術(shù)C。教育技術(shù)D。教學(xué)方法與手段答案：C我國于哪一年開始了廣播電視大學(xué)教育試點(diǎn)（）1954B。I960C.1978D.1980答案：B“媒體爐”的含義是（）在教學(xué)中只使用一種媒體B?將多種媒體在教學(xué)中使用多種媒體融合為一體媒體不再發(fā)揮作用答案：C在課堂教學(xué)結(jié)束后，采用哪種評價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（）評語B.Excel表格CoExcel圖表D.以上方式都可以答案：C50o教學(xué)評價(jià)既要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)，這符合教學(xué)設(shè)計(jì)的）A。關(guān)聯(lián)性原則Bo整體性原則C.過程與結(jié)果統(tǒng)一原則Do客觀性原則答案：C51o將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)、形成性評價(jià)，這是依據(jù)（）分類標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)功能Bo評價(jià)基準(zhǔn)Co評價(jià)內(nèi)容Do評價(jià)方法答案：A52o關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（）上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一答案：A53o關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（）網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源教師在網(wǎng)絡(luò)教室管理難度會(huì)增加自主探究型學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室答案:D54o形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完整而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（）創(chuàng)建學(xué)生成長記錄評估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)單元或期末測試

答案：C55邀請學(xué)生、家長或教師共同參與教學(xué)評價(jià),這體現(xiàn)了新課程評價(jià)的()概念評價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展評價(jià)內(nèi)容綜合化評價(jià)主體多元化評價(jià)方式多樣化答案：C56。教師借助教學(xué)評價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為,這是利用了教學(xué)評價(jià)的()功能診斷功能B.監(jiān)督功能C?導(dǎo)向功能D?調(diào)控功能答案:D57。在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測試主要目的是()檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識檢查學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊答案：BTOC\o"1-5"\h\z58。新課程評價(jià)提出了發(fā)展性教育評價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于()提高教學(xué)效果B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展C.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度D.檢驗(yàn)教學(xué)方法答案：B59。教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素,但首先是依據(jù)()學(xué)生情況而定B.教學(xué)內(nèi)容而定C.教學(xué)條件而定D.領(lǐng)導(dǎo)意圖而定答案：B60。開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組依據(jù)是()將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)師范組將學(xué)生程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)答案：B在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程之中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評價(jià)稱作是(A.進(jìn)行的評價(jià)稱作是(A.診斷性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)答案：B)形成性評價(jià)階段性評價(jià)62。小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié)果是()小組間形成惡性競爭，影響團(tuán)結(jié)容易形成學(xué)生的本位主義思想學(xué)生中會(huì)形成拉幫結(jié)派的局面學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度后進(jìn)的學(xué)生的工作答案：D如果采用班級授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是()

備課B.上課課外輔導(dǎo)學(xué)生D.學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核答案：B教育技術(shù)是（）五個(gè)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐開發(fā)、應(yīng)用、購置、建構(gòu)、設(shè)計(jì)組織、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、管理、輔導(dǎo)開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、組織設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià)答案:D65。傳播模式有好多種，提出SMCR模式的是（）拉斯韋爾B.香農(nóng)C.施拉姆D.貝羅答案：D下面的教學(xué)媒體中，（）很有利于個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)A.計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)B.電視C.幻燈D.投影答案：A67。錄像教學(xué)媒體的主要特點(diǎn)是（）A.提供視、聽結(jié)合的感性資料B?有利于個(gè)別教學(xué)具有交互性便于檢索答案：A68、（）也稱作為后置式評價(jià)A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)答案：C69、下列哪個(gè)不是行為主義的基本觀點(diǎn)（）學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)強(qiáng)化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯(cuò)誤〃學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與再組織答案:D）B.學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評價(jià)）B.學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評價(jià)D.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)A.學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評價(jià)答案：A71、教學(xué)中要從師生雙方熟悉的實(shí)物開始溝通，所依據(jù)的理論是（）A.最大的價(jià)值論B.共同經(jīng)驗(yàn)論C.抽象層次原理D.教學(xué)優(yōu)化論答案：B）B.電視、電話、電腦）B.電視、電話、電腦D.劇本、磁帶、紀(jì)錄片A.圖片、磁帶、錄像機(jī)C.磁帶、動(dòng)畫片、錄像機(jī)答案：D73、診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)是不同階段的評價(jià)，以下陳述正確的是（）診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)都是在教學(xué)過程中實(shí)施診斷性評價(jià)的范圍比形成性評價(jià)廣、包括認(rèn)識、動(dòng)作技能以及情感領(lǐng)域等形成性評價(jià)一般是相對評價(jià)診斷性評價(jià)比形成性評價(jià)進(jìn)行的頻繁答案：B74、教學(xué)評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價(jià)方法不帶偶然性,評價(jià)態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價(jià)具有（）A.科學(xué)性B.指導(dǎo)性C.整體性D.客觀性答案：D75、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（）教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用教育信息化的最終目的是實(shí)現(xiàn)終身教育教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)教內(nèi)容，減輕老師的負(fù)擔(dān)答案：C76、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（）熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件、軟件、應(yīng)用各種技術(shù)解決問題注意信息的獲取、加工、存儲、評價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐答案：B77、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式（？）探究性學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.綜合學(xué)習(xí)答案：B78、教學(xué)評價(jià)在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（）A?教育評價(jià)有時(shí)也帶有一定的主觀臆斷教學(xué)評價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作自主的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)評價(jià)的唯一目的就是要找出教學(xué)中所在的問題以便“對癥下藥”教學(xué)評價(jià)時(shí)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動(dòng)做出判斷答案：D79、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮,最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論教學(xué)設(shè)計(jì)也包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)答案：D80、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)（）掌握好教學(xué)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)，需要從系統(tǒng)方法、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面把握進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以“教〃為主的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有以“學(xué)〃為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)高效教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物可以是一個(gè)教學(xué)方案、一個(gè)教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分答案：C81、學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎW(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個(gè)體行為的改變學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體行為的變化行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇答案：B82、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí),以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（）A.學(xué)生的生活背景B.學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度C.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)生的年齡答案：B83、前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮教學(xué)設(shè)計(jì)步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（）學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)效果評價(jià)學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析答案:C84、下面關(guān)于形成性評價(jià)說法中，正確的是（）形成性評價(jià)是在正常教學(xué)活動(dòng)尚未進(jìn)入軌道之前實(shí)施的形成性評價(jià)的目的是為了對學(xué)生的知識、技能等狀況進(jìn)行摸底形成性評價(jià)的目的也是為確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有掌握水平形成性評價(jià)的目的是為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤以便教學(xué)的方針答案：D85、學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要環(huán)節(jié),以下關(guān)于學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（）學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響分析學(xué)習(xí)者初始能力之后講學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平答案：A86、下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（）教學(xué)技術(shù)將技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中教學(xué)技術(shù)的研究對象反影響教學(xué)的媒體教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化教學(xué)技術(shù)不包括對傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究答案：C87、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)（）通過討論，問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音箱教材、做筆記等獲得的教學(xué)信息教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等在班級或一組學(xué)生間傳遞教學(xué)信息根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式答案：B88、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距就教學(xué)目標(biāo)而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識水平經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題答案：A89、老師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對歌曲已有的理解以情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練教師講授，學(xué)生練習(xí)答案:A90、用錄像機(jī)射頻輸出與電視機(jī)相聯(lián)接時(shí)，則聯(lián)接電纜的另一端應(yīng)插入電視機(jī)（）插孔。A.天線B.VIDEOINC．VIDEOOUTD．AUDIOIN答案：A二、多選題1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（）A.電子郵件B.論壇C?博客D?實(shí)時(shí)聊天文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）答案:BCD2