初中美術(shù)說課稿及教案

初中美術(shù)說課稿及教案

初中美術(shù)說課稿（一）

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使學(xué)生在穩(wěn)固舊學(xué)問的分類、標(biāo)志設(shè)計的根本學(xué)問作全面的了解。標(biāo)志是一門有用崐性很強的設(shè)計藝術(shù)，它要求以簡潔明白的圖形、劇烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進展審美制造的愿望。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對美的感受力量和藝術(shù)制造力量，培育學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)問目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計的創(chuàng)作特點

力量目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看、想象、制造思維力量

3.教學(xué)重點和難點

由于標(biāo)志的劇烈有用性，確定本課的重點是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對學(xué)生初步觀看分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫水平不同和觀看生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設(shè)計。

通過以上教材分析，才能使全體學(xué)生到達教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)備用以下教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要實行啟發(fā)──引導(dǎo)法,以實例為線索，充分動用教具，不斷采納觀賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性熟悉上升到理性熟悉，使每個學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面對全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培育了他們分析作品的力量，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

三、學(xué)法指導(dǎo)

標(biāo)志是有用性很強的設(shè)計藝術(shù)，需要全面的學(xué)問技能和制造思維，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)設(shè)計出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生進展制造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟識的標(biāo)志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

1.導(dǎo)入

上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點去分析、歸類，并答復(fù)教師提出的問題。我再詳細分析一種標(biāo)志，得出標(biāo)志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設(shè)計形式。從而引出新課《標(biāo)志設(shè)計》。

2.講授新課

1讓學(xué)生把握標(biāo)志的根本分類

具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。詳細如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復(fù)職代辦處。

抽象：有簡潔的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲嚴密團結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合?！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

3標(biāo)志的構(gòu)成手段

由于標(biāo)志是平面設(shè)計的一個種類，幾乎全部的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計所應(yīng)用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志設(shè)計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設(shè)計思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計整包裝狀況，并出示實物。

2、作業(yè)要求

1）展現(xiàn)課前制作標(biāo)志---制止吸煙。以教師親自制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程：1）確定制作標(biāo)志的大小

2）畫出大體輪廓和比例

3）進展細部的加工

4）填充顏色

2）學(xué)生作業(yè)

從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標(biāo)志中的一個標(biāo)志，然后按要求進展臨摹練習(xí)。（教師作巡回指導(dǎo)）

3、課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡潔評述。

本課的時間安排：

導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，依據(jù)詳細狀況進展調(diào)整。

初中美術(shù)說課稿（二）

一、說教材

1、教材分析：

《顏色心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的局部內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、顏色、空間和肌理共五局部，我從中選取顏色這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回憶顏色的根底學(xué)問，然后通過嬉戲，讓學(xué)生體會顏色心理的作用，并聯(lián)系生活去感受顏色心理。采納Authorware制作的多媒體課件幫助教學(xué)，既加強了課堂的交互力量，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進展藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)觀賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)根底學(xué)問的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的觀賞方法，進而培育學(xué)生觀賞美、發(fā)覺美、制造美的力量。依據(jù)高中學(xué)生心理、智力進展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問目標(biāo)：

把握有關(guān)顏色的根底學(xué)問

（2）力量目標(biāo)：

A.提高學(xué)生的顏色感知力量

B.培育學(xué)生對顏色的實際運用力量

（3）進展目標(biāo)：

A.培育學(xué)生的制造性思維

B.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量

C.培育學(xué)生適應(yīng)將來社會競爭和進展的力量

（4）情感目標(biāo)：

A.培育學(xué)生仔細學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問的興趣

B.培育學(xué)生以審美之心來感受生活，對待社會

3、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：（1）常見色的心理效應(yīng)

（2）常見色的顏色聯(lián)想

教學(xué)難點：常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)問的幫忙者、促進者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)觀賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)學(xué)問運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的根本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究學(xué)問力量的培育，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望。本課的根本教學(xué)程序如下列圖：

生初步感知——樂中體驗——爭論探究——學(xué)問擴展——情感升華

互動

師引導(dǎo)觀看——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個嬉戲，讓學(xué)生通過嬉戲來自主建構(gòu)自己的學(xué)問體系。學(xué)生每參予一個嬉戲，都會思索完成嬉戲的方法，學(xué)生在初步感知的根底上感受到顏色的魅力，然后在嬉戲中體驗，在爭論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對爭論結(jié)果探究驗證，最終在理論的指導(dǎo)下進展學(xué)問擴展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進展?fàn)幷摚瑢幷撨^程中遇到的”問題，或者學(xué)生比擬麻煩的問題，教師進展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份消失，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于公平的地位。在設(shè)計嬉戲時要留意嬉戲的趣味性，以活潑課堂的氣氛。

初中美術(shù)說課稿（三）

一、教材分析

本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級上冊造型表現(xiàn)單元的第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是人物肖像速寫，要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)，以線造型，抓住人物頭部的比例構(gòu)造，形象而生動的表現(xiàn)人物的特征。本課主要讓學(xué)生把握人物頭部的構(gòu)造比例關(guān)系，能在寫生練習(xí)注入肯定的理性思維，提高造型表現(xiàn)力量，為下一課全身動態(tài)速寫作好鋪墊。

二、學(xué)生分析

本課的授課對象是八年級的學(xué)生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀看力及表現(xiàn)力。新課標(biāo)要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物構(gòu)造比例關(guān)系的講解的環(huán)節(jié)中，我刪除簡單、枯燥的理論學(xué)問，選取最重要的局部結(jié)合啟發(fā)、演示等手段，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人物頭部的構(gòu)造比例關(guān)系，培育學(xué)生理性的分析力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問、技能目標(biāo)

①讓學(xué)生了解人物五官的根本特征。

②讓學(xué)生了解人物頭部的構(gòu)造比例關(guān)系及繪畫步驟。

2、情感目標(biāo)

通過徒手肖像畫的練習(xí)，培育學(xué)生理性的觀看力及造型表現(xiàn)力。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解五官的特征，把握人物頭部的比例構(gòu)造關(guān)系。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，能對人物肖像進展寫生。

五、教學(xué)過程

一、故事情景導(dǎo)入

（教師）同學(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開了家超市（歐尚），開業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？

（學(xué)生）去了，人特殊的多。

（教師）開業(yè)那天許多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特殊的多，就消失了一點意外？這時，該怎么辦？

（學(xué)生）她們走丟了。到效勞臺播送女兒的長相以尋求大家?guī)兔Α?/p>

（教師）由于這位母親當(dāng)時很焦急，表達的不是很清晰。于是，工作人員出示了幾張畫像：

你能幫這位母親認出她的女兒嗎？

（學(xué)生）不能，我們不知道女兒的長相。

（教師總結(jié)）我們要從人群中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區(qū)分）。

（說明：以身邊熟識的超市開業(yè)，讓學(xué)生處理常見的突發(fā)大事導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的留意力。）

二、新授

1、理論新授

（教師）下面，我們看看這個女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有丟失的孩子：（詳細分析畫像，教學(xué)生熟悉人臉部的幾種特征）

（說明：緊緊圍繞查找丟失的孩子這條線索，讓學(xué)生在查找的過程中不知不覺中把握臉部五官的幾種特征。）

2、技法分解

這幾張畫像與這個丟失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現(xiàn)場畫一張，請同學(xué)們認真觀看，然后答復(fù)幾個問題：

1）繪畫的挨次是什么？

臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)

2）其中幫助線的作用？

是中軸線，把臉平分為左右兩邊。

比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。

注：這是一般人正常的比例構(gòu)造，()固然也有些狀況比擬特別，我們要詳細狀況詳細分析。

（說明：這是本課的重點，也是學(xué)生難把握的地方，在這個環(huán)節(jié)的講解中，我選取其中最重要的局部，使之簡潔化并結(jié)合演示的手段，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人物頭部的構(gòu)造比例關(guān)系。）

3、回憶熟識的人的特征

1）運用所學(xué)的理論學(xué)問，分析大家都熟識的明星的特征。如：劉德華周杰倫……（可以展現(xiàn)一些大家熟識明星的圖片）

2）說一說你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征……

（能說出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒有。）

（教師總結(jié)）同學(xué)們對明星觀看的很認真，而忽視了身邊的、最親近的人。

4、作業(yè)布置

寫生你的同桌

要求：認真觀看你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。留意人物頭像的比例構(gòu)造。

反思：這在沒有任何現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的前提下上的一節(jié)公開課，剛拿到課題的