皇帝的新裝人教版課件

皇帝的新裝人教版課件皇帝的新裝人教版課件皇帝的新裝人教版課件

安徒生皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝第一課時第一課時學習目標積累字詞，如“滑稽、駭人聽聞、隨聲附和”等。了解安徒生和他的作品。知道童話的特點。能復述該文的故事情節(jié)。理清文章線索。學習目標積累字詞，如“滑稽、駭人聽聞、隨聲附和”等。字音炫()耀陛()下御()聘()駭()人聽聞頭銜()滑稽（)欽()差大臣稱（）職勛（）章xuànbìyùpìnhàixiánjīqīnchènxūn字音炫()耀陛()下xuà字形金qiánJiàn賣Qiǎn薄Piàn子Biān寫Piān愛字形金qiánPiàn子⑴炫耀：⑵稱職：⑶不可救藥：⑷華麗：⑸駭人聽聞：⑹隨聲附和：本課指夸耀。能夠勝任所擔當?shù)穆殑?。稱：適合。比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。美麗而有光彩。別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和：跟著別人說。⑴炫耀：本課指夸耀。能夠勝任所擔當?shù)穆殑铡１扔魅嘶蚴挛镆褖牡阶骷易髌钒餐缴?805—1875），（）作家。一生創(chuàng)作了160余篇童話，成為世界上著名的（）作家。主要作品有《》《》等。丹麥童話賣火柴的小女孩丑小鴨作家作品安徒生（1805—1875），（童話的特點文學體裁：常用手法：語言特點：

兒童文學想象、幻想、夸張、擬人通俗、生動，離奇曲折，引人入勝

舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童話的特點文學體裁：兒童文學想象、幻想、夸張、擬人通俗、生動參看下列問題，復述故事情節(jié)。１、皇帝有何嗜好？

２、兩個騙子怎樣設的圈套？

３、面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？

４、

皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？

５、

為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？

６、

最后誰說出了真話？７、

最后結(jié)果如何？

參看下列問題，復述故事情節(jié)。１、皇帝有何嗜好？

２、兩個騙整體感知本文以什么作為敘事的線索?圍繞這一線索本文故事情節(jié)是怎樣展開的?愛做看穿展揭線索新裝開端發(fā)展高潮\結(jié)局整體感知本文以什么作為敘事的線索?愛做看穿展揭線索新裝開端發(fā)瀏覽課文,試回答下列問題:結(jié)局展新裝看新裝第1段第2至4段第5至22段第23段至末尾

愛新裝做新裝一、引子二、開端三、發(fā)展四、高潮、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服.”

2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句。1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝展新裝”的順序，理清本文結(jié)構(gòu)層次。瀏覽課文,試回答下列問題:結(jié)局展新裝看新裝第1段第2至4段第

騙皇帝大臣百姓小孩助傳揭受昏庸、愚蠢虛偽、自私怕被嘲笑、怕被殺頭天真爛漫、無私無畏探究1：3、你是否發(fā)現(xiàn)這篇課文的情節(jié)緊緊圍繞一個字展開,是哪個字?騙皇帝大臣百姓小孩助傳揭受昏庸、愚蠢虛偽、自私怕被嘲笑、怕當堂檢測1、請給下列加點的多音字注音。（1）你的白襯衣很白，很漂（）亮，洗的時候用過漂（）白粉的吧？穿著它去漂()流，不怕弄臟嗎？（2）我是老師派來的“欽差()”,來督促大家的學習。是否刻苦與認真地學習室大家導致大家成績有差（）別的主要原因之一。目前我們班的成績參差（）不齊，希望大家努力學習，與兄弟班比起來不要太差（）勁。當堂檢測1、請給下列加點的多音字注音。gēng，改換gèng，越發(fā)chēng，說chèn，適合、配得上更衣更多1、病重到不能用藥救治。比喻壞到無法挽救的地步。藥：用藥治療。2、由皇帝臨時派遣出外辦理重大事件的官員。現(xiàn)在多指由上級機關派下來工作而隨便發(fā)號施令的人。3、使人聽了非常震驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。駭：驚嚇，震驚。4、別人怎樣說就跟著怎樣說。多形容缺乏主見。自稱相稱多音字辨析：成語積累：不可救藥欽差大臣駭人聽聞隨聲附和gēng，改換chēng，說更衣1、病重到不能用藥救治。比喻指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是（）A、他們說：“你們這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點?！盉、他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點東西的影子也沒有。C、城里所有的人都在談論著這美麗的布料。D、他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說“皇上在更衣室里?！盉指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是（）B下列句中冒號使用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢、“現(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說：“好讓我們在這個大鏡子面前為您換上新衣?！盉、這位官員的運氣并不比頭一位大臣好：他看了又看，但是那兩架空織布機上什么也沒有，他什么東西也看不出來。C、站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新衣真是漂亮！”D、這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服。A下列句中冒號使用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢根據(jù)課文內(nèi)容，補寫下面這幅對聯(lián)。上聯(lián)：騙子空機織布下聯(lián)：皇帝（）

光身游街根據(jù)課文內(nèi)容，補寫下面這幅對聯(lián)。光身游街第二課時第二課時學習目標了解童話中想象與夸張的運用。賞析本文人物形象和刻畫人物的方法，如心理描寫和對比。概括本文的主旨。學習目標了解童話中想象與夸張的運用。溫故知新本文以（）為線索，課文的情節(jié)緊緊圍繞（）字展開。以皇帝（）新裝為開端；騙子（）新裝，大臣（）新裝，皇帝（）并且（）新裝為（）；文章以小孩（）新裝結(jié)束，這也是全文的（）部分。新裝騙愛做看穿展發(fā)展揭高潮溫故知新本文以（）為線索，課文的情節(jié)緊緊圍現(xiàn)實中游這樣赤身裸體的在大庭廣眾下游行的皇帝嗎？那么這是什么樣的寫法？請你對文中的皇帝做出評價。探究1：現(xiàn)實中游這樣赤身裸體的在大庭廣眾下游行的皇帝

在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實的官員”都不敢說實話，老百姓一開始也不敢說真話。從課文中找出能說明這個問題的語句，這些是什么描寫？

探究2：在根本不存在的“新裝”探究2：

最后的真話為什么要由一個小孩的口來說？探究3：因為孩子天真純潔，說話無顧忌。最后的真話為什么要由一個小孩的口來說？探究3：因為孩子天真皇帝----大臣----騙子----孩子----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點?；实?---昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(你相信這些人和事嗎？探究4：你相信這些人和事嗎？探究4：作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑從這篇童話中你讀出了什么？探究5：從這篇童話中你讀出了什么？探究5：

安徒生通過這篇童話對世俗世界的習慣及傳統(tǒng)進行了深深的譴責，表達了對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。安徒生通過這篇童話對世俗世界的習慣及傳統(tǒng)進行了深深的小結(jié)本文圍繞

，并通過描寫人物的語言、、分別刻畫了、、、、

等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。新裝行動心理皇帝騙子官員孩子小結(jié)本文圍繞，并通過描寫人物的語言、當堂檢測本文用（）和（）來曲折地反映現(xiàn)實，所寫故事看來荒唐，實則可信，設計都很合理。比如，作者從三個方面寫皇帝酷愛新裝：一是（

）二是，三是（）。這里就運用了夸張的手法突出了他的（）和（）想象夸張不惜花費所有的錢，只圖漂亮心思全集中在穿新衣上換衣頻繁窮奢極欲昏庸無能當堂檢測本文用（）和（）來曲折地人物刻畫的方法：心理描寫從第五段中皇帝很想去看看織衣料的進展情況，寫了他的三次心理變化。一是當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布時，他心里的確感到“不大自然”，表明他內(nèi)心是（）的；再一想，自己是皇帝，至高無上，所以相信自己是無須害怕的”，這是（）；由于（），終于還是不敢直接去看，決定先派人去看看?？謶謴娮麈?zhèn)定心虛人物刻畫的方法：心理描寫恐懼強作鎮(zhèn)定心虛心理描寫寫老大臣看布時的心理活動，用了兩個反問句：“

？”“

？”這里除了心理描寫，還有神態(tài)和語言描寫，都起了諷刺的效果。在寫官員去看布料，內(nèi)容則比較簡略，只用了一個否定句：“

！”無論是寫大臣還是官員，都揭露了他們?yōu)楸Ｗo自己的官職而說假話的

、

、的嘴臉。難道我是愚蠢的嗎？難道我是不稱職的嗎我并不愚蠢啊虛偽狡詐心理描寫寫老大臣看布時的心理活動，用了兩個反問句：“對比開頭：為了突出皇帝酷愛新裝的癖好，作者采用“”的句式，把皇帝不關心軍隊、不喜歡看戲、不喜歡游公園與

形成鮮明的對比。結(jié)尾：把

的孩子與皇帝、大臣對比，從而突出了孩子的

、

和

，突出了皇帝、大臣的

、

和

。既不……也不……也不……獨愛穿漂亮的衣服敢于說真話天真純潔聰明虛偽愚蠢卑鄙對比開頭：為了突出皇帝酷愛新裝的癖好，作者采用“在學習《皇帝的新裝》的辯論會上，正方同學指出，騙子就是騙子，他們正是作者憎恨的對象、批判的人物；反方同學認為，文中的騙子不是作者憎恨的對象，反倒是作者贊頌的人物。你贊成

的觀點，理由是：

在學習《皇帝的新裝》的辯論會上，正方同學指出，騙子就是騙子，想象練習游行大典結(jié)束后，皇帝回宮了，他會怎么做呢？發(fā)揮你的想象力，寫一篇200字左右的短文。想象練習游行大典結(jié)束后，皇帝回宮了，他會怎么再讀文本，體會各人物特征，以所發(fā)腳本為例，試演課本劇。演再讀文本，體會各人物特征，演讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家