2019-2020學(xué)年高中新教材語(yǔ)文人教版必修上冊(cè)學(xué)案：第二單元第6課芣苢

第6課苢文氏外孫入村收麥芣苢課前自主預(yù)習(xí)“古代社會(huì)的人生百科全書(shū)”——《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉(公元前11世紀(jì)至前5世紀(jì))的詩(shī)歌305篇，反映了約五百年的社會(huì)面貌?？鬃釉爬ā对?shī)經(jīng)》的宗旨為“無(wú)邪”，并教育弟子讀《詩(shī)經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中引用《詩(shī)經(jīng)》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人，在說(shuō)理論證時(shí)，多引述《詩(shī)經(jīng)》中的句子以增強(qiáng)說(shuō)服力。至漢武帝時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典。《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子，被譽(yù)為“古代社會(huì)的人生百科全書(shū)”。芣苢：植物名稱，即車(chē)前子，也稱當(dāng)?shù)?、牛舌草、?chē)輪菜、蛤蟆衣。全草和種子皆可入藥。三國(guó)時(shí)期陸璣曰其葉可鬻作茹。北宋蘇頌說(shuō)它“春初生苗，葉布地如匙面，累年者長(zhǎng)及尺余，如鼠尾。花甚細(xì)，青色微赤，結(jié)實(shí)如葶藶，赤黑色，五月五日采，陰干。今人五月采苗，七月、八月采實(shí)”，“然今人不復(fù)有啖者，其子入藥最多”。芣苢①采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，②③車(chē)前子兒采呀采，采呀快快采些來(lái)。車(chē)前子兒采呀采，①芣苢fúyǐ：車(chē)前草。②采采：茂盛薄言有④之。采呀快快采起來(lái)。的樣子。③薄言：“薄”“言”都是助詞，無(wú)實(shí)義。④有：取得，獲得。]層解泛寫(xiě)一群婦女結(jié)伴去采車(chē)前草。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，⑤車(chē)前子兒采呀采，一顆一顆拾起來(lái)。車(chē)前子兒采呀采，薄言捋⑥之。采采芣苢，薄言袺⑦之。采采一把一把捋下來(lái)。車(chē)前子兒采呀采，手提著衣襟兜起來(lái)。車(chē)前⑤掇duō：拾取、摘取。芣苢，薄言之。⑧子兒采呀采，掖起了衣襟兜回來(lái)。⑥捋luō：從莖上成把地握取。⑦袺jié：提起衣襟兜東西。⑧xié：把衣襟掖腰帶上兜東西。層解寫(xiě)婦女們采摘車(chē)前草的情景。一詞多義課堂任務(wù)學(xué)習(xí)1．全詩(shī)細(xì)微變化的六個(gè)字是隨便用的，還是作者有用心的？可以調(diào)換順序嗎？我的答案：_____________________________________________________________________________________________________________答案婦女們開(kāi)始是一葉一葉地掐取，接著是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜裝。這由“掐”到“捋”再到“兜”的過(guò)程，生動(dòng)地表明她們愈采愈多、愈采愈快，勞動(dòng)熱情也愈來(lái)愈高漲。通過(guò)她們彎腰摘取，成把捋采和手扯衣襟兜裝的連續(xù)動(dòng)作的真切描寫(xiě)，更突現(xiàn)了她們心靈手巧、操作嫻熟的勞動(dòng)技能與本色。所以，六個(gè)字是作者有用心的，不可以調(diào)換順序。2．這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過(guò)程。這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的？我的答案：_____________________________________________________________________________________________________________答案①綜觀《芣苢》一詩(shī)，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六個(gè)動(dòng)詞的變換運(yùn)用，將勞動(dòng)的細(xì)節(jié)和勞動(dòng)的過(guò)程真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。②《芣苢》中疊字用得頗多，“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章復(fù)沓中將勞動(dòng)者的精神和情緒自然地吟唱出來(lái)，將女子勞作的過(guò)程和勞作的心情自然地表達(dá)了出來(lái)。3．涵詠詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的意境，請(qǐng)你寫(xiě)一段優(yōu)美的鑒賞文字。我的答案：_____________________________________________________________________________________________________________答案艷陽(yáng)高照之際，漫山遍野披紅帶綠，妙齡女子三五成群，攜筐提籠，行于阡陌山徑，衣沾木葉之芳，手染蘭芷之香，競(jìng)相采芣苢之實(shí)。一人起領(lǐng)，百千人和之，遙聞“采采”之聲，有如雷喑，轉(zhuǎn)而寂寂，歌聲似幽訴之寒蛩，未及完結(jié)，彼處“采采”之聲又起，此起彼伏，遙相呼應(yīng)，群女遂樂(lè)而相嬉，令聞?wù)卟唤v足，往來(lái)之人相視覷覷，亦為其樂(lè)所感。如此情景豈不妙哉？4．《芣苢》描寫(xiě)了周代先民的日常生活與勞作場(chǎng)景，展現(xiàn)出他們勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)與情趣。試結(jié)合詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)“樂(lè)”從何來(lái)。我的觀點(diǎn)：______________________________________________________________________________________________________________________答案從《芣苢》中我們仿佛看到，風(fēng)和日麗之日，三三兩兩的美麗姑娘行走在田野間，看到滿山遍野的芣苢綠得鮮亮，她們喊著：“咱們一起采芣苢吧！”一開(kāi)始，姑娘們是一顆顆掇之，芣苢太多了，姑娘們興致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟之，她們一邊采摘一邊對(duì)歌，清亮的歌聲在田野里飄蕩。整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面充滿了采擷之樂(lè)。讀寫(xiě)能力提升『讀寫(xiě)能力』重章疊唱的章法重章疊唱，即重章疊句，是指文學(xué)作品中，在不同段落的同一位置，相同或相似的語(yǔ)句重復(fù)出現(xiàn)的一種表現(xiàn)手法。其作用在于加深印象，渲染氣氛，深化詩(shī)的主題，增強(qiáng)詩(shī)的音樂(lè)性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。《芣苢》這首詩(shī)歌明顯地運(yùn)用了重章疊唱的形式。全詩(shī)只有六個(gè)動(dòng)詞的變換，將勞動(dòng)的細(xì)節(jié)和勞動(dòng)的過(guò)程真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)；又通過(guò)反復(fù)疊唱，將勞動(dòng)者的精神和情緒自然地吟唱出來(lái)。從節(jié)奏、意境、韻味等方面，顯示出相當(dāng)高的藝術(shù)性和感染力。在不重?cái)喁B中，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂(lè)感。詩(shī)中完全沒(méi)有寫(xiě)采芣苢的人，讀起來(lái)卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩(shī)歌的音樂(lè)節(jié)奏中傳達(dá)出來(lái)?！横槍?duì)練筆』運(yùn)用重章疊唱的手法試寫(xiě)一首小詩(shī)，不少于15行。答：_________________________________________________________________________________________________________________________答案(示例)望前方站在這文學(xué)汀岸構(gòu)思著我筆墨所要通往的方向我看不到我想要的曙光也許，它在山的那邊往回想，歲月滿滄桑此岸月暗，彼岸斜陽(yáng)站在這窮鄉(xiāng)僻壤尋找著我心靈所要寄住的旅店我找不到我想要的房間也許，它的來(lái)客已滿轉(zhuǎn)身看，路途已遙遠(yuǎn)前方荒漠，后方民房

站在這夢(mèng)想長(zhǎng)廊遙望著我人生所要?dú)v盡的艱難我望不到我想要的希望也許，它總難以料想回頭望，生命逝成半那邊消散，這邊寬敞

隨堂任務(wù)作業(yè)一、基礎(chǔ)檢測(cè)閱讀下面的文字，完成1～3題?！对?shī)經(jīng)》中五百年風(fēng)物流轉(zhuǎn)，，我們?cè)谄渲锌吹搅艘环N誦讀有韻、賡續(xù)至今仍富活力的詩(shī)體形式。我們?cè)诰o張的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，《詩(shī)經(jīng)》就像是潤(rùn)滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓“無(wú)用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到心靈的一塊綠地?！对?shī)經(jīng)》是一條文字之河，()。在古人的吟誦中，我們體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，這份詩(shī)意和美好，我們的后代也值得擁有，不是嗎？因此，我覺(jué)得，每一個(gè)讀書(shū)人都應(yīng)該做點(diǎn)什么，堅(jiān)持點(diǎn)什么，尊重點(diǎn)什么。我認(rèn)為，《詩(shī)經(jīng)》不可丟棄傳統(tǒng)，文化不能忘記。我們閱讀《詩(shī)經(jīng)》不會(huì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，所能影響的人也非常有限，可是這是我們能做的，對(duì)抗粗鄙文化的方式，這也是我們能做的文化傳承的方式。如果堅(jiān)持學(xué)習(xí)且傳播，在今后的歲月里，我們的后代能看到每一部經(jīng)典，，都會(huì)有你我每一次挑燈夜讀的身影。1．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．在我們緊張的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，《詩(shī)經(jīng)》就像是潤(rùn)滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓“無(wú)用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到心靈的一塊綠地。B．在緊張的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，《詩(shī)經(jīng)》就像是潤(rùn)滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓“無(wú)用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到一塊心靈的綠地。C．在緊張的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，《詩(shī)經(jīng)》就像是潤(rùn)滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，綠地。讓“無(wú)用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到心靈的一塊D．我們?cè)诰o張的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，《詩(shī)經(jīng)》就像是潤(rùn)滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，靈的綠地。答案B讓“無(wú)用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到一塊心解析本題考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)和C項(xiàng)，“心靈的一塊綠地”多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“一塊心靈的綠地”。D項(xiàng)，“我們?cè)诰o張的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，《詩(shī)經(jīng)》……”中途易轍，去掉“我們”。故選B。2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．因時(shí)間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，接受其哺養(yǎng)，感受其芬芳B．我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，因時(shí)間的關(guān)系，接受其哺養(yǎng)，感受其芬芳C．因時(shí)間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)D．我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，因時(shí)間的關(guān)系，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)答案C解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。緊承上文“文字之河”，下應(yīng)接“因時(shí)間關(guān)系”。后面是先“感受”再“接受”。故選C。3．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A．天光云影一詠三嘆立竿見(jiàn)影字里行間B．浮光掠影一詠三嘆卓有成效字里行間C．天光云影余音繞梁卓有成效言外之意D．浮光掠影余音繞梁立竿見(jiàn)影言外之意答案A)解析本題考查辨析近義詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的能力。第一處，天光云影：天上的光亮、云朵映在水中的影子。比喻書(shū)中豐富的內(nèi)容和深?yuàn)W的道理。浮光掠影：比喻觀察不細(xì)致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過(guò)的影子，一晃就過(guò)去了。比也喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。根據(jù)語(yǔ)境“《詩(shī)經(jīng)》中五百年風(fēng)物流轉(zhuǎn)……我們?cè)谄渲锌吹搅艘环N誦讀有韻、賡續(xù)至今仍富活力的詩(shī)體形式”，此處是說(shuō)詩(shī)經(jīng)中豐富的內(nèi)容和深?yuàn)W的道理，因此應(yīng)填“天光云影”。第二處，一詠三嘆：指一個(gè)人領(lǐng)頭唱，三個(gè)人和著唱，原指音樂(lè)和歌唱簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，后用來(lái)形容詩(shī)婉轉(zhuǎn)而含義深刻。余音繞梁：形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美，余音回旋不絕。比也喻詩(shī)文意味深長(zhǎng)，耐人尋味。根據(jù)空后面的“吟誦中”，因此應(yīng)該用“一詠三嘆”。第三處，立竿見(jiàn)影：指在陽(yáng)光下豎起竹竿，立刻就看到了竹竿的影子。比喻行事能馬上看到效果或付出能馬上得到收獲。多用于描述某種具體措施能立刻見(jiàn)效。

卓有成效：形容有突出的成績(jī)和效果。也指做事效率很高，辦事方式很有效果。根據(jù)語(yǔ)境“我們閱讀《詩(shī)經(jīng)》不會(huì)產(chǎn)生……的經(jīng)濟(jì)效益，所能影響的人也非常有限”，應(yīng)選“立竿見(jiàn)影”。第四處，字里行間：字句之間(在說(shuō)明文章沒(méi)有直接說(shuō)出而是含蓄地流露出來(lái)或融會(huì)在全文中的思想感情時(shí)，多用此語(yǔ))。言外之意：指有這個(gè)意思，但沒(méi)有在話里明說(shuō)出來(lái)。此處是說(shuō)我們的后代能從閱讀經(jīng)典中感受到你我挑燈夜讀的身影，應(yīng)選“字里行間”。故選A。4．下面有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，被奉為“五經(jīng)”之一。B．《詩(shī)經(jīng)》編成于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，共305篇，又稱為“詩(shī)三百”，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河，是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。C．《詩(shī)經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”“雅”“頌”合稱為《詩(shī)經(jīng)》六義。D．“國(guó)風(fēng)”，有15國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠；“雅”分大雅、小雅，是宮廷樂(lè)曲的歌辭；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭禮的民歌。答案B解析《詩(shī)經(jīng)》約成書(shū)于春秋中期。二、課內(nèi)閱讀閱讀《芣苢》全詩(shī)，完成5～6題。5．下列對(duì)《芣苢》鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．“采”是總體描寫(xiě)，“采采”的反復(fù)疊唱，有著音樂(lè)美感，也體現(xiàn)著婦呼朋引伴，輕松歡樂(lè)的情調(diào)?！岸蕖薄稗邸薄把K”“”描述了婦女采集的過(guò)程。B．由“薄言掇之”到“薄言捋之