經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)畢業(yè)論文

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內(nèi)容提要：

中小學(xué)教育是提高民族素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步的奠基工程，當(dāng)前中小學(xué)教育的核心和關(guān)鍵是實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的提出隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，體現(xiàn)著鮮明的人文理念，內(nèi)含著極其豐富的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)教育所提出的普遍性要求。21世紀(jì)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對(duì)教育的要求和挑戰(zhàn),則是提出并實(shí)施素質(zhì)教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,因此,也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。而如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是這項(xiàng)重大任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文主要在新課程改革的背景下就如何體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育提出了相應(yīng)要求，并就教師本身應(yīng)具備的素質(zhì)談了自己的想法

Synopsis:

Theeducationofmiddleandprimaryschoolsistheprojectoflayingafoundationthatimprovesnation'squality,promotesthesocietytoprogressinanall-roundway,implementquality-orientededucationincoreandkeyoftheeducationofmiddleandprimaryschoolsatpresent.Thepropositionofquality-orientededucationarisesatthehistoricmomentwitheradevelopment,reflectdistinctperson'sunityandcoherenceinwritingareread,includeextremelyabundantsociety,economy,cultureanddevelopthedemandofuniversalityputforwardtowardeducationinside.Thesociety,economyandcultureinthe21stcenturydeveloptherequisitionforeducationandchallenge,itisdeeper,evenmoreimportantbackgroundandreasonofputtingforwardandimplementingquality-orientededucation.Englisheducationisanimportantcontentofthebasiceducation,so,shouldertheresponsibilityforreallyconstructingquality-orientededucation.EnglishteachingitrealizestobeinfrontofalotofEnglishteachersofusonegreattasktotransitionofquality-orientededucation.AndhowrealizeEnglishteachingittransformsintoquality-orientededucationtobethegreatkeylinkoftask,thistextputsforwardthecorrespondingdemandastohowtoreflect,permeatequality-orientededucationunderthebackgroundofthenewcoursereformmainly,andhasdiscussedone'sownideaontheteacher'squalitythatshouldpossess

關(guān)鍵字：英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育教師轉(zhuǎn)變觀念要求

Keyword:EnglishteachingQuality-orientededucationTeacherTransitionIdeaRequire

正文

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化正在日益改變著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式；以創(chuàng)新知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)標(biāo)志著未來(lái)世界的一個(gè)重要發(fā)展方向，這使得知識(shí)和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為衡量綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性也日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。我國(guó)自從改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大；然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展要求尚存有差距，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況與社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求有很大的差距。為此，國(guó)家教委頒布了《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面實(shí)施課程改革，以此來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

如何在新課程改革下，使英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，首先必須做到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

李嵐清副總理指出：“實(shí)施素質(zhì)教育要從轉(zhuǎn)變觀念抓起，首先是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要社會(huì)形成共識(shí)?！币獙?shí)現(xiàn)由片面追求升學(xué)率向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其根本在于徹底轉(zhuǎn)變觀念。只有政府領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)樹(shù)立起正確的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育才有良好的環(huán)境，才可能實(shí)現(xiàn)真正的國(guó)民教育。沒(méi)有教育觀念和教學(xué)思想的更新，再現(xiàn)代化的教育設(shè)施，再高學(xué)歷教師隊(duì)伍，都不可能創(chuàng)造出面向來(lái)1世紀(jì)的素質(zhì)教育。那么，作為英語(yǔ)教師的我們又該更新哪些教育教學(xué)觀念和思想呢？

“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，因此，我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。為此，我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念：

（1）．樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀

當(dāng)前社會(huì)片面追求升學(xué)率，人們把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評(píng)價(jià)教育的唯一手段，因此變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，英語(yǔ)教育教學(xué)也不例外。英語(yǔ)教師應(yīng)明白基礎(chǔ)教育以全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。

（2）.采用以學(xué)生為主體教學(xué)模式

斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！币呀虒W(xué)過(guò)程從“教師一人言”變?yōu)椤氨娙搜浴薄Ｖ挥凶寣W(xué)生主動(dòng)、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的參與，教師可及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)情，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，更好地做因材施教。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和中國(guó)加入WTO英文求翻譯畢業(yè)論文WiththedevelopmentofeconomicglobalizationandChina'saccessionChina,worldeconomicandtradeactivitiesfrequently,goodsimportandexportincreasedgradually,Chinaforeigntradeisinarapiddevelopmentphaseoftherise,theprofoundinfluencesofeconomicglobalizationonChina'seconomicdevelopment.Inrecentyears,withChina'sopening-up,furtherliberalizationofforeigntradeimportandexportrights,moreandmoresmallandmedium-sizedenterprisesandprivateenterprisesbegantodirectforeigntradebusiness,sotheinternationaltradedocumentsisoneofthekeypointsinforeigntrade.Thesaleinforeigntradedocuments,hasbecomeanimportantbasisandguaranteethetransaction,andtheworkofthebusinessdocumentsandpersonneldemandalsoincreases,thusimprovethequalityofbusinessdocuments,improvethequalityofbusinessdocumentsandknowledgelevelistheinevitablerequirementofthedevelopmentofChina'sforeigntrade,somewhendocumentsoftendeterminesthesuccessoftransaction,sotheinternationaltradedocumentsinmoderninternationaltradeoccupiesthepositionplayadecisiverole,weneedtomasterthevariousdocumentsininternationaltrade.

Asakindoftradedocumentsfile,itconstitutesatradecirculationprogram.Thedocumentsworkthroughouttheenterpriseforexport,purchase,transport,inthewholeprocess,workload,timeisstrong,involvewide,inadditiontothecoordinationbetweenthevariousdepartmentsofforeigntradeenterprises,andthebankmustalso,customs,transportationdepartment,theinsurancecompany,thecommodityinspectionauthorities,therelevantadministrativeinstitutionsinmanyaspectscontact.Interlocking,mutuallyaffects,mutuallyforthecondition.Thedocumentsfordeliveryandpaymentforapaymentofgoods.Thedocumentscanprovewhetherexportersperformance,theperformancelevel,thegoodsfromtheimportertodocumentsasevidenceoftherightgoods,thedocumentsthathavethegoods.Internationaltradedocumentsistheimportantdocumentsofforeigntradebusinessactivities,istheoriginalcertificateofcommoditycirculation,itreflectsthewholeprocessofcommoditycirculation,isthemainpartofthebusiness.

ThepurposeandsignificanceofthisresearchliesinthepracticeoftheirowninNingboHuatingoutdoorproductslimitedexperienceweresummarized,inordertobetterunderstandtheroleandthevarioustypesofdocuments,soastoimprovetheirEnglishlevelintheapplicationdocuments,andstriveforgreaterbenefitsforthecompany!大專英語(yǔ)專業(yè)，畢業(yè)論文要求寫(xiě)英漢翻譯、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)教學(xué)等英語(yǔ)方面及國(guó)際貿(mào)易方面的論文一、關(guān)于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)

一）語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)涵語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)（~conomicsoflanguage）是繼語(yǔ)言與文化這一研究熱點(diǎn)之后出現(xiàn)的一個(gè)新的研究領(lǐng)域，是一個(gè)跨語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的新興邊緣學(xué)科。

其最早由美國(guó)加洲大學(xué)洛杉磯分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的開(kāi)拓者JacobMarschak于1965年提出？。

他揭示了語(yǔ)言具有經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)的東西：價(jià)值（v~ue）和效用（utility）；費(fèi)用（cost）和效益（benefit）之后，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究者們?cè)谖樟恕叭肆Y本”和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)上，初步建立了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科，其主要的理論觀點(diǎn)包括：第一，語(yǔ)言本身是一種人力資本，是足以獲得其他本錢(qián)（如知識(shí)和技能）的本錢(qián)；第二，學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言是一種經(jīng)濟(jì)投資，要考慮投資成本和預(yù)期效益；第三，語(yǔ)言的使用體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值性，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分；第四，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)效用取決于諸多因素。

二）語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)教育的影響語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值在語(yǔ)言的使用過(guò)程中的體現(xiàn)有不同方面。從宏觀角度看，英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際使用地位和頻率導(dǎo)致它從一種單純的交流工具逐漸發(fā)展成一種效益語(yǔ)言，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。從微觀角度看，企業(yè)在英語(yǔ)等外語(yǔ)的幫助下完成某些對(duì)外貿(mào)易從而獲得經(jīng)濟(jì)效益；或者人們依靠語(yǔ)言從事某項(xiàng)職業(yè)，或參與某種活動(dòng)從而獲得經(jīng)濟(jì)效益。

無(wú)論是從宏觀還是微觀的角度看，英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的需求，它在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)社會(huì)各方面的發(fā)展。

地方高等院校是培養(yǎng)區(qū)域性人才的搖籃，特別是在外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的地區(qū)，“英語(yǔ)+商務(wù)”無(wú)疑是日前最受廣泛重視的培養(yǎng)模式。隨著這些地區(qū)國(guó)際交流和貿(mào)易日益頻繁，迫切需要既精通外語(yǔ)，又精通商業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)價(jià)值的體現(xiàn)要求地方院校必須根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)，為語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成區(qū)域經(jīng)濟(jì)動(dòng)力創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的多元化商務(wù)英語(yǔ)人才。本文將從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角出發(fā)，以紹興這個(gè)中小城市為調(diào)查范圍，討論地方高校商務(wù)英語(yǔ)人才校企合作培養(yǎng)模式中的幾個(gè)重要方面。

二、中小企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才需求調(diào)查分析

.調(diào)查目的。本調(diào)查的主要目的是：找出紹興中小涉外企業(yè)所需的商務(wù)英語(yǔ)人才與實(shí)際聘用畢業(yè)生之間的差距，發(fā)現(xiàn)地方高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題與不足，從而作出相應(yīng)的改進(jìn)。

.調(diào)查對(duì)象與方法。本調(diào)查主要對(duì)象是在紹興地區(qū)包括柯橋、上虞、新昌等縣級(jí)市的中小外貿(mào)企業(yè)或其他一些有涉外業(yè)務(wù)的單位。本調(diào)查采用的是自編調(diào)查表，通過(guò)電子郵件方式向企業(yè)高層發(fā)送，共收回了份有效問(wèn)卷。作者設(shè)計(jì)了“紹興地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)人才需求調(diào)查表”，采用了差距分析（gapanMysis）的方法，采用五個(gè)評(píng)價(jià)維度，將企業(yè)實(shí)際聘用的商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)與企業(yè)的期望進(jìn)行對(duì)比分析，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)與教育戰(zhàn)略修訂。

.調(diào)查結(jié)果及討論。作者把調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，其結(jié)果如下：從以上表格中，我們不難發(fā)現(xiàn)四個(gè)衡量方面中，畢業(yè)生的學(xué)歷與外語(yǔ)水平基本能滿足企業(yè)需要，為差距最小的方面，特別是畢業(yè)生的學(xué)歷已滿足甚至略超出大部分企業(yè)的要求。而實(shí)踐知識(shí)和能力方面差距最大，特別是企業(yè)要求畢業(yè)生能具有相應(yīng)業(yè)務(wù)知識(shí)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分畢業(yè)生都不能滿足企業(yè)的需求。

其他兩個(gè)方面，畢業(yè)生的管理溝通能力和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)也和企業(yè)的期望有一定的差距，特別是畢業(yè)生在工作中體現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)敬業(yè)好學(xué)的精神。出現(xiàn)這種情況，主要是由于部分高校的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置沒(méi)有與人才趨勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)相結(jié)合，教學(xué)手段上比較單一，過(guò)分依賴于課堂教學(xué)，而在商務(wù)英語(yǔ)師資等軟件上也相應(yīng)不足?！坝⒄Z(yǔ)”和“商務(wù)”沒(méi)有合理地結(jié)合導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作相分離，畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力低下，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求。另一方面，用人單位也很難招聘到真正符合要求的人才，特別是具有商務(wù)管理特質(zhì)的英語(yǔ)外貿(mào)人才的短缺，使整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)“學(xué)生就業(yè)難，而企業(yè)用人難”的不平衡。對(duì)于一些發(fā)展中的地方性高校來(lái)說(shuō)，由于其為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才的特殊定位，高校和企業(yè)之間進(jìn)行緊密合作，共同培養(yǎng)人才成為一條有效解決途徑。

三、校企合作的形式和內(nèi)容

鑒于地方高校的特殊經(jīng)濟(jì)地位，和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合性特征，校企間的合作可圍繞以下方面展開(kāi)。

一）重新進(jìn)行課程體系的定位和設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)是培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才的專業(yè)，屬于專門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的一種，因此在注重學(xué)生的基本英語(yǔ)語(yǔ)言文化能力的同時(shí)，專業(yè)的商務(wù)課程非常重要。

著名學(xué)者TonyDudley—Evans等人所提出的專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)延伸式結(jié)構(gòu)（continuum）中就指出在高年級(jí)階段結(jié)合實(shí)際商務(wù)操作的必要性。此模式要求高校在第四階段開(kāi)始開(kāi)設(shè)與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，并提出在最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段要與專業(yè)的商務(wù)人士或公司進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。而國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校也已在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了自己獨(dú)特的培養(yǎng)模式，如廣外的金字塔教學(xué)模式，從低年級(jí)的通用英語(yǔ)（generalEnglish），轉(zhuǎn)化到第四、五個(gè)學(xué)期的商務(wù)英語(yǔ)（businessEnglish），再過(guò)渡到高年級(jí)的英語(yǔ)商務(wù)（businessCOUPeinEnglish）。

根據(jù)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)張佐成的調(diào)查，大多數(shù)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校的商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的課程體系含有以下三個(gè)方面：1）商務(wù)學(xué)科知識(shí)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和國(guó)際商法等骨干商務(wù)學(xué)科內(nèi)容；2）商務(wù)實(shí)踐課程，主要包括進(jìn)出口實(shí)務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)等國(guó)際商業(yè)文化課程和具體的業(yè)務(wù)操作課程；3）商務(wù)話語(yǔ)課程，主要包括商務(wù)函電、商務(wù)翻譯與口譯、商務(wù)談判與溝通等在商務(wù)領(lǐng)域和活動(dòng)中使用到的基本語(yǔ)言運(yùn)用。

地方性院?？梢栽谶@個(gè)比較科學(xué)的“三維框架”

課程體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要和學(xué)生發(fā)展志愿，作相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)?？裳?qǐng)企業(yè)根據(jù)其崗位需求簽訂詳細(xì)明確的人才共同培養(yǎng)合同，參與系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時(shí)作系統(tǒng)的安排、調(diào)整、更新和改造，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合作開(kāi)展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)。部分企業(yè)甚至可以和高校簽訂“訂單培養(yǎng)模式”，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)]。

總之，高校和企業(yè)在課程體系上的有效合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，在英語(yǔ)技能訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)習(xí)商務(wù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使商務(wù)學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用能更深入有效，充分滿足學(xué)生的就業(yè)需求和企業(yè)的招聘需求，并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

二）進(jìn)行教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新在企業(yè)參與課程體系定位和設(shè)置的前提下，充分利用企業(yè)這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，改革和創(chuàng)新教學(xué)手段就顯得刻不容緩。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中的語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用能力上，校企合作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好途徑。

首先教師應(yīng)充分利用企業(yè)資源，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上編制適合的體現(xiàn)實(shí)踐性的教材，重新修改實(shí)踐教學(xué)大綱，確定實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用函電語(yǔ)音室等電化教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展生動(dòng)真實(shí)的案例分析、社會(huì)調(diào)研等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，盡量讓企業(yè)參與到各個(gè)層次的商務(wù)教學(xué)活動(dòng)中。比如，在上“管理學(xué)”這門(mén)課時(shí)，可以聯(lián)系多個(gè)當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺钠髽I(yè)，組織學(xué)生在課余參觀企業(yè)的生產(chǎn)和管理，邀請(qǐng)企業(yè)的管理者做講座，并讓學(xué)生以小組為單位寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，分析該企業(yè)在管理上的創(chuàng)新或不足，并進(jìn)行交流討論。在上“商務(wù)談判”

這門(mén)課時(shí)，可以請(qǐng)企業(yè)接納個(gè)別學(xué)生參加與客戶或企業(yè)內(nèi)部的會(huì)議，了解談判的實(shí)際場(chǎng)景和內(nèi)容，從而對(duì)談判知識(shí)、技能和語(yǔ)言有更直觀的了解。

第二，要充分開(kāi)展第二課堂，把教學(xué)搬到真實(shí)商務(wù)世界中。高校應(yīng)廣泛聯(lián)系旅游局、外貿(mào)局、外資企業(yè)、合資企業(yè)和本地進(jìn)出口公司、商務(wù)翻譯服務(wù)公司等多個(gè)類(lèi)型的單位，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，有計(jì)劃、分批次安排學(xué)生去其感興趣的單位進(jìn)行實(shí)踐，要求企業(yè)派專人，高校派老師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力同時(shí)進(jìn)步。另外，學(xué)校還可以自創(chuàng)企業(yè)，例如小型翻譯公司、貿(mào)易公司等，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)結(jié)合，把課堂直接搬到自創(chuàng)企業(yè)中，以縮小教學(xué)水平、方法和社會(huì)用人單位要求之間的差距。

第三，在如今大學(xué)生就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，企業(yè)可參與高校的整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)施過(guò)程。例如，在新生人學(xué)時(shí)學(xué)校就可聯(lián)系當(dāng)?shù)刂饕髽I(yè)負(fù)責(zé)人就企業(yè)需求、市場(chǎng)分析和就業(yè)現(xiàn)狀等問(wèn)題做報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生在短期內(nèi)樹(shù)立明確端正的就業(yè)目標(biāo)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。在四年的學(xué)習(xí)生涯中，高校應(yīng)隨時(shí)和企業(yè)保持聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)校講座，讓學(xué)生了解各主要行業(yè)的工一146一藝、技術(shù)、市場(chǎng)和對(duì)人才需求的變化，以便學(xué)生隨時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力等。

三）進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)師資的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式對(duì)商務(wù)英語(yǔ)方向教師提出了較高的要求，不僅要求他們是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能教學(xué)方面的行家，還要求他們每個(gè)人都具備某一相關(guān)專業(yè)知識(shí)，這對(duì)地方高?，F(xiàn)有的師資是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)榈胤礁咝５挠⒄Z(yǔ)教師結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重：講授語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的教師較為飽和，而既懂英語(yǔ)又懂某一相關(guān)專業(yè)的“復(fù)合型師資”十分匱