2023年小學語文《泉水》教案（通用篇）

2023年小學語文《泉水》教案（通用篇）小學語文《泉水》教案篇1

一、教學設計

教材說明：鄂教版小學語文第四冊第十二課《歡樂的泉水》是一個情節(jié)生動好玩的傳聞故事：一個叫“顧自家”的財主為了得到歡樂，決心去找“歡樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指引下，最終找到了泉水，但是他不愿信守當時答應老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果他得到的不是“歡樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是根據(jù)事情發(fā)展的依次來敘述的，脈絡非常清楚。生動地表達了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂?！?/p>

二、教學過程

教學思路：第一課時，學習完生字詞語后，我們學習了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要找尋“歡樂的泉水”的緣由。其次課時，我打算通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理，讓學生真正相識到故事的主旨“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂。”

片斷一：

師：(其次課時開課，引語式的復習導入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳聞……”(期盼地看著學生)

學生：(爭先恐后地舉手)

老師：(指一個膽子不大，想舉手又有些膽怯 的學生)你來講講這個傳聞!

生：深山里有一股“歡樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以歡樂地過一輩子。很多人都想得到它?？墒鞘冀K沒有人找到過它。

師：(做頂呱呱狀表揚)(接著引述)“村子里有這樣有一個人……”

生：(一個平常愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關切自己，不關切別人，所以沒有一個摯友，日子過得很不歡樂。他想得到歡樂，決心去找“歡樂的泉水”。

片段二

師：我們接著學習3到5自然段。先自由地讀讀課文，用自己喜愛的方式學習，可以小組合作學習。告知老師“顧自家找到歡樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

生：(大聲朗讀3、4、5自然段，寧靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當指導，有的一個人坐著若有所思……漸漸地有人舉手了，有的是一起舉的，商議著什么)

生：我們想分角色朗讀!

師：請吧!

生：(三個大方地走到講臺前)

生甲：我演顧自家。

生乙：我演老爺爺。

生丙：我解說。

師：起先吧。

生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。

生甲：老人家，您知道“歡樂的泉水”在哪里嗎?

生乙：我可以告知你，但你能答應我一個條件嗎?

生甲：可以。

生乙：找到泉水以后，必需分給村子里的每一個人喝，使別人也得到歡樂。

生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應了。

生甲：(用勁地點頭)好的。

生?。汉竺娴奈覀兿氡硌?，可不行以啊?

師：為什么不行以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

生?。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

師：(興奮的)真是會發(fā)覺，好的!

(生丁戊興奮地上臺)

生?。何已蓊欁约?，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告知我泉水在哪里，找到泉水，我才不會……老爺爺，你能告知我在哪里找泉水嗎?

生戊：你還要走了好多天。翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進去，洞里就有一股清清的泉水。

生?。赫娴陌?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺，找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進門等動作)泉水啊!我最終找到你了!

生丁：老爺爺!

生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，肯定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，肯定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生丁：好的，好的。

生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，肯定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

其余生：(時常的出辦法，提示臺詞，教室里氣氛很活躍。)

師：感謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，肯定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”說了幾遍啊?

生戊：因為老爺爺一再囑咐的啊。

師：“囑咐”就是不停地多次地說。

生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“仔細聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫囑咐。

片段三

師：(課文結尾)顧自家雖然找到了歡樂的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒有歡樂呢?

生庚：(聯(lián)系上下文，學生很簡單就體會到了)

師：(為了給孩子們一個正面主動的教化，我進行了拓展)顧自家醒來后，看到紙條上的字，想了很久很久，好像明白了什么，……，從今，……

生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

師：為什么有這樣的改變呢?

(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)

生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

生?。核涯切└F的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

生戊：他給村子里建了一所學校，貧困的孩子都不收學費。

生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找歡樂的泉水了，可是他仍舊很歡樂。

(學生小手林立，爭相回答)

師：能把你們眼中改變了的顧自家寫下來嗎?

生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中改變了的顧自家。)

師生：(共同總結)因為他不再只關切自己，很關切大家了，他成了顧大家。

教學反思：

以上教學片段中，學生的回答表演，讓我看到了學生的世界是充溢無限想象力的，他們特性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

課堂復習導入，我不想從簡潔的學生回答起先，以師生講故事入手，激發(fā)學生的愛好，尤其是那些膽子不大孩子的學習愛好，其實他們都有展示自己的愿望，須要老師剛好起發(fā)覺，給機會，更多是激勵，讓不同的學生都有學習好語文的愿望。

第3、4、5自然段，學生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式呈現(xiàn)孩子們的閱讀體驗，比老師一段一段地分析要好的多。

課文結尾的拓展練習也令我驚訝，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關切別人才有歡樂的道理。瞧瞧改變后的顧自家，孩子門的和善本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價值觀得以深刻相識，課文的重難點得以突破。

整節(jié)課我以學生為主體，讓學生成了課堂的主子翁，而老師成了課堂的發(fā)覺者、開發(fā)者、觀賞者、組織者和引導者。整個教學片段當中老師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中溝通、探討……。說一說，演一演，適當?shù)匾龑В寣W生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地綻開想象的翅膀。

重視語文的熏陶作用，留意教學內(nèi)容的價值取向，敬重學生在閱讀中的獨特體驗。語文課程標準在總目標的表述中強調(diào)，情感、看法、價值觀的教化，要從學生發(fā)展的內(nèi)在須要動身，不脫離語文學科的特點，將價值觀的引導與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。

小學語文《泉水》教案篇2

原文：

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢麗的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌頌。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們相互問候：你好!你好!他們相互約定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

教學目的：

1.學問與實力：相識8個字，會寫3個字。能正確流暢地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感看法價值觀：酷愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點：

缶字旁，在詳細環(huán)境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的改變了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼誕生字：哦

股縫

1.讀準字音

2.用多種方法識記生字：

“哦”有什么好方法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)相識了，怎樣寫呢?老師范寫。

二、初讀課文

畫誕生字

1.老師范讀

2.學生自由讀，比照屏幕畫誕生字。

3.檢查生字認讀狀況

(1)讀音節(jié)，訂正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找摯友。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個小組最會合作。

2.小組匯報生字

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫。看看圖片，發(fā)覺塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

“罐”泉水許多許多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又望見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜愛的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“嘹亮”說話嗎?

四、鞏固練習

1.這些字跑到別的地方，相識嗎?嬉戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2.配樂讀全文

學問點

字：坡、喝、飽、靜

詞：石縫、絢麗、瓦罐、杜鵑、歌頌、嘹亮

重點句子：

1、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！?/p>

3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌頌。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

小學語文《泉水》教案篇3

１、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立酷愛大自然，愛護資源的思想感情。

本課采納情景教學法，運用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習愛好。

識字、寫字、朗讀課文。

第一課時

一、播放課件，激趣導入

１、放課件：泉水從山間流下的情景。

２、學生說說自己看到的。

３、今日我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領悟

１、老師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。老師指名讀。正音、齊讀。

２、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴學生說說自己看到的情景。

⑵想象泉水會說些什么？

⑶出示其次自然段，學生認讀。

⑷質(zhì)疑：自然水塔指的是什么？

⑸自由讀、指名讀，有感情朗讀。

３、課件出示：漂亮的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴學生說自己看到的情景。

⑵想象泉水會說什么？

⑶出示第三自然段，接著朗讀。

４、根據(jù)以上方法學習第四、五自然段。

５、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學習字詞

１、連讀全文：

⑴用自己喜愛的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

⑵齊讀。

２、課件領讀生字、新詞兩遍。

３、小組合作學字、詞。

４、檢查自學狀況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

１、小摯友們字詞全學會了，咱們再讀課文肯定會讀得更好。

２、師生對讀。

五、擴展

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的好處。

其次課時

一、復述課文，背誦自己喜愛的部分

二、復習字詞，指導書寫

１、老師出示卡片，學生開火車認讀。

２、指導書寫。

三、我會讀

出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延長拓展

１、啟發(fā)拓展：

⑴除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

⑵學生探討發(fā)言。

２、自編韻文：

⑴把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組溝通。

⑵每組舉薦一位，打算全班匯報。

３、小組舉薦者全班匯報，點評、激勵。

小學語文《泉水》教案篇4

學習目標:

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3．相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

教學重點;

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課前打算：

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

課時支配：

2課時

教學過程：

教學案例（一）

第一課時

一、揭示課題

1．老師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）

3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）

二、示范朗讀

1．老師放音樂有感情地范讀課文。

2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學生字

1．學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2．學生以小組為單位相互探討共同學習生字，老師巡察指導。

四、匯報溝通

1．師用投影出示生字，生匯報。

2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知相識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

3．借助圖或?qū)嵨锵嘧R“瓦罐”，學認“罐”字。

4．在探究“自然水塔”的過程中，相識“塔”字。

5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6．嬉戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

五、指導書寫

1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體視察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的改變規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生視察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2．此外，還應提示學生留意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3．老師范寫要美麗，學生先描紅再自己寫。老師巡察指導。

六、流利朗讀

1．同學們已經(jīng)和生字做了摯友，那肯定能正確、流暢地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2．同桌相互聽讀，訂正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導學生相互評價，師剛好評價指導。

4．學生齊讀課文。

其次課時

教學過程

一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習

二、再聽全文，感知內(nèi)容

1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。細致聽，泉水是從哪里來的？最終要流到哪里去？（師給配樂。）

2．溝通問題，板書：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。

2．溝通（沖，表現(xiàn)了泉水歡樂、激烈的心情。）

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水歡樂、激烈的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再相互溝通自己的理解，最終再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現(xiàn)在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3．學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．個別上臺溝通表演。

6．齊讀后思索：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美妙的生活。）

7．指導朗讀：通過老師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解

1．師：本文的語句美麗，小摯友肯定很喜愛其中的一些句子，喜愛嗎？下面就請你們用自己喜愛的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜愛的句子并且說說為什么喜愛好嗎？

2．學生打算、溝通。

3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜愛那一小節(jié)就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜愛的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特殊甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2．品嘗后簡潔溝通一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美妙生活的精神特殊令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

5．探討延長：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設計：

石縫

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹

獻給美妙的生活

山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

教學案例（二）

第一課時

教學過程

一、談話導入，激情引趣

1．老師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水純潔、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體感知

1．老師配樂范讀課文。

2．學生

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自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？

3．學法指導：（小黑板出示）指名讀

標：標出自然段。

記：畫誕生字、新詞及不相識的字詞并自學

畫：畫出自己喜愛的句子。

想：想象—聯(lián)想。

4．學生按自學步驟自學課文

小組長檢查自學狀況，老師巡察。

①小老師領讀

②說偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字說說你用什么好方法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜愛的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴詞

三、師生溝通

1．抽讀：開火車認讀生字卡片（必需快速記準字音），舉手搶答組詞。

2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3．學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

4．讀新詞（卡片出示）：

泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鵑花、打結、結果、嘹亮、一股清泉

5．重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

6．嬉戲：找摯友（把生字和它對應的拼音放為一組）

四、寫字指導

1．自主視察“我會寫”中的字，說發(fā)覺：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

“結”是多音字。

2．重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

鵑：左下是豎。

3．要強調(diào)左右結構的字不能太分開，其中“然”字要留意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

4．學生練筆。

5．展示溝通。

五、正確流利朗讀課文

1．同學們已經(jīng)和生字做了摯友，那肯定能正確、流暢地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2．同桌相互聽讀，訂正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導學生相互評價，師剛好點撥。

4．學生齊讀課文。

小學語文《泉水》教案篇5

教材分析

課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的華蜜感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。

這篇課文美麗、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“漂亮的身影”“光明的大鏡子”“靜靜的山谷”“嘹亮的歌聲”等語言形式，可以引導學生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更詳細、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學生視察想象，感悟語言文字的好材料。

教學目標

１．借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活閱歷理解“絢麗”、“瓦罐”、“嘹亮”等詞的意思。

2．學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

３．背誦自己喜愛的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的美麗詞語，培育學生自主積累和運用語言的習慣。

教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的歡樂和無私。

課前打算：生字卡片、圖片、多媒體

教學時間：兩課時

其次單元學情分析

教學預設

教學調(diào)整

第一課時

一、導入新課

1．小摯友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今日要學的`這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。

2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(留意“泉”字關鍵一筆是什么？結構方面要留意什么？)老師范寫，學生一起書空。

給“泉”找摯友。

3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

二、聽讀課文

1．課文原委寫了泉水的什么？情愿一同來聽一下課文錄音嗎？

2學生依據(jù)聽讀的狀況回答自己的收獲。

三、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃誕生字和難讀的詞句，給課文標上小節(jié)序號。

2．反饋自讀狀況：

⑴出示帶生字的詞語和詞組，檢查學生認讀狀況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花嘹亮

（借助插圖相識杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨锵嘧R瓦罐。）

火紅的杜鵑花漂亮的身影嘹亮的歌聲

（感受“_____的_____”的語言形式。）

⑵出示句子：

哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢麗的世界。（“哦”要在問答中，領悟它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”

（感受“很（）很（）”和朗讀好這句句子）

（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

5．思索：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最終又到哪里？

五、學習第一自然段

1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？

2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

請學生帶著自己的體會讀第1句話。

3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

4．讀了這一自然段有什么感受？

5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

六、寫字指導：

過渡語：今日的這節(jié)課，咱們還要仔細地寫四個字：結塔股脆

1．讓學生認讀后，視察字形特點，師生共同提示書寫留意事項。

2.視察每個字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么？

3.范寫，重點指導：

股：與“背”比較，發(fā)覺“月”在書寫時的差異。塔：右下是合，中間的橫短不能少。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5.展示，溝通評價。

6.完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉瓦結塔股）

(關注學生寫字姿態(tài)，書寫規(guī)范、端正、整齊)

完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

小學語文《泉水》教案篇6

１、配樂（似清泉流過的音樂）。

２、藏有生字的５個句子。

１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

３、學習泉水無私奉獻的精神。

月字旁的寫法，“然”字的書寫。

教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動

讀課文識字

（１５分鐘）

１、同學們，今日俺們要學一篇很美很美的課文，俺讀了許多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這漂亮，因為俺喜愛這泉水，同學們，你們喜愛這泉水嗎？那俺們借助拼音來讀一讀吧。

２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小摯友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。

出示“俺會讀”圖標：

⑴哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

⑵泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

⑶泉水說：“來吧，來吧！俺的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

⑷泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身漂亮的身影。

⑸俺的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。１、俺們也喜愛清泉：

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫誕生字，借助拼音認讀。

２、自由練習讀句子：

輪讀句子。

強調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

朗讀感悟

（２０分鐘）

１、（出示“俺會讀”圖標）小摯友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來溝通溝通，把俺們最喜愛的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。

２、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂中來觀賞這漂亮的畫面吧。

３、小摯友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜愛的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜愛呢？假如你情愿，那就把全文背誦下來吧！

４、出示“讀讀背背”圖標：

俺們來試著背背吧。１、齊讀后溝通：

⑴泉水情愿奉獻，“來吧，來吧！俺的水許多許多，山上有一座自然水塔?！薄昂劝桑劝桑“车乃芴鸷芴?，喝飽了你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

⑵“自然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）

⑶“照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！薄俺桑?！俺的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！比畼酚谥恕?/p>

⑷泉水很團結，還很歡樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兿嗷柡颉薄八麄兿嗷ゼs定：大海里見！”……

２、觀賞插圖。

３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。

練習背誦。

４、試著背誦。

指導寫字

（３分鐘）

１、小摯友，俺們來視察一下“股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？

２、小摯友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要留意什么？

３、俺們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

４、誰還想告知大家要留意什么？

５、俺們大家一起來書空這個字。

６、小摯友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

書寫時要留意什么？自身寫寫看。１、溝通記字詞的方法。

２、杜鵑是一個詞，肯定要按詞連寫。

３、練習寫“杜鵑杜鵑”。

４、“瓦”俺認為不好寫。

５、書空。

６、練寫。

擴展延長

（２分鐘）

１、激發(fā)同學自讀《俺會讀》中的小詩。

２、小摯友，你們喜愛泉水嗎？大家想一想，俺們?nèi)绾蜗蛉畬W習？俺們能為身邊的人做點兒什么呢？１、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

２、⑴俺喜愛泉水，假如這泉水是一個人，俺肯定要和這個人做好摯友。

⑵俺想向泉水學習。

⑶結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能及的事。

水池……

平地……

果園……

山谷……

大海里見

（目的：引導背誦）

小學語文《泉水》教案篇7

第一課時

一、談話引入

1、今日，林老師給大家?guī)硪粋€特別的摯友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發(fā)自內(nèi)心喜愛地叫它一聲。

見過泉水嗎？誰知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。

小摯友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）對，我就是藏在地下的地下水。我很喜愛從山間冒出來，從低谷里涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜愛彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）

好聽嗎？（好聽）

二、自學

是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了許多許多的地方，它會流過哪些地方呢？請小摯友打開課文自由讀讀第5課泉水。留意把生字讀準，讀不通順的地方多讀幾遍，最終想一想它流過哪些地方？

三、檢查生字

1、瞧，泉水帶著生字寶寶來了，請大家自由讀讀。

2、小摯友讀得可仔細了，我請個小老師帶著大家讀讀。

3、哪個英勇的小兵想一個人來試試？

4、老師發(fā)覺呀！有幾個生字特殊難記，你是用什么好方法記住它的？

5、老師這里有幾個謎語，答案就是其中一個生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危急）。

6、真能干，這兒老師還要提示大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

7、男女讀，齊讀（去拼音）

四、檢查課文，完成板書

1、現(xiàn)在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還相識嗎？誰情愿把你喜愛的那個自然段讀給大家聽？（訂正字音）

2、（瞧，咱們二（10）班的小摯友不僅坐得端正，更會讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？

板書水池

平地

果園

山谷

大海

五、學習第一小節(jié)

1、是呀，小摯友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節(jié)。請小摯友們看電視自由讀讀第一小節(jié)，看看你能讀懂什么？（多指名說）

2、陽光絢麗的世界會是一個怎樣的世界呢？（想象）

是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來呢！細致看，這段里的有個詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強調(diào)一點就更好了，有點，更加，特別，不僅，還美）

3、泉水這么迫不及待地沖出來，流過很多地方，它還做了哪些好事，咱們下節(jié)課再學習。

六、寫字

1、接下來該是展示我們寫字的時候了。出示小黑板

2、這些字大家都相識嗎？我請個小摯友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）

3、請大家細致看看這些生字，你有什么發(fā)覺嗎？（下行左右結構，上行瓦獨體字，泉、然上下結構），這幾個左右結構的生字寫的時候都要留意的是（左窄右寬）。

其次課時

剛才，我望見二（10）班的小摯友一聽到上課鈴聲就沖進了教室，說明你們是多么愛學習呀！就像泉水迫不及待沖到陽光絢麗的世界一樣，信任這節(jié)課小摯友會學得更好！

一、復習生字

（課件出示）（指名2一齊讀）

評價

2、回顧板書

小學語文《泉水》教案篇8

教學目標：

1學問：會認8個生字，會寫9個字。

2實力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3情感：相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。相識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的歡樂、無私。

教學打算：

生字卡片、收集有關泉水的資料

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一導入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么奇妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

板書課題

二初讀感知，自主識字

1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最終又到哪去了？

2自由讀：留意讀準字音讀通句子，遇到不相識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑嘹亮

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還相識這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢麗的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習—全班溝通

2視察每個字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么？

3范寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，細致視察它們有什么異同？

學生.總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，溝通評價。

四作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

其次課時

一復習導入

1復習生字詞：今日我們接著學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所相識的幾個生字

2看得出咱們同學對生字詞駕馭的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來安排一下吧。

二讀議課文感悟

1快速讀第一自然段

①誰能先說說，假如讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學生探討得出：我們讀的時候要讀出泉水嘹亮的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀其次——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

②誰有不明白的問題？

③我們來做個小嬉戲。請你從這四個自然段中選一個你喜愛的自然段讀一讀。但是，得想方法，讓大家一聽就知道你喜愛這部分。

④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它望見了，泉水說：。

3自由讀六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們相互問候：（）。他們相互約定（）。

三.總結：

1讀完了課文，你喜愛泉水嗎？為什么？我們應當怎樣像泉水學習呢，說說你準備為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜愛的段落，試著背下來

3把你喜愛的段落讀或背給你得好摯友聽。

四作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設計：

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥美

課后小結：

小學語文《泉水》教案篇9

１、隨文識字，重點認讀“罐”和“脆”兩個字。

２、創(chuàng)設情境，朗讀課文，背誦自身喜愛的局部。

３、相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

識字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會助人的歡樂。

課件、生字卡片、圖片。

《泉水》是山東版二年級下冊其次單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境美麗，極富畫面感。語言清爽明快，充溢詩情畫意。本課重在創(chuàng)設一幅幅漂亮的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱忱與助人為樂。

一、談話導入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，假如你情愿可以和老師一起寫。（老師寫“泉”字，同學書空）

師：這是一個什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

２、老師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的學問？

生：我知道泉水是從山上流下來的。

生：我知道泉水來自地下。

生：我知道泉水是自然的。

３、解決：什么是自然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最簡單形成泉水，山上有很多很多地下水，很多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“自然水塔”（在泉水旁板書：自然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“自然水塔”？

生：因為泉水是自然的不用花錢，所以老師把它叫“自然水塔”。

生：因為泉水從地下會源源時常地流出來，所以老師把它叫“自然水塔”。

師：同學們的想象力多豐富?。“牙蠋熛胝f的話都說出來了。

二、激發(fā)愛好、初讀課文

師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

生：（同學很興奮地）想！

師：老師這有很多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（老師播放和泉水有關的泉水的圖片。同學發(fā)出一片贊美聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：澄澈的泉水。

生：涼爽的泉水。

生：漂亮的泉水。

師：假如嘗一口會有什么樣的感覺？

生：甜甜的泉水。

師：同學們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不相識的字用自身喜愛的方法來解決。（同學讀課文，解決生字）

三、相互溝通、美讀課文

１、動手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（老師依據(jù)同學所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

師：你真了不得，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自身的摯友？（同學爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學看看他們貼得對不對？

師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）

師：誰能用“罐”字組個詞？

生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

生齊說：嘹亮。（抽生讀“嘹亮”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音特別脆？

生：鈴鐺的聲音特別嘹亮。

師：你來學學鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

生：丁零當啷，丁零當啷。

生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時發(fā)出的聲音很脆。（同學發(fā)出吃薯片時的聲音）

生：吃蘋果時發(fā)出的聲音很脆。（同學發(fā)出吃蘋果的聲音）

生：我吃蘿卜時發(fā)出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

２、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）

師：泉水流淌的聲音嘹亮嗎？

生：嘹亮。

師：誰能學一學泉水嘹亮的聲音是什么樣的？

生：嘩啦啦，嘩啦啦……

師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？

生：丁冬丁冬……

師：你的聲音真嘹亮。是誰在山上彈琴？

生：是泉水。

師：誰能用書上的話告知老師？

生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里漸漸流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，同學再讀就讀得特別好）

師：誰接著往下讀？

生：來到這陽光絢爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么漂亮的世界，陽光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？

生：是特別興奮的。

生：特別興奮。

生：泉水的眼前一亮他特別歡樂。

師：用這種歡樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，同學讀得特別好）

３、創(chuàng)設情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界，把自身的歡樂灑滿一路。同學們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜愛到山腰的水池走走還是喜愛到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到靜靜的山谷。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學自讀）

師：誰來溝通，你想流到哪？

生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應的段落）

師：你怎么讀得那么好？

生：因為我?guī)椭水嬅鉴B所以我心里特殊興奮。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲肯定更嘹亮。

師：說得多好??！喜愛流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學站起來齊讀，讀得很不錯）

生：我想流到山坡的果園里。（讀相應的段落）

師：從你的朗讀中老師感覺你特別歡樂，你怎么這么興奮？

生：有了我的幫助，果樹才能結出又大又紅的果子。幫助他人真是一件歡樂的事情。

師：誰情愿當果樹和泉水說兩句？

生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

生：（當果樹）感謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小摯友們都特別喜愛我。

生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助他人再見！

生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）

師：能告知大家你現(xiàn)在的心情嗎？

生：我太歡樂了，杜鵑花那么美麗她自身都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自身漂亮的身影。我覺得自身真是熱心的泉水。

師：信任大家肯定特別喜愛你這又清又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段大家沒有溝通，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來扮演。

生：（扮演泉水）來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。

生：（扮演姐姐）感謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜愛你！

生：（扮演泉水）不用客氣，我的水許多許多源源時常，你可以每天到這兒來打水。

生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。

師：通過大家的扮演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多清甜美）

師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是許多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的扮演，你還覺得自身是什么樣的泉水？

生：歡樂的泉水。

生：助人為樂的泉水。

生：熱心的泉水。

生：愛幫助人的泉水。

生：……

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻，為能幫助他人而歡樂著、驕傲著、華蜜著?？鞓返娜銈円黄鸬募以谀睦?？

生齊說：大海！

師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好很多伙伴，快快相互問候問候，打個招呼。

生相互問：你好，你好！

師：快快相互約定在哪里見？

生：大海里見?。曇艉苄。?/p>

師：你們的伙伴聽不到。

生齊說：大海里見！（聲音比較洪亮）

師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。

生齊說：大海里見?。曇籼貏e洪亮）

師：老師我們班同學特殊會扮演，而且課文讀得也特別棒。信任大家的記憶力也肯定很棒。我把課文當中很多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學基天性把去掉的局部讀出來）

四、拓展延長

師：我們學習了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他望見了什么，會說些什么？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________?！保?/p>

生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了無趣了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭?！?/p>

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯?！?/p>

生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大?！?/p>

生：……

師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對泉水的寵愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，很多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？

生：小池楊萬里

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）

生齊讀：小池……

師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

生齊讀：山居秋暝……

五、總結全文

師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助他人，無私奉獻時的那顆歡樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們生長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

泉水（自然水塔）

山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷

小學語文《泉水》教案篇10

教學目標：

1、使學生學會8個字，會認7個字，相識多音字“發(fā)、答、應”。

2、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過創(chuàng)設故事情境指導朗讀課文，學習課文內(nèi)容，能讓學生懂得“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的道理。

教學重難點：

1、引導學生抓住本文的線索去閱讀課文。

2、圍繞“為什么‘歡樂的泉水’沒有給顧自家?guī)須g樂？”這個問題，指導學生有重點的閱讀，使學生懂得“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的道理。

教學時數(shù)：三課時

教學過程：

第一課時

（檢查預習狀況；學習認讀生字；初讀課文，了解文章大意；學習課文第1、2自然段，使學生明白“顧自家”為了得到歡樂想找“歡樂的泉水”）

其次課時

課時目標：

1、引導學生根據(jù)文章線索去閱讀課文。

2、指導學生圍繞課后問題學習課文3—8自然段，使其明白“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的道理并進行肯定的拓展思維訓練。

3、學寫“獨”、“孫”兩個生字。

教學過程：

一、回顧舊知，故事情境導入。

1、師：昨天我們一起學習了一篇新課文，這篇課文是一個傳聞故事，故事的名字叫——《歡樂的泉水》。

2、老師板書課題，學生跟著書空練習。

3、師：為了便利大家接著學習課文，誰能幫我們把故事的開頭講一講呢？（指名學生用自己的話復述課文1、2自然段的內(nèi)容。）

4、師：故事還沒講完，接下來我們將接著閱讀。同學們還想從故事中知道什么呢？（指名說）

5、師：讓我們就帶著這些問題接著學習課文吧！

二、指導閱讀課文3—5自然段。

1、自由朗讀課文3—5自然段，想想你從中知道了什么？

2、指名回答。

3、師：是啊，“顧自家”在一位白發(fā)老人的幫助下找到了“歡樂泉水”。在這個過程中，他們一共見了幾次面呢？

4、（屏幕出示他們第一次見面時的對話情境）指名分角色朗讀，思索：此時，“顧自家”的心情怎樣？分析理解“暗自興奮”、“只好”。

5、（屏幕出示他們其次次見面時的對話情境）指名讀。分析老人兩次說的話的意思差不多，理解“一再囑咐”。

師：什么樣的話須要一再囑咐呢？（重要的）從哪幾個詞中可以看出老人說的話很重要？（“必需”、“肯定”、“千萬”）

6、指名學生再讀老人的話。

過渡：“顧自家”拿到了“泉水”后是怎樣想的、怎樣做的，結果怎樣呢？

三、指導學習課文6—8自然段。

1、請學生默讀課文第6—8自然段。

2、請多名學生回答，指導朗讀重點句子。

3、師：為什么“歡樂的泉水”沒有給“顧自家”帶來歡樂呢？

4、齊讀課文最終一句話。

師：那究竟應當怎樣才能得到歡樂呢？

過渡：原來，幫助別人也能獲得歡樂呀！那我們也來想想如何幫助顧自家獲得歡樂吧！

四、思維拓展。

1、小組溝通探討，選代表回答。

2、師：看來，這個故事還沒有結束，我們還可以接著給它編下去，讓它擁有一個新的結局。

3、續(xù)編《歡樂的泉水》

師：這樣一來，“顧自家”應當改改名字了，現(xiàn)在他沒有再只顧自己家了，還得到了歡樂。大家想想，他應當改叫什么才合適呢？

4、板書總結。

五、指導學習兩個生字。

師：這課有兩個生字不太好寫，誰來幫助一下大家呢？

1、出示字卡“獨”、“孫”。

2、溝通反饋。

3、老師范寫，學生按筆劃書空，再描紅。

附：板書

12歡樂的泉水

顧自家→不歡樂

顧大家→很歡樂

小學語文《泉水》教案篇11

其次課時

一、課件激趣，揭示課題

導入：

1、交代學習內(nèi)容：這節(jié)課，我們接著學習泉水的其次到第七自然段。

2、(網(wǎng)絡課件)觀賞一段美麗的音樂。

輕松美麗的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。

3、談感受。

4、小結：泉水，因為她的澄澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們贊揚。

5、(網(wǎng)絡課件)閱讀“泉水小站”。

小摯友，你想相識泉水嗎?在“泉水小站”里收集了很多介紹泉水的文字，請大家自由閱讀一下，喜愛的地方大聲的讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向，及一些泉水的介紹)

借助動手操作閱讀泉水學問，可以激發(fā)學生學習愛好，通過動手實踐，促進學生對課文內(nèi)容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。

6、進入課題：

閱讀了泉水小站，你對泉水的相識就更深了，那你想和泉水姐姐交個摯友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。

二、初讀，疏理課文，整體感知

1、(網(wǎng)絡課件)老師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

美麗的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學生參加的主動性。

2、同桌溝通課文說了些什么。

3、匯報發(fā)言，依據(jù)回答相機板書。

三、品讀賞析，理解感悟

1、(網(wǎng)絡課件)進入“課文學習”網(wǎng)絡，細讀課文，想一想自己最喜愛泉水什么?

2、任由學生依據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?

⑵練讀泉水的話，留意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特殊是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?

“課文學習”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習供應了有利的支持，老師借助網(wǎng)絡適時點撥、恰當啟發(fā)，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的實力。

3、小結學法：

剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學懂了這一段。

4、(網(wǎng)絡課件)進入網(wǎng)絡課件，布置小組合作學習：下面請小摯友

小組合作，像剛才那樣選擇你最喜愛的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，仔細學習課文。

5、小組合作學習。老師巡察點撥。

在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜愛的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，溝通學習。

6、展示學習成果。激勵學生用自己喜愛的方式表達對泉水的寵愛。

激勵學生大膽采納適合自己的學習方法，同時，老師在教學中進行適時地點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的主動性愈加高漲。

四、背誦積累

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小摯友，你們情愿把這樣的泉水恒久留在心里嗎?那就選出你最喜愛的部分練一練，把它背下來吧!

五、略讀第六、七自然段

1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

2、小結：泉水英勇地奔向大海，真是好樣的。

六、擴展學習，表達感受

1、(網(wǎng)絡課件)課件展示，練習造段：請小摯友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢?

泉水流過_____，看到_____，泉水說_____。

發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

2、溝通、匯報。

3、(網(wǎng)絡課件)進入網(wǎng)絡課件，觀賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣袤的大自然，去觀賞漂亮的泉水吧!

“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉學問以及有關詩文、故事，給學生供應了極為豐富的觀賞資料，從而獲得更多感性相識，激發(fā)學生表達的欲望，點燃學生創(chuàng)建的火花。

4、(網(wǎng)絡課件)抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進行網(wǎng)上留言。

“能說會道”網(wǎng)頁讓學生在充分觀賞名泉和泉水學問后，用自己的語言來把對泉水的寵愛之情等描繪出來，供同學們相互觀賞、評議、修改。

音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達對泉水的酷愛之情，發(fā)出愛護環(huán)境之聲。

5、共享同學的心里話留言。

七、前后呼應，在美麗的樂曲中結束教學

(網(wǎng)絡課件)讓我們和泉水一起盡情歌頌吧!

5、泉水

多

清

泉水甜樂于助人

小學語文《泉水》教案篇12

教學目標

1、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求駕馭的生字詞。

2、培育學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜愛的段落。

3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的愛好。

4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，這節(jié)課我們接著來學習《泉水》這篇課文。（師板書課題）

2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，相識了幾個生字摯友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞：

哦塔罐杜鵑縫（指名認讀）

（1）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）

（2）脆我在課前看同學們的作業(yè)時，發(fā)覺上節(jié)課學的生字中這個“脆”字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。師范寫

4、書寫生字詞：脆自然水塔杜鵑

二、研讀

（一）、初讀課文。

（1）師：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？

（指名說）那就請你當回小老師，來安排安排吧。

（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡潔地評價評價？指名評價

（二）、深化學習課文。

1、學習第一自然段

（1）誰還情愿讀第一自然段？

（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，假如讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水嘹亮的歡快的聲音。

（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）

（4）指名讀第一自然段。學生簡潔評價。

（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

2、學習其次至五自然段

（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告知大家，你讀懂了什么。

（3）讀了其次自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。）

（4）我們剛才在讀書時，誰留意到學習伙伴給我們提出的問題了。

（5）指名讀學習伙伴的問題。

（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告知她嗎？（理解自然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）

（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起觀賞這漂亮的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜愛的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜愛這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

火花的杜鵑花照見了自己漂亮的身影，怎么照？

果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

畫眉鳥在盡情地歌頌，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌頌。

（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不便利啊，誰有什么好辦法？下面請你選擇你喜愛的一個自然段起先練習。假如能背下來就更好了。

（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背其次自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，假如讀到你喜愛的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。

激趣說話

（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）

（2）小結：你們說得這么精彩，假如能寫下來就更好了，有愛好的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

3、學習第六至七自然段

（1）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們相互問候（你好！你好?。┧麄兿嗷ゼs定（大海里見！大海里見?。?/p>

（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

（3）自由讀。

（4）齊讀。

三、試著背誦

1、課文讀完了，你們喜愛這篇課文嗎？你喜愛哪部分，就請你把你喜愛的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）

2、檢查背誦。

四、拓展

1、師：你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。出示詩歌

2、師：同學們，你們喜愛泉水嗎？為什么?

大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習？我們能為身邊的人做點什么呢？

指名講

小學語文《泉水》教案篇13

學習目標：

1、會認“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前打算：

生字卡片、教學課件

山泉流淌的錄像片

相識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、同學們，今日我們先來觀賞一段錄像。(播放清泉流淌的錄像)

2、你從錄像中感受到了什么?

3、引出課題

二、初讀課文，讀準生字。

1、小摯友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準生字。

2、用自己喜愛的方式把學會的生字讀給好摯友聽。

3、多種形式讀生字、新詞。

4、相識多音字“結”學生口頭組詞。

5、口頭擴詞練習。

6、自己讀課文，標出段落序號。

7、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。

三、小組合作，質(zhì)疑解惑。

1、邊讀邊想，找出自己不理解的問題。

2、小組探討，把不理解的問題登記來。

3、各小組派代表匯報探討狀況。

4、針對各組提出的問題，全班探討。

四、整體感悟，理解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容

課文中的泉水究竟流過哪些地方?都作了些什么?

2、體會泉水的精神。

你覺得泉水怎么樣?

泉水還能流到哪里，會給誰帶去便利和幫助。

3、學生把自己寫得都給大家聽。

其次課時

一、有感情的朗讀課文。

進一步領悟課文內(nèi)容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導讀好泉水說的話。

二、品析課文，背誦喜愛的段落。

1、你喜愛課文的哪一段?為什么?

2、請同學們把自己喜愛的段落背誦下來。

3、反饋背誦狀況。

三、書寫生字

1、視察要寫的生字。

2、重點指導：

股、脆、鵑：都有“月”但寫法不同。

泉：下面是水，不是木。

結：右上方是士，不是土。

然：左上部比“夕”多一筆，右邊是“犬”，不是大，留意四點底的位置。

四、完成課后練習，鞏固識字

讀課后練習中的小韻文。

鞏固本課生字。

課后記

“假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但假如你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想?！边@是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中“反對老師帶著學問走向?qū)W生，提倡老師與學生一起走向?qū)W問，激勵學生通過思索和協(xié)作主動獲得學問”是有共同之處的。

小學語文《泉水》教案篇14

教學目的

1.細致視察圖畫，了解圖上畫的是什么。

2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。

3.學習本課6個詞，學會7個生字。

4.初步相識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

教學時間2課時

教學重點

1.借助圖畫學習本課的6個詞，7個生字。

2.初步相識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學難點）

教學難點：“溪”字的教學。

教學打算：錄像機、學生打算彩筆。

教學過程：

第一課時

一、激趣引入課堂

問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯麗場景嗎？誰見過江河？誰來學一學江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰見過小溪？誰來學一學小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關系呢？下面我們來看一段錄像。（放錄像片）

這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今日學的看詞學詞學句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）

二、學習課文。

（一）指導看圖。剛才我們看了錄像，相識了泉水、小溪、江河和海洋。現(xiàn)在我們來看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說一說你是怎么知道的？

泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細的水流。小溪：曲曲折折。江河：比較寬廣。海洋：無窮無盡。能不能從圖上看出誰流向誰？

通過看錄像和看圖，你能根據(jù)水域的大小把它們按從小到大的依次排列一下嗎？

（板書：泉水小溪江河海洋）

（二）指導朗讀。

1.借助拼音自讀課文。要求：讀準生字的讀音；看課文有幾句話？采納什么形式寫的？哪幾句是問句？是誰問的？哪幾句是回答問話的？

2.指導讀好疑問句。

方法：（1）讀出疑問的語氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時急迫的心情。答話要讀出確定的語氣。

練習一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。

（三）學詞學句

1.其次句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？

2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向。（幫助學生理解課文）

3.請同學用箭頭板書出來。

4.在理解的基礎上再讀全文。