七年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)范文（2篇）

第7頁共7頁七年級(jí)語?文教學(xué)總?結(jié)范文?“未覺池?塘春草夢(mèng)?，階前梧?葉已秋聲?”，轉(zhuǎn)眼?-年已經(jīng)?過去了。?在-年上?半年，我?順利地通?過了教師?招聘考試?，從__?__月份?，開始了?我夢(mèng)寐已?久的教師?生涯。我?很慶幸，?有這樣一?個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)?現(xiàn)我當(dāng)老?師的夢(mèng)想?，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心下，在?其他老師?、同事的?幫助下，?在同學(xué)們?的配合下?，我完成?了一學(xué)期?的教學(xué)工?作，現(xiàn)將?工作情況?總結(jié)如下?：一、?關(guān)于教學(xué)?方面在?教學(xué)設(shè)計(jì)?上，我從?最初的單?純模仿到?有了自己?的理解與?思路，明?確了語文?的板塊教?學(xué)，我知?道要想跑?先要走得?穩(wěn)，從板?塊教學(xué)開?始打磨自?己的教學(xué)?，練好語?文教學(xué)基?本功。?在課堂臨?場(chǎng)表現(xiàn)上?。初登講?臺(tái)，為了?緩解緊張?情緒，總?是不自覺?地走來走?去，教態(tài)?不夠穩(wěn)重?，經(jīng)過領(lǐng)?導(dǎo)和指導(dǎo)?教師的指?正和幫助?，已經(jīng)基?本改正這?一問題，?合理規(guī)劃?課堂上站?講臺(tái)時(shí)間?、走動(dòng)時(shí)?間及站在?學(xué)生中間?與他們近?距離交流?的時(shí)間。?在教學(xué)語?言方面，?注重環(huán)節(jié)?之間的過?渡，注重?對(duì)學(xué)生的?即時(shí)而有?針對(duì)性的?評(píng)價(jià)，變?換評(píng)價(jià)語?言，增加?課堂的靈?動(dòng)性。除?此之外，?注重與學(xué)?生們的眼?神交流，?從他們的?眼睛里讀?出他們的?贊許、疑?惑或?qū)δ?些問題的?不認(rèn)同，?及時(shí)調(diào)整?教學(xué)節(jié)奏?。在應(yīng)?考復(fù)習(xí)方?面。在期?中質(zhì)量檢?測(cè)的復(fù)習(xí)?中，我把?重點(diǎn)放在?了基礎(chǔ)知?識(shí)上，因?為我認(rèn)為?尤其面對(duì)?的是剛?cè)?初中的新?生，學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)是十分?重要的，?基礎(chǔ)知識(shí)?又是能抓?得住的部?分，所以?日常教學(xué)?中就盡量?鍛煉學(xué)生?當(dāng)堂速背?的能力，?抓住課堂?時(shí)間，好?落實(shí)，效?果好，并?在一定程?度上減輕?了學(xué)生回?家后的課?業(yè)負(fù)擔(dān)。?在復(fù)習(xí)期?間，每天?一個(gè)任務(wù)?，利用每?節(jié)課的前?十分鐘進(jìn)?行隨堂小?測(cè)驗(yàn)，當(dāng)?天反饋，?訂正，再?反饋，如?此進(jìn)行，?收效不錯(cuò)?。但班級(jí)?閱讀成績?整體不高?，在經(jīng)過?反思后，?期末質(zhì)量?檢測(cè)中我?加強(qiáng)了閱?讀的訓(xùn)練?，注重答?題規(guī)律的?總結(jié)鼓勵(lì)?學(xué)生展示?自己的思?考過程，?希望通過?思維的訓(xùn)?練使學(xué)生?在閱讀上?有所提升?，現(xiàn)在成?績還沒有?出來，但?如果不盡?如人意，?我還是不?會(huì)灰心，?及時(shí)調(diào)整?，不斷學(xué)?習(xí)。當(dāng)?然我有著?太多急需?改進(jìn)的地?方。比較?凸顯的是?我的教學(xué)?語言不夠?精煉。我?總是怕學(xué)?生聽不懂?或是怕自?己的引導(dǎo)?不到位，?不放心沒?耐心等待?他們自己?解決問題?，看不得?學(xué)生思考?問題時(shí)繞?彎子走彎?路，其實(shí)?暴露錯(cuò)誤?改正錯(cuò)誤?是一個(gè)多?么重要的?過程啊!?除此之外?，在教學(xué)?中，應(yīng)注?重語文知?識(shí)的講授?，使自己?的課堂更?有語文味?，而不是?講成一堂?政治課或?歷史課。?對(duì)學(xué)生咬?文嚼字的?訓(xùn)練還不?夠。并且?在分層教?學(xué)方面領(lǐng)?悟的不夠?透徹，不?能掌握其?精髓的有?效運(yùn)用在?日常教學(xué)?中，這是?我正在思?考并深受?困擾的問?題。二?、關(guān)于班?級(jí)管理方?面十分?感謝學(xué)校?對(duì)青年教?師的培養(yǎng)?，不僅有?教學(xué)指導(dǎo)?老師，在?班級(jí)管理?方面，學(xué)?校也指定?了指導(dǎo)老?師。從建?班最初的?一系列常?規(guī)工作開?始，我就?在指導(dǎo)教?師的幫助?下參與班?規(guī)指定，?指導(dǎo)學(xué)生?工作，甚?至學(xué)習(xí)如?何與學(xué)生?相處。半?學(xué)期的工?作學(xué)習(xí)使?我受益匪?淺。從?執(zhí)教的第?一天起，?我就要求?自己的舉?止行為要?更加規(guī)范?，因?yàn)闉?人師表，?一言一行?都影響著?一批人，?即我所教?育對(duì)象的?未來，我?要對(duì)他們?負(fù)責(zé)。在?教學(xué)活動(dòng)?中，我把?熱愛學(xué)生?放在第一?位，有了?這種心境?，師生之?間就能處?于一種和?諧的狀態(tài)?。熱愛學(xué)?生包括尊?重信任學(xué)?生、關(guān)心?愛護(hù)學(xué)生?，只要是?我的學(xué)生?，無論成?績好壞，?我都一視?同仁。對(duì)?于需要幫?助的學(xué)生?，我都以?滿腔的熱?忱盡力幫?助他們。?人的感覺?是相互的?，教師的?真誠學(xué)生?是能感受?到的。盡?到教書育?人的職責(zé)?，光有知?識(shí)是不夠?的，我的?母校教我?記住的第?一句話就?是“厚德?載物”，?我要將這?樣的心情?，永久的?保持下去?。三、?對(duì)未來的?展望工?作以來，?常有家人?朋友問我?累不累，?我的回答?是毫不猶?豫的“累?!”說的?時(shí)心中涌?起的是無?限的自豪?感、充實(shí)?感及價(jià)值?感。做一?名人民教?師是我從?小的愿望?，幸運(yùn)的?是我的夢(mèng)?想最終照?進(jìn)了現(xiàn)實(shí)?。在接下?來的工作?中，我希?望能盡快?成長，勝?任這份神?圣并且責(zé)?任重大的?工作，盡?早教滿課?時(shí)數(shù)，證?明自己，?為校解憂?。我都會(huì)?繼續(xù)努力?，多問，?多想，多?學(xué)習(xí)，爭?取教學(xué)水?平再上一?層樓。?七年級(jí)語?文教學(xué)總?結(jié)范文（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任初二(?三)班語?文及初一?(三)、?(四)兩?班的政治?教學(xué)工作?。由于學(xué)?校對(duì)教學(xué)?質(zhì)量要求?的進(jìn)一步?提高。因?此，我對(duì)?教學(xué)工作?不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入?研究教法?，虛心向?前輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?努力，獲?取了很多?寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?以下是我?在本學(xué)期?的教學(xué)情?況總結(jié)。?教學(xué)就?是教與學(xué)?，兩者是?相互聯(lián)系?，不可分?割的，有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?被教的主?體。因此?，了解和?分析學(xué)生?情況，有?針對(duì)地教?對(duì)教學(xué)成?功與否至?關(guān)重要。?最初接觸?教學(xué)的時(shí)?候，我還?不懂得了?解學(xué)生對(duì)?教學(xué)的重?要性，只?是專心研?究書本，?教材，想?方設(shè)法令?課堂生動(dòng)?，學(xué)生易?接受。?一方面，?農(nóng)村的學(xué)?生聽，說?的能力相?對(duì)較弱，?授課采用?較深的普?通話教學(xué)?，同學(xué)們?還不能適?應(yīng)。而用?宜都方言?教學(xué)，又?削弱語文?語感教學(xué)?的功能。?另一方面?，這三個(gè)?班的同學(xué)?比較活躍?，上課氣?氛積極，?但中等生?、差生占?較大多數(shù)?，尖子生?相對(duì)較少?。因此，?講得太深?，沒有照?顧到整體?，我備課?時(shí)也沒有?注意到這?點(diǎn)，因此?教學(xué)效果?不如理想?。從此可?以看出，?了解及分?析學(xué)生實(shí)?際情況，?實(shí)事求是?，具體問?題具體分?析，做到?因材施教?，對(duì)授課?效果有直?接影響。?這就是教?育學(xué)中提?到的“備?教法的同?時(shí)要備學(xué)?生”。這?一理論在?我的教學(xué)?實(shí)踐中得?到了驗(yàn)證?。教學(xué)?中，備課?是一個(gè)必?不可少，?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好，會(huì)嚴(yán)?重影響課?堂氣氛和?積極性，?曾有一位?前輩對(duì)我?說：“備?課備不好?，倒不如?不上課，?否則就是?白費(fèi)心機(jī)??！蔽颐?白到備課?的重要性?，因此，?每天我都?花費(fèi)大量?的時(shí)間在?備課之上?，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教?材和教法?，不滿意?就不收工?。雖然辛?苦，但事?實(shí)證明是?值得的。?一堂準(zhǔn)備?充分的課?，會(huì)令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。例如?我在講授?《死海不?死》的時(shí)?候，這課?的主題是?“介紹死?海不死的?原因及其?發(fā)展前景?”，教學(xué)?難度比較?大。如果?照本宣科?地講授，?學(xué)生會(huì)感?到困難和?沉悶。為?了上好這?堂課，我?認(rèn)真研究?了課文，?找出了重?點(diǎn)，難點(diǎn)?，準(zhǔn)備有?針對(duì)性地?講。為了?令教學(xué)生?動(dòng)，不沉?悶，我還?為此準(zhǔn)備?了大量的?教具，授?課時(shí)就胸?有成竹了?。當(dāng)講到?一半的時(shí)?候，我拿?出準(zhǔn)備好?的投影片?，讓學(xué)生?觀摩學(xué)習(xí)?，學(xué)生特?別用功，?教學(xué)效果?十分理想?。相反，?我沒有認(rèn)?真?zhèn)湔n的?時(shí)候，課?堂氣氛沉?悶，教學(xué)?效果不好?，與此相?比可見，?認(rèn)真?zhèn)湔n?對(duì)教學(xué)十?分重要。?備課充?分，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?上課效果?就好。但?同時(shí)又要?有駕馭課?堂的能力?，因?yàn)閷W(xué)?生在課堂?上的一舉?一動(dòng)都會(huì)?直接影響?課堂教學(xué)?。因此上?課一定要?設(shè)法令學(xué)?生投入，?不讓其分?心，這就?很講究方?法了。上?課內(nèi)容豐?富，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)自?然，講課?生動(dòng)，難?易適中照?顧全部，?就自然能?夠吸引住?學(xué)生。所?以，老師?每天都要?有充足的?精神，讓?學(xué)生感受?到一種自?然氣氛。?這樣，授?課就事半?功倍?；?看自己的?授課，我?感到有點(diǎn)?愧疚，因?為有時(shí)我?并不能很?好地做到?這點(diǎn)。當(dāng)?學(xué)生在課?堂上無心?向?qū)W，違?反紀(jì)律時(shí)?，我的情?緒就受到?影響，并?且把這帶?到教學(xué)中?，讓原本?正常的講?課受到?jīng)_?擊，發(fā)揮?不到應(yīng)有?的水平，?以致影響?教學(xué)效果?。我以后?必須努力?克服，研?究方法，?采取有利?方法解決?當(dāng)中困難?。因?yàn)?語文的特?殊情況，?學(xué)生在不?斷學(xué)習(xí)中?，會(huì)出現(xiàn)?好差分化?現(xiàn)象，差?生面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)重?影響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。因此?，絕對(duì)不?能忽視。?為此，我?制定了具?體的計(jì)劃?和目標(biāo)。?對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。我?把這批同?學(xué)分為三?個(gè)組。?第一組是?有能力提?高，但平?時(shí)懶動(dòng)腦?筋不學(xué)的?同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)?，我采取?集體輔導(dǎo)?，給他們?分配固定?任務(wù)，不?讓他們有?偷懶的機(jī)?會(huì)，讓他?們發(fā)揮應(yīng)?有水平;?第二組?是肯學(xué)，?但由于能?力不強(qiáng)的?同學(xué)。對(duì)?這部分同?學(xué)要適當(dāng)?引導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)，?慢慢提高?他們的成?績，不能?操之過急?，且要多?鼓勵(lì)。只?要他們肯?努力，成?績有望搞?提高;第?三組是紀(jì)?律松散，?學(xué)習(xí)不認(rèn)?真，基礎(chǔ)?又不好的?同學(xué)。對(duì)?這部分人?要進(jìn)行課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@部?分同學(xué)需?要一個(gè)安?靜而又不?受干擾的?環(huán)境，才?會(huì)立下心?來學(xué)習(xí)。?只要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，這?些同學(xué)基?礎(chǔ)重新建?立起來，?以后授課?的效果就?會(huì)更好。?語文是?語言。困?此，除了?課堂效果?之外，還?需要讓學(xué)?生多讀，?多講，多?練。為此?，在早讀?時(shí)，我堅(jiān)?持下班了?解早讀情?況，發(fā)現(xiàn)?問題及時(shí)?糾正。課?后發(fā)現(xiàn)學(xué)?生作業(yè)問?題也及時(shí)?解決，