初中學(xué)習(xí)方法課件公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

談學(xué)習(xí)第1頁(yè)學(xué)習(xí)辦法與學(xué)習(xí)習(xí)慣第2頁(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同步尚有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、交往等方面內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一種比較全面學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且應(yīng)當(dāng)有按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)劃能夠調(diào)整，但不可放棄。計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括每天時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)要，什么時(shí)間干什么，達(dá)成什么要求明確了，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)有放矢（shǐ）。第3頁(yè)下面某些是沒(méi)有計(jì)劃體現(xiàn)一天中把作業(yè)做了，立即到書(shū)架上找一本無(wú)效書(shū)來(lái)看了，這是一種沒(méi)有計(jì)劃體現(xiàn)經(jīng)常看到有些學(xué)生自習(xí)課沒(méi)有作業(yè)情況下，找某些垃圾書(shū)在看。當(dāng)考試來(lái)了，這些同窗就不知從那里開(kāi)始復(fù)習(xí)。這也是沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃一種體現(xiàn)。第4頁(yè)學(xué)習(xí)有計(jì)劃，化整為零，給各個(gè)階段任務(wù)定某些時(shí)間限制。如：把作業(yè)提成若干個(gè)部分，把每一部分限定期間。例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)此前做完那份測(cè)試等等，這樣不但有助于提升效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。假如也許話，逐漸縮短所用時(shí)間，很快你就會(huì)發(fā)覺(jué)，此前一小時(shí)都完不成作業(yè)，目前四十分鐘就完成了。如何安排時(shí)間第5頁(yè)提升學(xué)習(xí)效率關(guān)鍵：

提升課堂學(xué)習(xí)效率課前要有一定預(yù)習(xí)，這是必要。理清哪些內(nèi)容已經(jīng)理解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白,分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提升了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析心理定勢(shì)。這種期待心理能夠調(diào)動(dòng)起我們學(xué)習(xí)熱情和高度集中注意力。第6頁(yè)合理記課堂筆記有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽視某些很主要東西，但這并不等于說(shuō)能夠不抄筆記。不抄筆記是不行，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)。有時(shí)老師講得很多，在黑板上記也很多，但并不需要全記，書(shū)上有東西當(dāng)然不要記，要記某些書(shū)上沒(méi)有定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記東西。不然見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課效率，得不償失。第7頁(yè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣大部分是在課堂上分化下來(lái)。上課能夠集中注意力，聽(tīng)課效率高，成績(jī)就好；反之，成績(jī)就會(huì)下降。一種人在45分鐘內(nèi)始終集中注意力，這雖然不容易，但我們要時(shí)刻提醒自己，不開(kāi)小差，用心聽(tīng)講。在老師解說(shuō)自己已掌握知識(shí)時(shí)，能夠稍微休息一下。分散注意力原因有：聯(lián)想到近來(lái)快樂(lè)和煩惱事、留意身邊學(xué)習(xí)用具等物品、身體不舒適等。課堂上集中注意力第8頁(yè)做作業(yè)好處與意義做作業(yè)能夠加深對(duì)知識(shí)理解和記憶，避免遺忘。事實(shí)上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混同概念區(qū)分開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間關(guān)系理解得更清楚，公式變換更靈活。能夠說(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)“消化”過(guò)程，使知識(shí)掌握進(jìn)入到應(yīng)用高級(jí)階段。做作業(yè)能夠提升思維能力。面向作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)引發(fā)積極思考，在分析和處理問(wèn)題過(guò)程中，不但使新學(xué)知識(shí)得到了應(yīng)用，并且得到了“思維鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題過(guò)程中，迅速得到提升。提升學(xué)習(xí)效率主要原因：

認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)第9頁(yè)提升作業(yè)效率最主要是選“好題”。千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣話往往會(huì)事倍功半。作業(yè)題目都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且很多題是相稱類似。首先選擇想要得到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目。題目并不需要多，類似題只要一種就足夠，選好題后就能夠認(rèn)真地去做了。第10頁(yè)作業(yè)效率提升，很大程度上還取決于作業(yè)批改之后過(guò)程。對(duì)于做錯(cuò)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)訂正，并認(rèn)真思考錯(cuò)誤原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是由于馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作業(yè)效率就會(huì)高得多。第11頁(yè)遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一種人都必須努力吸取他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己不足，使自己對(duì)問(wèn)題結(jié)識(shí)愈加深刻。在討論過(guò)程中正確東西就比較容易記住。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一種蘋(píng)果，你有一種蘋(píng)果，交換后來(lái)，我們還是擁有一種蘋(píng)果。不過(guò)，我有一種思想，你有一種思想，交換后來(lái)，我們就會(huì)擁有兩種思想?！别B(yǎng)成切磋交流習(xí)慣

第12頁(yè)學(xué)習(xí)主要性Theimportanceoflearning第13頁(yè)

人們常說(shuō)，知識(shí)變化命運(yùn)，教育成就人生。那么，知識(shí)如何獲取呢？毫無(wú)疑問(wèn)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)第14頁(yè)可見(jiàn)，學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多么主要那么，學(xué)習(xí)都有哪些主要性呢？？第15頁(yè)一、學(xué)習(xí)是個(gè)體生存必要伎倆

動(dòng)物和人生活都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人與環(huán)境保持平衡、維持生存和發(fā)展所必需條件，也是適應(yīng)環(huán)境伎倆。

動(dòng)物要在后天環(huán)境中求得生存和種群延續(xù)，首先要依靠先天遺傳種群本能行為，但這種先天本能只能適應(yīng)相對(duì)固定或變化較小而遲緩?fù)饨绛h(huán)境。第16頁(yè)

三、學(xué)習(xí)能夠提升人素質(zhì)

學(xué)習(xí)能夠提升人文化涵養(yǎng)。人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中發(fā)明了大量物質(zhì)文化與精神文化。尤其是精神文化，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等方面成果尤其需要我們通過(guò)學(xué)習(xí)去取得，以提升自己文化素養(yǎng)。缺乏一定文化素養(yǎng)人不能算做真正健全人，當(dāng)代社會(huì)新型人才必須是具有較高文化素養(yǎng)人。第17頁(yè)四、學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展橋梁和紐帶

美國(guó)著名民族學(xué)家，原始社會(huì)歷史學(xué)家摩爾根以為，人類社會(huì)歷史可概括為三個(gè)時(shí)代，即蒙昧?xí)r代，橫蠻時(shí)代和文明時(shí)代。在蒙昧?xí)r代，人類世代相沿地生活在熱帶或亞熱帶森林中，以野生果實(shí)、植物根莖為食，尚有少部分棲居在樹(shù)上。伴隨地殼變化，氣候變化，人類不得不從樹(shù)上移居地面，學(xué)會(huì)了食用魚(yú)類、使用火、打制石器、使用弓箭、磨制石器等生存本事，世代相襲。到了橫蠻時(shí)代，人類又學(xué)會(huì)了制陶術(shù)、動(dòng)物馴養(yǎng)繁殖和植物種植。這一時(shí)代后期，還學(xué)會(huì)了鐵礦冶煉，并發(fā)明了文字，從而使人類歷史過(guò)渡到文明時(shí)代。