新人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元寫作 學(xué)習(xí)抒情教學(xué)課件公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

你也有一只“妙筆”第二單元寫作——學(xué)習(xí)抒情第1頁

詩人白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！贬溽嘤曛?，我們或許會(huì)有沒有可名狀哀愁；沐浴月光，我們或許會(huì)感到漫無邊際孤單；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情萬丈。生活到處有美景，美景時(shí)時(shí)感人情，我們要善于發(fā)覺美，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。第2頁“文章不是無情物”，好文章往往能以情感人。寫作離不開抒情，抒情是一種主要體現(xiàn)技巧。在寫作時(shí)如何抒發(fā)自己情懷呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)抒情。

第3頁1.理解抒情文字特點(diǎn)和寫法。2.在寫作實(shí)踐中，能夠采取多種抒情辦法來體現(xiàn)自己內(nèi)心感受。3.學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)美好事物，培養(yǎng)自己熱愛生活美好情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】在寫文章時(shí)學(xué)會(huì)恰本地利用抒情來體現(xiàn)自己情感。第4頁溫故知新1.聯(lián)系本單元課文，品味下列句子抒發(fā)情感。(1）他（韓麥爾先生）轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了幾個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”通過動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈愛對(duì)國(guó)土淪亡無比悲憤之情。第5頁1.聯(lián)系本單元課文，品味下列句子抒發(fā)情感。(2）“我朋友們啊，”他說，“我——我——”不過他哽住了，他說不下去了。通過語言描寫，體現(xiàn)了韓麥爾先生因祖國(guó)被占領(lǐng)而陷入極大痛苦之中。溫故知新第6頁1.聯(lián)系本單元課文，品味下列句子抒發(fā)情感。(3）我想起紅布似高梁，全黃豆粒，黑色土地，紅玉臉龐，黑玉眼睛，斑斕山雕，奔馳鹿群，帶著松香氣味煤塊，帶著赤色足金；我想起幽遠(yuǎn)車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直大道上跑著，狐仙姑深夜瀾語，原野上怪誕狂風(fēng)……通過描寫家鄉(xiāng)景色美好、物產(chǎn)富饒?bào)w現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熾熱愛戀。溫故知新第7頁1.聯(lián)系本單元課文，品味下列句子抒發(fā)情感。（4）?。↑S河！你是中華民族搖籃！五千年古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄故事，在你身邊扮演！這幾句話歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河歷史奉獻(xiàn)，直接抒發(fā)作者對(duì)黃河熱烈愛。溫故知新第8頁寫作導(dǎo)航什么是抒情？

抒情是作者把自己對(duì)客觀事物喜、怒、哀、樂等主觀感受通過直接或間接方式加以體現(xiàn)和抒發(fā)一種體現(xiàn)方式。那么如何在作文中抒好情呢？第9頁1.抒情要自然、真切。

抒發(fā)自己感情就要說自己心里想說話，即心中如何想就如何寫，有什么感受就寫什么感受，讓感情在文中自然地流露出來。這樣文章才能避免矯揉造作。讀后使人感到清新、自然。2.感情要健康、真摯。

古人云“情貴乎真?！敝挥畜w現(xiàn)健康、真摯感情文章才能感感人。假如感情虛假、無病呻吟，甚至有低級(jí)趣味，那么雖然文章利用再多優(yōu)美詞語，也只是表面華麗，實(shí)則沒有可讀性,更別談?dòng)懈腥肆α苛?。?0頁（1）直接抒情：也稱直抒胸臆，這種抒情辦法不用“附著物”，不講究含蓄委婉，有極強(qiáng)爆發(fā)力、感染力。（2）間接抒情：通過記敘、描寫和議論來間接地抒發(fā)情感，情感滲入在字里行間，和人、事、景、物融為一體。抒情有哪些方式？第11頁（一）直接抒情辦法。1.直陳肺腑：作者內(nèi)心直接剖白。請(qǐng)用一句話直接抒發(fā)某種感情。示例：“媽媽，我愛你！”直接抒發(fā)了對(duì)媽媽愛。學(xué)習(xí)詳細(xì)抒情辦法第12頁2.詞語抒情能夠通過富于鮮明感情色彩詞語來直接抒發(fā)感情。說說下列紅字標(biāo)注詞語作用。（1）“在一種孩子眼睛里，她老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大人啊?！薄按葠?、公平、偉大”這些詞語直接抒發(fā)對(duì)老師敬佩之情。第13頁說說下列句子中紅字標(biāo)注詞語作用。（2）詭計(jì)和罪惡就在明媚陽光下，在有恃無恐驕傲與輕敵中，在華盛頓赫爾接見日本使者時(shí)刻，猝不及防地發(fā)生了?！霸幱?jì)”“罪惡”體現(xiàn)了作者對(duì)日本發(fā)動(dòng)侵略譴責(zé)。2.詞語抒情第14頁借助某些手法，如呼告、反復(fù)、排比、反問等修辭手法來直接抒情。3.修辭抒情第15頁3.修辭抒情分析（1）今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢站出來！你出來講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?厲聲，熱烈鼓掌）殺死了人，又不敢認(rèn)可，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊！無恥啊！聞一多感情激憤，演講時(shí)有質(zhì)問、有直呼。這種“呼告”加“反復(fù)”句式，把氣氛推到白熱化地步，正義之氣，浩然四射，引發(fā)聽眾熱烈鼓掌。第16頁（2）他們是歷史上、世界上第一流戰(zhàn)士，第一流人！他們是世界上一切善良、愛好和平人民優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲祖國(guó)之花！我們以我們祖國(guó)有這樣英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄國(guó)度而自豪！利用排比手法直接抒發(fā)作者對(duì)戰(zhàn)士熾烈愛。3.修辭抒情分析第17頁（3）“您說，這比山高比海深友誼，我們?cè)跄芡?？”這句反問句式抒情，抒發(fā)了作者對(duì)這種友誼贊嘆之情。3.修辭抒情分析第18頁（二）間接抒情辦法1.間接抒情辦法有：融情于事、融情于物、融情于景等。第19頁①融情于事：通過論述事件來抒發(fā)情感，讓感情從詳細(xì)事件論述中自然地流露出來，感染讀者。即敘事中洋溢著作者濃厚主觀感情色彩。示例：我(朱自清）說道：“爸爸，你走吧?！彼S外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)柵欄外有幾個(gè)賣東西等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。爸爸是一種胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去，他不愿，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖身子向左微傾，顯出努力樣子。這時(shí)我看見他背影，我淚很快地流下來了。這一片段論述父子分別時(shí)，爸爸執(zhí)意給“我”買橘子事，樸實(shí)無華，情真意切，感人至深。（二）間接抒情辦法第20頁寓情于“敘”如《鄧稼先》中“德國(guó)搶占山東膠州灣，租借99年。俄國(guó)搶占遼寧旅順大連，租借25年。法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，租借99年?！本驮跀⑹轮畜w現(xiàn)了對(duì)列強(qiáng)強(qiáng)占中國(guó)領(lǐng)土生氣情緒。第21頁②融情于物：只描寫物象而不直接抒情。作者將所要體現(xiàn)思想感情，寄寓在對(duì)物象詳細(xì)描繪之中。示例：滿月小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。一根雞毛，一種線團(tuán)，都是它們好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，不過跌倒了立即起來，再跑再跌。它們到院子里來了。院中花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锏趱?，扯著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。文中對(duì)多種小貓可愛情狀進(jìn)行了描述，充滿了愛慕之情。（二）間接抒情辦法第22頁

利用借物抒情寫作辦法，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)物品特點(diǎn)與自己感情引發(fā)共鳴地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依靠。第23頁如何把握寫“物”與抒“情”關(guān)系1、抓住特性，做好鋪墊。從主旨出發(fā)，極盡“物”特性，窮盡“物”內(nèi)涵，才能確保為“情”抒發(fā)做足鋪墊和渲染。

示例1：惟有母親摘下櫻桃，讓我飽嘗一種夏天。那紅果圓圓，顏色是那么鮮艷，似紅珍珠一般，果肉實(shí)足，薄薄一層皮上有些細(xì)細(xì)軟軟茸毛，不接近是看不出來。一把櫻桃輕輕地握手里，那令人心動(dòng)手感像是在握著嬰兒小手同樣。

第24頁2、開放聯(lián)想，物意相系。根據(jù)自然事物特點(diǎn)，向社會(huì)生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有開放性聯(lián)想，才能使得“物”與“情”天衣無縫地連為一體，自然而然地凸現(xiàn)了主旨。

示例2：當(dāng)我不結(jié)識(shí)曇花此前，只懂得曇花是用來形容生命短暫和事物易于幻滅。如今，我結(jié)識(shí)了它——從含苞吐蕾到盛開。卻不感動(dòng)它生命急忙。所有生命不問它存在時(shí)間長(zhǎng)短，而在它給世人留下了什么。曇花在短短開放季節(jié)，向我們展現(xiàn)了它生命純美和無比璀璨。

第25頁3、情景相生，借物抒情。處理“物”與“情”時(shí)，最忌二者脫節(jié)、油離，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意依靠線索，把“物”與“情”融合起來。

示例3：那夜，悲傷替代了欣喜，你要走了，去一種陌生地方打工，為了你心愛女兒和這個(gè)溫暖家。家里已沒有煙花，你走了半個(gè)都市才買到，為就是再和我看場(chǎng)煙花雨。夜空出奇地美，煙花與星星纏綿，我在你懷里，聽你嘮叨，平時(shí)最不愛聽話也成了最美語言。你走后，家中有屬于你味道；你走后，每夜我都望著遠(yuǎn)方天空，希望能看到煙花，然后大喊一聲：媽媽，這是你放煙花，好美！第26頁③融情于景：讓感情依附于景物。通過景物描寫，來抒發(fā)感情。示例：春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天昏黃。可是只要通過一場(chǎng)春雨洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象。每一棵樹仿佛都睜開了尤其明亮眼睛，樹枝手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵波浪。水珠從花苞里滴下來，比少女眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明水霧絲簾，牽動(dòng)著陽光彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗，小草似乎像復(fù)蘇拉蚓同樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有沒有數(shù)芳甜果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界變化了姿容。這一片段融情于景，字里行間抒發(fā)了作者對(duì)春雨愛慕之情。（二）間接抒情辦法第27頁寓情于“景”

如《散步》中描寫南方初春田野！大塊兒小塊兒新綠隨意鋪著，有濃，有淡，樹枝上嫩芽?jī)阂裁芰?，田里冬水也咕咕地起著水泡兒…?/p>

描寫初春生機(jī)勃勃景色，也體現(xiàn)出作者欣喜之情。第28頁寓情于“議”

如《走一步，再走一步》結(jié)尾段：“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來成就感，直達(dá)到成了自己目標(biāo)。第29頁1、改寫下面語段中畫線部分，使它情感抒發(fā)更強(qiáng)烈。我能感覺到媽媽并沒有出去，她仿佛站在了我床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣眼神??！世界上任何形容母親好詞加上都不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章，說所有母親都喜歡在孩子睡覺時(shí)端詳他們……示例：那是第一縷晨曦對(duì)嬌花撫弄，那是三月里春風(fēng)對(duì)碧水溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳輝映，那是月光對(duì)修竹依戀，那是冬日里朝霞與小草交談，媽媽呀，我愿在您溫柔懷里甜甜入夢(mèng)！第30頁2.請(qǐng)你任選一種間接抒情辦法寫一種小片段。示例：星期一上午，我要去上學(xué)了，奶奶拿起她給我烙餅遞給我。我手和她手接觸那一剎那，我分明地感覺到她那澀澀手很扎，低頭看了一眼，皮膚粗糙得像干樹皮，那雙因類風(fēng)濕病長(zhǎng)期得不到有效治療手已變得畸形，手指像冬天干枯歪歪斜斜樹枝拖著那張餅，手指前端因裂口子還纏著白膠布。我鼻子一酸，淚水含糊了雙眼，就是這雙瘦骨嶙峋而又畸形手，在撫育著我成長(zhǎng)，在經(jīng)營(yíng)我們這風(fēng)雨中飄搖家。我接過餅趕緊轉(zhuǎn)過身，擦了擦眼淚，怕她看見。牛刀小試第31頁閱讀下列三個(gè)語段，找出各段中抒情句子，并說說是如何抒情？[示例1]今天早上，數(shù)學(xué)老師來上課，課前發(fā)下了第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷衔赐瓿删毩?xí)卷，想想一種個(gè)老師勸說，我頭痛得要命。唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比較煩比較煩。第32頁[示例2]數(shù)學(xué)考試剛結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進(jìn)教室。他推了推厚瓶底似眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個(gè)班級(jí)，慢條斯理地說：“同窗們，要加油啊，離中考只有28天了。”這句話差不多每個(gè)教師都要說上幾回，偏是我心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似話，心都會(huì)像小鹿似“怦怦”跳上一陣子。這不，語文老師話還沒說完，我心已跳個(gè)不停。第33頁

我偷偷地瞥了一眼語文老師，他仍然是一臉嚴(yán)厲，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢莆赐瓿删毩?xí)卷，想想一種個(gè)老師苦口婆心勸說，我頭像套上了一種金箍，痛得要命。我死勁地揉了揉發(fā)脹太陽穴，暗自長(zhǎng)嘆了一聲：唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比較煩比較煩。第34頁[示例3]數(shù)學(xué)考試結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進(jìn)教室。他推了推厚瓶底似眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個(gè)班級(jí)，慢條斯理地說：同窗們，要加油啊，離中考只有28天了。這句話差不多每個(gè)老師都要說上幾回，偏是我心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似話，心都會(huì)像小鹿似“怦怦”跳上一陣子。這不，語文教師話還沒說完，我心已跳個(gè)不停?？墒怯钟姓l能理解我心呢？誰會(huì)來撫慰我躁動(dòng)不安靈魂呢？第35頁我偷偷地瞥了一眼語文老師，他仍然是一臉嚴(yán)厲，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢赐瓿删毩?xí)卷，想想一種個(gè)老師苦口婆心勸說，我頭像套上了一種金箍。痛得要命。難道我們就注定要經(jīng)受這煉獄般磨難？難道我們青春只能在考不完試卷中體現(xiàn)自己價(jià)值？我死勁地揉了揉發(fā)脹太陽穴，暗自長(zhǎng)嘆了一聲：唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比較煩比較煩。第36頁

通過上面一種實(shí)例反復(fù)演練，同窗們能夠看到，融論述、描寫、議論等體現(xiàn)方式為一體，把直接抒情與間接抒情綜合起來利用，這正是我們寫好記敘文主要法寶?！军c(diǎn)評(píng)】第37頁3.會(huì)利用直接抒情和間接抒情。

直接抒情就是在作者情之所至之時(shí)直抒胸臆。它以敘事、記人、寫景、狀物為基礎(chǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容需要靈活使用，往往用在作者感受最深、感情最強(qiáng)烈地方。這種抒情，由于感情濃郁、強(qiáng)烈，直抒衷腸，感染力很強(qiáng)。如都德在《最后一課》中直接抒發(fā)對(duì)最后一課難忘：“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”

第38頁

間接抒情，就是結(jié)合論述、描寫或議論抒發(fā)自己情感。間接抒情手法，在抒情時(shí)用得較多，而在寫事文章中，結(jié)合論述進(jìn)行間接抒情，又更多見。

間接抒情有下列三種辦法：（1）通過論述抒情：這是一種寓情于事抒情辦法，稱為論述性抒情。其特點(diǎn)是用充滿感情筆調(diào)進(jìn)行論述。這是在敘事中傳達(dá)情感寫法，敘事中帶著強(qiáng)烈主觀感情，是飽含情感論述，這種寫法多用于敘事類作品，如楊振寧《鄧稼先》。第39頁（2）通過描寫抒情：這是在描寫人物尤其是描寫景物時(shí)進(jìn)行抒情辦法，可稱為描寫性抒情。寫作時(shí)須把感情傾注、融會(huì)在描寫之中，使描寫帶有鮮明感情色彩，如朱自清《春》。（3）通過議論抒情：這是一種寓情于理抒情辦法，可稱為議論性抒情。利用這種抒情辦法，應(yīng)注意它與一般議論有所不一樣，這里議論只是抒情伎倆，是為抒情服務(wù)，如臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》。第40頁抒情應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：（1）抒發(fā)健康、崇高情感，反對(duì)抒發(fā)低級(jí)、頹廢和庸俗感情。（2）抒發(fā)真摯、實(shí)在情感，杜絕虛情假意，無病呻吟。也不能故作多情，為文造情。（3）抒情要講究方式、辦法，應(yīng)根據(jù)主題體現(xiàn)需要，認(rèn)真斟酌、選擇抒情方式、辦法，重視抒情技巧。（4）抒情應(yīng)充足利用修辭手法。第41頁

文題展示

我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱背面也許有一段小故事。以《我煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己真情實(shí)感，不少于500字。第42頁例文引路

我煩惱

煩惱，像彩虹橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，雖繁多卻絕不遜色于五彩繽紛；像調(diào)味瓶，酸甜苦辣麻咸澀，其中滋味你自己試過才懂得；像七音符，哆來咪發(fā)嗦拉西，稀零散落但也能湊成美好樂章。我煩惱我做主，我要讓它轉(zhuǎn)化為我快樂力量！第43頁短暫時(shí)間不饒繁多作業(yè)寒假里一天下午，窗外樹葉兒一片片地掉下來，微風(fēng)把它們吹進(jìn)來，落在書桌一座作業(yè)小山上，我坐在椅子上看著那些作業(yè)，頭皮不禁一陣陣發(fā)麻，這樣多作業(yè)，只有十幾天時(shí)間就要開學(xué)了，怎么做得完呀？怎么辦？做題唄！無奈中，我只好拿起那握得褪色筆桿，在那茫茫題海中“沙沙”地寫著。本不樂意寫作業(yè)我，卻總在一種個(gè)難題中碰釘子……第44頁

太耽擱時(shí)間了！必須溫習(xí)溫習(xí)知識(shí)了！我心里這樣想著，立即把書包里書和功課都翻了出來，用了一種多小時(shí)翻看了一遍，雖然用了些時(shí)間，可成效立即出來了——我做題時(shí)候，基本上是手起“筆”落，半本作業(yè)一會(huì)就被我做完了，我看看時(shí)間，哇！不到下午五點(diǎn)