物理高考一輪復(fù)習(xí)課件84份必修1第二章2課時

基礎(chǔ)再現(xiàn)·深度思考第

2

課時 摩擦力導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.會判斷摩擦力的有無和方向.2.會計算摩擦力的大小．基礎(chǔ)再現(xiàn)?深度思考一、靜摩擦力[基礎(chǔ)導(dǎo)引]一只玻璃瓶，在下列情況下是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力的方向如何？瓶子靜止在粗糙水平桌面上． 瓶子靜止在傾斜的桌面上．(3)瓶子被握在手中，瓶口朝上．(4)瓶子壓著一紙條，扶住瓶子把紙條抽出．第2課時本課欄目開關(guān)答案

(1)不受摩擦力．(2)受靜摩擦力，方向沿斜面向上．(3)受靜摩擦力，方向豎直向上．(3)受滑動摩擦力，方向與紙條運(yùn)動方向相同．2．重量為100

N

的木箱放在水平地板上，至少要用35

N的水平推力，才能使它從原地開始運(yùn)動．由此可知：木箱與地板間的最大靜摩擦力Fmax＝

35

N

.如果用20

N

的水平推力推木箱，木箱所受的摩擦力是

20

N

．基礎(chǔ)再現(xiàn)·深度思考第2課時本課欄目開關(guān)基礎(chǔ)再現(xiàn)·深度思考第2課時【自行車輪子靜摩擦】【人走路靜摩擦】本課欄目開關(guān)[知識梳理]產(chǎn)生：兩個相互接觸的物體，有

相對運(yùn)動趨勢時產(chǎn)生的摩擦力．作用效果：總是起著阻礙物體間

相對運(yùn)動趨勢的作用．產(chǎn)生條件：(1)相互接觸且擠壓；(2)有相對運(yùn)動趨勢

；(3)接觸面粗糙

．大小：隨外力的變化而變化，大小在零和最大靜摩擦力之間．基礎(chǔ)再現(xiàn)·深度思考第2課時本課欄目開關(guān)方向：與接觸面相切，且總是與物體的趨勢

方向相反．最大靜摩擦力：靜摩擦力的最大值．相對運(yùn)動思考：受靜摩擦力的物體一定靜止嗎？舉例說明．答案不一定．如加速運(yùn)動的列車，車廂內(nèi)的物體與車廂保持相對靜止，受靜摩擦力，但對地是加速運(yùn)動的．基礎(chǔ)再現(xiàn)·深度思考第2課時本課欄目開關(guān)二、滑動摩擦力[基礎(chǔ)導(dǎo)引]1．手壓著桌面向前移動，會明顯地感覺到有阻力阻礙手的移動．手對桌面的壓力越大，阻力越大．試一試，并說明道理．答案

手壓著桌面向前移動時，手受到桌面的滑動摩擦力作用．滑動摩擦力的方向與手指移動的方向相

反，阻礙手指的運(yùn)動．手對桌面的壓力越大，手指受到的滑動摩擦力越大，對手指相對桌面運(yùn)動的阻礙作用越明顯．基礎(chǔ)再現(xiàn)·深度思考第2課時本課欄目開關(guān)2．在我國東北寒冷的冬季，雪橇是常見的運(yùn)輸工具．一個有鋼制滑板的雪橇，連同車上的木料的總重量為4.9×104

N．在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進(jìn)？(鋼－冰間的動摩擦因數(shù)為0.02)解析

G＝4.9×104

N雪橇勻速運(yùn)動，拉力F1

與阻力F2大小相等F2＝μFN而FN＝G，所以F1＝μG代入數(shù)值后，得F1＝0.02×4.9×104

N＝980

N馬要在水平方向用980N的力，才能夠拉著雪橇勻速前進(jìn)．答案

980

N基礎(chǔ)再現(xiàn)·深度思考第2課時本課欄目開關(guān)[知識梳理]產(chǎn)生：兩個相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動

時產(chǎn)生的摩擦力．作用效果：總是起著阻礙物體間相對運(yùn)動的作用．產(chǎn)生條件：(1)相互接觸且

擠壓；(2)有

相對運(yùn)動；(3)

接觸面粗糙

．大小：滑動摩擦力大小與壓力成正比，即：Ff＝μFN

.方向：跟接觸面相切，并跟物體相對運(yùn)動方向相反．思考：怎樣正確理解“相對”的含義？答案

“相對”既不是對“地”，也不是對“觀察者”，“相對”的是跟它接觸的物體，即把其中一個物體作參考系，分析另一個物體相對于參考系的運(yùn)動．基礎(chǔ)再現(xiàn)·深度思考第2課時本課欄目開關(guān)課堂探究?突破考點(diǎn)考點(diǎn)一

靜摩擦力的有無及方向判斷考點(diǎn)解讀若靜摩擦力產(chǎn)生在兩個相對靜止的物體之間，則二者一定具有相對運(yùn)動的趨勢，如(a)、(b)圖中，物體

A

有相對于傳送帶和斜面下滑的趨勢．靜摩擦力的方向一定與相對運(yùn)動趨勢方向相反，如圖(c)中，A相對于豎直墻有下滑的趨勢，它受到的靜摩擦力方向向上．靜摩擦力的方向與物體的運(yùn)動方向可能相同，也可能相反，也可能成任意夾角，如圖(d)中手拿瓶子可以向任意一個方向運(yùn)動．課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)4．還可以根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)來判斷，如圖(e)中，物體A受的靜摩擦力起著動力作用，使A與B一起加速．即靜摩擦力可能是動力，也可能是阻力．課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)課堂探究·突破考點(diǎn)典例剖析例

1

如圖

1

所示，甲物體在水平外力F

的作用下靜止在乙物體上，乙物體靜止在水平地面上．現(xiàn)增大外力F，兩物體仍然靜止，則下列說法正確的是(A．乙物體對甲物體的摩擦力一定增大

B．乙物體對甲物體的摩擦力一定沿斜面向上

C．乙物體對水平地面的摩擦力一定增大

D．乙物體對水平地面的壓力一定增大)圖1第2課時本課欄目開關(guān)課堂探究·突破考點(diǎn)解析

若未增大F時甲物體受到的靜摩擦力沿斜面向上，則增大F后甲物體受到的靜摩擦力可能沿斜面向上減小，A錯誤；F增大到一定的值使甲物體有向上運(yùn)動的趨勢，此時乙物體對甲物體的摩擦力則沿斜面向下，B錯誤；由整體法可知，水平地面對乙物體的摩擦力與F等大反向，因此F增大，水平地面對乙物體的摩擦力增大，乙物體對水平地面的摩擦力也增大，C正確；整體分析可知，水平地面對乙物體的支持力始終等于系統(tǒng)的總重力，因此乙物體對水平地面的壓力也保持不變，D錯誤．答案

C第2課時本課欄目開關(guān)思維突破判斷靜摩擦力方向的方法假設(shè)法：靜摩擦力的方向一定與物體相對運(yùn)動趨勢方向相反，利用“假設(shè)法”可以判斷出物體相對運(yùn)動趨勢的方向．狀態(tài)法：根據(jù)二力平衡條件、牛頓第二定律或牛頓第三定律，可以判斷靜摩擦力的方向． 利用牛頓第三定律(即作用力與反作用力的關(guān)系)來判斷，此法關(guān)鍵是抓住“力是成對出現(xiàn)的”，先確定受力較少的物體受到的靜摩擦力的方向，再根據(jù)

“反向”確定另一物體受到的靜摩擦力的方向．課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)課堂探究·突破考點(diǎn)跟蹤訓(xùn)練1

如圖2所示，楔形物塊a固定在水平地面上，在其斜面上靜止著小物塊b.現(xiàn)用大小一定的力F分別沿不同方向作用在小物塊b上，小物塊b仍保持靜止，如下圖所示．則a、b之間的靜摩擦力一定增大的是()圖2第2課時本課欄目開關(guān)解析

未加力F前對b進(jìn)行受力分析可知，b受沿斜面向上的靜摩擦力．A中加力F后，靜摩擦力一定增大；B、C中加力F后，靜摩擦力可能減小，B、C錯；D中加力F后，靜摩擦力不變，D錯．A選項正確．答案

A課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)考點(diǎn)二

摩擦力的大小計算考點(diǎn)解讀計算摩擦力時首先要分清是靜摩擦力還是滑動摩擦力．滑動摩擦力由公式F＝μFN

計算．計算時關(guān)鍵是對相互擠壓力FN

的分析(FN

跟研究對象受到的垂直于接觸面的力密切相關(guān)，也跟研究對象在該方向上的運(yùn)動狀態(tài)有關(guān))．靜摩擦力的計算，首先區(qū)分是最大值還是非最大值．(1)最大靜摩擦力Fmax：是物體將要發(fā)生相對運(yùn)動這一臨界狀態(tài)時的摩擦力，它只在這一特定狀態(tài)下才表現(xiàn)出來．它比滑動摩擦力稍大些，通常認(rèn)為二者相等，即Fmax＝μFN.課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)(2)非最大靜摩擦力F，它的大小和方向都跟產(chǎn)生相對運(yùn)動趨勢的力密切相關(guān)，跟接觸面相互擠壓力FN無直接關(guān)系，因此F具有大小、方向的可變性，變化性強(qiáng)是它的特點(diǎn)．對具體問題要具體分析研究對象的運(yùn)動狀態(tài)，根據(jù)物體所處的狀態(tài)(平衡、加速)，由力的平衡條件或牛頓運(yùn)動定律求解．課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)典例剖析例2

如圖3

所示，人重600

N，木塊A

重400

N，人與木塊、木塊與水平面間的動摩擦因數(shù)均為0.2.現(xiàn)人用水平力拉繩，使他與木塊一起向右做勻速直線運(yùn)動，滑輪摩擦不計，求：人對繩的拉力；人腳對A

的摩擦力的大小和方向．圖3課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)解析

設(shè)繩子的拉力為

FT，物體與地面間的摩擦力為

FfA.(1)取人和木塊為整體，并對其進(jìn)行受力分析，如圖甲所示，由題意可知FfA＝μ(mA＋m

人)g＝200

N.由于系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，故2FT＝FfA所以FT＝100

N.甲課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)，(2)取人為研究對象，對其進(jìn)行受力分析如圖乙所示．由于人處于平衡狀態(tài)，故

FT＝Ff

人＝100

N由于人與木塊A

處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，故人與木塊A

之間的摩擦力為靜摩擦力．由牛頓第三定律可知人腳對木塊A

的摩擦力方向水平向右，大小為100

N.乙答案

(1)100

N (2)100

N

方向水平向右課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)答題技巧審題突破審題是解題的前提，正確審題是正確解答的保證．在審題時，應(yīng)特別注意對關(guān)鍵字詞的理解，可以說關(guān)鍵字詞能夠起到“撥開云霧見青天”的妙處．針對本題，“勻速”二字即為關(guān)鍵字詞：勻速→平衡狀態(tài)→受力平衡→受力分析→列平衡方程→解方程，即可得出答案．課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)跟蹤訓(xùn)練2

在粗糙的水平面上放一物體A,A

上再放一質(zhì)量為m

的物體B，A、B

間的動摩擦因數(shù)為μ，施加一水平力F

作用于A(如圖4

所示)，計算下列情況下A

對B

的摩擦力．當(dāng)A、B

一起做勻速運(yùn)動時．當(dāng)A、B

一起以加速度a

向右勻加速運(yùn)動時．當(dāng)力F

足夠大而使A、B

發(fā)生相對滑動時．1(4)當(dāng)A、B

發(fā)生相對滑動，且B

物體的5伸到A

的外面時．圖4課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)解析

(1)因A、B向右勻速運(yùn)動，B物體受到的合力為零，所以B物體受到的摩擦力為零．(2)因A、B無相對滑動，所以B受到的摩擦力是靜摩擦力，此時不能用Ff＝μFN來計算，對B物體受力分析，由牛頓第二定律得F合＝ma，所以Ff＝ma.方向水平向右．

(3)因A、B發(fā)生相對滑動，所以B受到的摩擦力是滑動摩擦力，即Ff＝μFN＝μmg，方向水平向右．(4)因滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積大小無關(guān)，所以Ff＝μmg.方向水平向右．答案

(1)0

(2)ma，方向水平向右

(3)μmg，方向水平向右

(4)μmg，方向水平向右課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)易錯易混辨析3．摩擦力判斷的易錯點(diǎn)（1）認(rèn)為滑動摩擦力的大小與接觸面積大小、物體速度大小有關(guān)例3

一塊質(zhì)量均勻分布的長方體木塊按如圖5

甲、乙、丙所示的三種方式在同一水平面上運(yùn)動，其中甲圖中木塊做勻速運(yùn)動，乙圖中木塊做勻加速運(yùn)動，丙圖中木塊側(cè)立在水平面上做與甲圖相同的運(yùn)動．則下列關(guān)于甲、乙、丙三圖中木塊所受滑動摩擦力大小關(guān)系的判斷正確的是

(

)圖5課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)A．Ff甲＝Ff乙<Ff丙C．Ff甲＝Ff乙＝Ff丙B．Ff甲＝Ff丙<Ff乙D．Ff丙<Ff甲<Ff乙誤區(qū)警示

1.認(rèn)為圖乙中物體加速運(yùn)動，摩擦力就大，錯選B.2．認(rèn)為接觸面積大，滑動摩擦力就大，誤選D.正確解析根據(jù)公式Ff＝μFN知，滑動摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)，與運(yùn)動狀態(tài)也無關(guān)，C正確．答案C正本清源公式Ff＝μFN中，μ與兩接觸面的粗糙程度有關(guān)，與兩物體的材料有關(guān)，但與接觸面積無關(guān)，與相對運(yùn)動狀態(tài)也無關(guān).課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)（2）不能認(rèn)識到摩擦力性質(zhì)、方向、大小發(fā)生突變而產(chǎn)生錯誤．例

4

物體

A

的質(zhì)量為

1

kg，置于水平地面上，物體與地面的動摩擦因數(shù)

μ＝0.2.從

t＝0

時刻開始，物體以一定初速度

v0

向右滑行的同時，受到一個水平向左、大小恒為

F0＝1 N

的作用力．則反映物體受到的摩擦力Ff

隨時間變化的圖象是(取向右為正方向)(

)課堂探究·突破考點(diǎn)第2課時本課欄目開關(guān)誤區(qū)警示誤選B項．誤認(rèn)為物體減速到零后，再反向加速，而正確解析

物體在向右滑行時，受到的是滑動摩擦力，F(xiàn)f1＝μmg＝2

N，方向向左．由于

F0＝1

N<Ff1，物體最后靜止，受到的是靜摩擦力，其大