研究生學術(shù)不端行為分析與治理對策

1/1研究生學術(shù)不端行為分析與治理對策學術(shù)不端是指學術(shù)界的一些弄虛作假、行為不良或失范的風氣，或指某些人在學術(shù)方面剽竊他人討論成果，敗壞學術(shù)風氣，阻礙學術(shù)進步，違反科學精神和道德，拋棄科學試驗數(shù)據(jù)的真實誠信原則，給科學和教育事業(yè)帶來嚴峻的負面影響，極大損害學術(shù)形象的丑惡現(xiàn)象。以下是引領(lǐng)財經(jīng)網(wǎng)共享的討論生學術(shù)不端行為分析與治理對策，盼望能關(guān)心到大家!討論生學術(shù)不端行為分析與治理對策

隨著我國學者對學術(shù)領(lǐng)域的不斷探究，競爭的日益激烈，學術(shù)不端行為屢屢發(fā)生。部分科研人員缺乏個人修養(yǎng)、缺乏良好學術(shù)氛圍、學術(shù)制度存在缺陷以及社會監(jiān)督力度不夠成為學術(shù)不端行為的重要緣由。提高學者學術(shù)道德水平，是預防學術(shù)不端行為的根本措施，同時還要營造健康學術(shù)氛圍、加強學術(shù)制度建設(shè)和社會監(jiān)督力度，對學術(shù)不端行為進行綜合治理。

學術(shù)不端行為其形式主要包括：抄襲、剽竊、侵吞他人學術(shù)成果;篡改他人學術(shù)成果;偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實;偽造解釋;未參與創(chuàng)作，在他人學術(shù)成果上署名;未經(jīng)他人許可，不當使用他人署名;其他學術(shù)不端行為等。

一、治理學術(shù)不端行為的緣由

(一)科研人員缺乏個人修養(yǎng)

學術(shù)不端行為的發(fā)生，究其首要緣由，應為學術(shù)人員自身道德的缺陷。學術(shù)成果的取得涉及到科研人員獲得學術(shù)資源的好壞、個人名譽以及物質(zhì)嘉獎等方方面面，這諸多因素都給科研人員帶來了無形的壓力，為取得學術(shù)成果無視學術(shù)道德，降低自身作為學者的道德底線。認為只要自己的學術(shù)成果突出，就能得到社會各界的重視，提升自身的地位，所以使得部分科研人員放棄基本的道德素養(yǎng)，造成抄襲、偽造以及剽竊等學術(shù)不端行為的發(fā)生。隨著我國經(jīng)濟的高速進展，教育的普及并沒有提升受教育者的學術(shù)道德。我國的填鴨式教育模式，使得受教育者只注意學習成果，所以使得許多高水平的文化學者，缺乏個人的學術(shù)道德素養(yǎng)。同時，學術(shù)討論的過程布滿簡單性和創(chuàng)新性，部分科研人員，特殊是高校老師，不要情愿花費過多的時間和精力放在科研工作上，導致科研人員缺乏求真務(wù)實的科學精神，不去創(chuàng)新的結(jié)果就是抄襲別人的學術(shù)討論。

(二)缺乏良好學術(shù)氛圍

由于我國正所處在一個特別變革的時期，隨著經(jīng)濟的迅猛進展和競爭的加劇，使得不健康的學術(shù)風氣消失。學術(shù)不端行為敗壞了學術(shù)風氣，對整個學術(shù)科研群體的聲譽造成惡劣影響，進而對社會風氣產(chǎn)生了負面的示范效應。為了追求學術(shù)成果，部分學者急功近利，采納一些不正值的競爭手段，個別老師受到官本位思想影響，享樂主義和拜金主義在老師隊伍中滋生，學術(shù)誠信環(huán)境受到破壞，使得老師只追求自身職稱利益。由于高校對老師的學術(shù)要求具有強制性，老師的學術(shù)討論缺乏自主性，大部分高校以發(fā)表論文數(shù)量作為對老師科研的考核標準，然后實行一刀切式的評審方式對學者、老師進行評價。目前，我國正在努力建設(shè)"雙一流'高校，高校在響應國家號召的同時，為通過評審考核，更是滋長了不良的學術(shù)風氣，各高校為通過評比暗自較勁，對老師的學術(shù)不端行為睜一只眼閉一只眼，正是由于學術(shù)的壓力和單位的放縱，缺乏良好的學術(shù)氛圍，老師學術(shù)不端行為屢屢發(fā)生。

(三)學術(shù)制度存在缺陷

學術(shù)不端行為界定方面，"學術(shù)不端行為'內(nèi)涵與表現(xiàn)形式不斷豐富，邊界不斷清楚。學術(shù)科研制度的缺陷是導致學術(shù)不端的重要緣由之一。首先，由于單位在制定科研考核制度時，要求每個年度要完成硬性的考核指標，這促使科研人員過度追求數(shù)量忽視質(zhì)量，我國學術(shù)成果主要以論文、項目以及著作等形式作為考核指標，并詳細量化到分值比例，

所以，使得科研人員只關(guān)注學術(shù)文章的數(shù)量。其次，預防教育不到位，科研人員不重視學術(shù)道德，學術(shù)道德教育也沒有與討論人員考核掛鉤。最終，我國對學術(shù)不端行為的懲治力不足，法律法規(guī)對學術(shù)不端行為的懲罰較輕，相關(guān)規(guī)定不夠具體，這表現(xiàn)在大量的非有意或非有意的行為不被認定為學術(shù)不端行為。近些年來隨著網(wǎng)絡(luò)的進展，制度沒有跟上時代變化，越來越多的學術(shù)不斷行為具有隱藏性，例如，有些人將中英文相互轉(zhuǎn)化來規(guī)避查重，目前我國的檢測技術(shù)相對落后。

(四)社會監(jiān)督力度不夠

首先，是出版社在學術(shù)期刊發(fā)表之前的審核力度不夠，審核不嚴，甚至有的出版社成為學術(shù)不端行為的幫兇，在為學者發(fā)表文章的過程中謀利，只要供應規(guī)定的出版費用，可以無條件為發(fā)表文章，不注意學術(shù)成果，甚至有的出版社采納競價方式為刊登學術(shù)論文，由此助長了學術(shù)不端行為的發(fā)生;其次，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，淘寶等虛擬店鋪的監(jiān)管不到位，沒有準時察覺這種不道德的學術(shù)交易，使得學術(shù)買賣市場快速富強，不法行為日益滋長;最終，新聞媒體監(jiān)管不到位。新聞媒介作為社會重要的輿論監(jiān)督平臺，并不非常關(guān)注學術(shù)造假等行為，通常通過舉報人舉報，或者是通過微博熱搜等信息平臺上的消息，才會選擇報道這類新聞，并且新聞媒體能夠有效引導社會輿論方向，不能過于偏頗，有些媒體為了自身閱讀量，過分注意噱頭，根本沒有進行充分的跟蹤調(diào)查，就對新聞進行報道，有違媒體人的道德。

二、治理學術(shù)不端行為的對策

(一)加強學術(shù)道德建設(shè)，提升學者學術(shù)道德水平

提高學者學術(shù)道德水平，是預防學術(shù)不端行為的根本措施。只有學者自覺遵守學術(shù)道德，才是治理學術(shù)不端問題的根本所在。高素養(yǎng)的高?？蒲泄な墙逃谋驹?，師風師德建設(shè)是教育的靈魂。高校老師要自尊自律和淡泊名利，為同學做好榜樣。學術(shù)道德教育要體系化。目前，我國高等教育過多的是在關(guān)注科學學問以及科學方法的傳授，而對于學術(shù)道德方面的教育比較欠缺。學術(shù)道德教育僅僅停留在講座宣揚層面，沒有將學術(shù)道德教育作為培訓體系或者學習課程，達不到抱負的教育效果，因此，應建設(shè)學術(shù)道德教育體系，將學術(shù)道德作為學科課程，培育同學把握基本的學術(shù)討論方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，可以通過案例和實踐相結(jié)合的方式引導同學。提高學術(shù)不端行為的懲處力度，對學術(shù)行為不端者，不僅要使其擔當相應的經(jīng)濟損失，還要讓其飽嘗名譽損失之苦。同時更要加強師德培訓制度，將學術(shù)道德作為考核標準，建立科研人員誠信檔案，對有學術(shù)不端行為的老師嚴厲?處理，準時公布學風建設(shè)工作的進展狀況等等。

(二)營造健康學術(shù)氛圍

高校老師作為應試教育的勝利者，其身上也存在應試教育在人格培育方面的缺陷。蜻蜓點水式的道德教育難以與不良社會風氣相抗衡。高校要樂觀構(gòu)建學術(shù)誠信文化價值體系，以誠懇守信為核心理念和行為準則。有關(guān)部門應樂觀開展學術(shù)道德宣揚活動，學術(shù)道德深化人心，努力營造良好的社會氛圍，讓高校老師安心搞科研，踏踏實實做討論，不走捷徑、不投機取巧，不受利益影響，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待自己的科研工作。另外，要將規(guī)范管理應用到道德教育之中，只有這樣才能讓高校老師正確熟悉學術(shù)不端行為，建立問責機制，遇到問題準時解決，堅決學術(shù)態(tài)度嚴謹人員的信念，重視和鼓舞這樣的人員的進展，由此帶動學術(shù)環(huán)境的優(yōu)化，關(guān)心更多學術(shù)不嚴謹和態(tài)度不端正的科研人員重新樹立正確的學術(shù)道德意識，使其熟悉到學術(shù)不端行為的危害。同時，還要將學術(shù)道德教育常態(tài)化。要將學術(shù)道德氛圍的培育詳細落實到各個環(huán)節(jié)，多開展和宣揚學術(shù)道德高尚的先進人士，適當賜予口頭和物質(zhì)嘉獎，將榜樣的力氣發(fā)揚光大，做到教育就在平常，榜樣就在身邊，使高校老師建立正確的學術(shù)道德觀念，只有做到學術(shù)界的風清氣正，才能真正遏制學術(shù)不端行為。眾所周知，一項學術(shù)成果的誕生，離不開科研人員的反復論證和討論，這其中包含了很多科研工的辛勤付出，只有公正公開的科研環(huán)境，才是對科研工最大的鼓舞和勸慰。

(三)加強學術(shù)制度建設(shè)

一是要完善學校評價制度。我國學術(shù)考核評價體系尚不完善，對于學術(shù)不端行為處理程序缺乏統(tǒng)一標準。因此，應將學校處理程序規(guī)范化，建立舉報投訴、受理詢問以及治理的程序。還要做到職責分別和權(quán)力相互制約，將行政權(quán)限和學術(shù)權(quán)限分別，設(shè)立單獨的學術(shù)管理部門，應明確劃分詳細職責。同時，要解決科研人員只注意學術(shù)討論數(shù)量而忽視質(zhì)量的問題，首先學校就要轉(zhuǎn)變對科研人員的考核和評價標準，鼓舞本單位人員發(fā)表高水平的學術(shù)成果，對于取得科研項目突出的人員，制定適當?shù)募为勚贫?，?guī)范化的學校制度有利于解決學術(shù)不端問題。

二是要完善法律法規(guī)制度。即使我國目前已經(jīng)出臺了一些政策法規(guī)，但"彈性有余、剛性不足，說理性有余、操作性不足，警醒性有余、懲戒性不足'。為營造良好的學術(shù)環(huán)境，還需要法律制度的的強制要求，只要加強制度建設(shè)，才能建立一個公正公正的學術(shù)環(huán)境。首先，要出臺特地性的法律法規(guī)，將學術(shù)不端行為詳細化;其次，要明確界定學術(shù)不端行為，讓科研人員清晰熟悉到學術(shù)不端行為包括的內(nèi)容以及治理程序，明確學術(shù)不端行為的程度，依據(jù)不同程度，明確劃分違法與違規(guī)的界限;最終，要科學規(guī)范懲處標準，讓大家清晰各種學術(shù)不端行為應付出的代價。只有加強法律制度建設(shè)，才能讓正真有才華的人感受到公正和正義，有利于社會進步與和諧進展。

(四)加強社會監(jiān)督力度

首先，加強出版社審核力度。為解決我國目前出版社審核不到位等問題，應提高編輯人員的審查力量，期刊編輯審核部門應注意的討論創(chuàng)作力量，賜予他們更多的時間和空間進行創(chuàng)作，同時，出版社還要強化發(fā)表文章的審查程序，完善審核流程，可以聘請一些更專業(yè)和權(quán)威的人士進行審稿，實行匿名評審制度，最大程度上保證其公正性，杜絕發(fā)表學術(shù)不端的文章;其次，加強電商管理。各電商平臺應更新技