【新】北師大版小學數學四年級上冊第七單元第一課 《溫度 》說課課件(共31張PPT)附板書含反思及課堂練習和答案

第第頁【新】北師大版小學數學四年級上冊第七單元第一課《溫度》說課課件(共31張PPT)附板書含反思及課堂練習和答案(共31張PPT)

《溫度》說課稿

北師大版小學數學四年級上冊

大家好，今天我說課的內容是北師大版小學數學四年級上冊第七單元第一課時《溫度》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、課堂練習和板書設計及教學反思這九個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！

一、說教材

大家好，今天我說課的內容是北師大版小學數學四年級上冊第七單元第一課《溫度》。本節(jié)課主要內容是通過日常生活情境導入新課,教會學生認識溫度計，結合了學生的生活實際,圍繞每天都接觸的天氣預報這一主題,引入測量溫度的工具——溫度計,從觀察溫度計上水銀柱的高低,幫助學生理解溫度的高低,體會溫度高低比較的方法;在學習如何比較零下溫度的高低時,從兩個零上溫度的比較開始,逐步過渡到兩個零下溫度的比較,由易到難,漸進突破。

二、說學情

四年級的學生在課堂上注意力集中的時間比較短，觀察能力有限，表達能力有限，這各階段的學生可能還不會科學地表述出來；讓學生明白學習是為了應用,體會到數學知識在生活中的廣泛應用,為日常生活的數字計算提供簡便的方法。

三、說教學目標

1.利用溫度的情境了解正、負數的表示方法,感受引入負數的必要性,并會正確讀寫。

2.借助溫度的情境感受負數的意義,會比較溫度背景下,兩個負數的高低。

3.經歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力及邏輯思維能力,培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

4.通過在溫度計上標記零上溫度、零攝氏度、零下溫度的活動，體會它們在溫度計上的位置與順序關系，會讀溫度計上顯示的溫度。

四、說教學重難點

能正確讀寫溫度理解用正負數表示溫度的實際意義，會比較兩個零下溫度的高低。。

【教學重點】

理解負數的含義，比較兩個零下溫度的大小。

【教學難點】：

五、說教法學法

以教師的引導為主導，體現(xiàn)先導后教"、進而無為而教"的教學思想。以學生的學習為主體，體現(xiàn)先做后學"、進而自主學習"的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學數學、想數學、用數學。

六、說教學過程

（一）、導入新課

師:同學們知道天氣預報嗎仔細聽哪個地方溫度最高,哪個地方溫度最低,并記錄下來。

播放一段天氣預報情況(課件出示:教材第84頁情境圖)。

學生記錄,并匯報。

北京:零下2℃~5℃;

漠河:零下17℃~零下4℃;

西安:0℃~6℃;

臺北:17℃~24℃;

拉薩:零下4℃~12℃。

（二）、探究新知

師:說一說:零下2℃~5℃表示什么意思怎樣用數學符號表示呢請同學們動動腦筋,并把自己的想法在小組內交流一下。

學生根據生活經驗可以知道:-2℃,+5℃。

展示學生自己的方法。

師指導:通常情況下,“5℃”表示“零上五攝氏度”,在前面加上“+”來表示“零上”,讀作“正五攝氏度”或“零上五攝氏度”;而“-2℃”表示“零下二攝氏度”,在前面加上“-”來表示“零下”,讀作“負二攝氏度”或“零下二攝氏度”。

小結:大家看,用符號表示,比圖畫或文字表示簡潔多了。

師:說一說,用數學符號怎樣表示剩下的幾個城市的溫度

學生自主完成,小組內交流展示,小組在全班匯報。

(課件出示:溫度計)結合溫度計,說說關于零上溫度和零下溫度的分界。

師:冰水混合物的溫度是0℃,所以科學上規(guī)定0℃是結冰點,把0℃作為零上溫度和零下溫度的分界點。

師:你能在溫度計上,表示出這些城市的最高溫度和最低溫度嗎(課件出示:教材第84頁例2圖)

學生動手試一試,涂一涂,教師巡視指導。

小組內交流展示,并作全班匯報。

師:說一說,你為什么這樣涂

小結:我們知道溫度越高,溫度計里面的液體出來得越多;溫度越低,溫度計里面的液體出來得越少。

師:同學們知道的真多,你說零下2℃和5℃哪個溫度高

學生容易得出,零上的溫度是高于零下的溫度的。

師:那零下17℃和零下4℃,哪個溫度高一些

同學們先來猜一猜,并說說為什么。

有些學生可能會遇到困難,認為17大,所以零下17℃溫度高,引導學生根據生活經驗和溫度計的特征來理解。

師:同學們看漠河的低溫和拉薩的低溫,哪個溫度更低一些

學生自己完成,并在小組內交流自己的想法,指名匯報。

師:通過剛才的學習,你知道怎樣比較溫度的高低了嗎

學生小組內交流,匯報。

小結:零上的溫度肯定大于零下的溫度,都是零下的溫度,數字越大溫度越低。

課件出示:教材第84頁“填一填,說一說”。

師:填一填,說一說,這些溫度中哪個最高哪個最低

學生自主完成,并在小組內交流,指名匯報。

（三）、課堂小結

師:通過這節(jié)課的學習,你知道了哪些知識

引導學生小結。

七、課堂練習

1.像2.3,25.40,…這樣的數,都是()。

2.像,,,…這樣的數,都是()。

3.填一填,說一說,哪個溫度低

分析與解答:零下溫度的表示方法,在溫度前面寫上()號,所以表格中所填的數分別為-2,-4,-17。在溫度計上找一下三個溫度,發(fā)現(xiàn)零下2℃比0℃低2℃,零下4℃比0℃低4℃,零下17℃比0℃低17℃,零下()最低。

零下2℃零下4℃零下17℃

()℃()℃()℃

4.通過預習,我知道了零上溫度數大的溫度(),數小的溫度();零上溫度總是()零下溫度。

5.零下溫度“-”號后的數越大表示溫度越()。如-1℃>-3℃。

6.寫出下面溫度計上的溫度。

【參考答案】：

1.小數

2.分數

3.-17℃

4.高低高于

5.低

6.30℃-10℃25℃-15℃

八、說板書設計

根據三年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

《溫度》板書

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，

在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓

我的數學課堂教學更高效，更精彩。

九、教學反思

本節(jié)課，我把教學內容在知識點不變的基礎上，在比較零下溫度的高低之前,我就借助了具體形象的測量工具——溫度計,來幫助學生理解溫度的高低。認識了溫度計之后,我先讓學生比較一個零上溫度和一個零下溫度,再比較兩個零下溫度。學生借助了溫度計上水銀柱的高低,來直觀形象地辨別溫度的高低