校內(nèi)本科生科研創(chuàng)新能力的必要性(全文)

精品文檔-下載后可編輯校內(nèi)本科生科研創(chuàng)新能力的必要性(全文)培養(yǎng)高校本科生科研創(chuàng)新能力的重要性

國內(nèi)多數(shù)高校對于學(xué)生基本知識、基本技能的教育較為注重，教育方式重點(diǎn)在課本知識的教育，但對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，造成國內(nèi)目前許多高校畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識儲備，但是在科研能力、動手能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力方面顯得極為薄弱。可見，目前我國各高校在教授本科生的課本專業(yè)知識之外，也必須對本科生科研實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高給予足夠的重視。一方面，從國家及社會的角度來看，提高本科生科研創(chuàng)新能力有利于本科畢業(yè)生走入社會、走入工作崗位之后，最大程度發(fā)揮自己的能力，運(yùn)用自己的知識，為國家做出最大貢獻(xiàn)；另一方面，從高校本科生自身發(fā)展角度來看，當(dāng)今世界日新月異，科技發(fā)展進(jìn)步迅猛，高校本科生唯有具備充足的科研實(shí)踐創(chuàng)新能力才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，從而在競爭激烈的社會中發(fā)展自身。而大力培養(yǎng)提高本科生科研實(shí)踐創(chuàng)新能力對于高校而言也是必須的，因?yàn)槲ㄓ信囵B(yǎng)的畢業(yè)生具有一定的科研實(shí)踐創(chuàng)新能力，才會被社會、被企業(yè)所肯定和接受。

本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的意義與作用

讓本科生在校期間盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加科研項(xiàng)目，增加對具體實(shí)驗(yàn)過程的理解及操作，對于本科生科研實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高有很大的幫助。讓本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研實(shí)踐有助于提高學(xué)生科研能力學(xué)生參與科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究工作，不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)切身參與科研設(shè)計(jì)的機(jī)會，還可以讓學(xué)生參與具體的實(shí)踐操作。這樣同學(xué)們就有了實(shí)踐的環(huán)境，在實(shí)際科研工作中系統(tǒng)檢驗(yàn)和使用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。另一方面，通過實(shí)際的科研工作，同學(xué)們可以學(xué)會查閱資料、科學(xué)研究的基本方法及相應(yīng)的技能，使學(xué)生實(shí)際動手能力、分析問題和解決問題的能力得到提高，可以極大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的興趣與獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)的熱情［2］。讓本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研實(shí)踐有助于學(xué)?？蒲信c人才培養(yǎng)本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目活動，不但可以使教研室盡快完成科研任務(wù)并取得高水平的研究成果，而且在完成科研項(xiàng)目任務(wù)的過程中也培養(yǎng)了一批具備科研創(chuàng)新實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。另外，本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加科研項(xiàng)目研究工作可以為學(xué)校、為教研室節(jié)約大量的人力和財(cái)力，可以改善實(shí)驗(yàn)室的人員結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)讓不同專業(yè)的同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加科研項(xiàng)目的研究工作，也有利于科研項(xiàng)目的完成和促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的科研創(chuàng)新點(diǎn)。有利于教學(xué)相長從教師和同學(xué)本身來看，讓本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加科研項(xiàng)目有利于本教研室從事科研工作的教師提高教學(xué)能力；而同學(xué)們則可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)理論知識及其他相關(guān)技能的不足，進(jìn)而獲得改善和提高。

本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐

目前已與多個(gè)科研機(jī)構(gòu)有多個(gè)項(xiàng)目合作關(guān)系。同時(shí)本教研室也與企業(yè)緊密聯(lián)系，每年均與企業(yè)進(jìn)行多個(gè)科研項(xiàng)目活動。目前除教研室教師外，教研室共有博士研究生2人，碩士研究生13人，本科生90人。由教師和研究生擔(dān)任本科生的導(dǎo)師。為了使實(shí)驗(yàn)室資源得到更好地利用以及實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目活動進(jìn)行專業(yè)化細(xì)分，本實(shí)驗(yàn)室共分為三個(gè)組，分別是：細(xì)胞組、化學(xué)組、藥理組。三個(gè)科研項(xiàng)目組由教研室教師帶領(lǐng)，導(dǎo)師下由教研室博士生及研究生帶領(lǐng)本科生進(jìn)行具體科研項(xiàng)目實(shí)踐。在人員安排上，細(xì)胞組由3個(gè)研究生共帶領(lǐng)20個(gè)本科生，化學(xué)組由1個(gè)博士研究生及3個(gè)碩士研究生共帶領(lǐng)25個(gè)本科生，藥理組則由1個(gè)博士研究生及3個(gè)碩士研究生共帶領(lǐng)25個(gè)本科生。本教研室所采用的本科生導(dǎo)師制是指讓本學(xué)院有進(jìn)行科研項(xiàng)目實(shí)踐意向的同學(xué)進(jìn)入本教研室，每個(gè)同學(xué)在教研室都有自己的導(dǎo)師，由導(dǎo)師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行具體的科研項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐活動。同時(shí)根據(jù)同學(xué)們自己的專業(yè)及興趣專長，自主選擇具體科研項(xiàng)目組，在研究生的帶領(lǐng)下進(jìn)行具體的科研實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作。在本科生導(dǎo)師制中，教研室指導(dǎo)教師主要是對本科生科研實(shí)驗(yàn)思路起一個(gè)指導(dǎo)作用，起到一個(gè)領(lǐng)航者的作用。導(dǎo)師不具體帶領(lǐng)本科生的科研實(shí)驗(yàn)活動，而是將這一職能下放給博士生及碩士生，讓研究生帶領(lǐng)本科生進(jìn)行具體的科研實(shí)驗(yàn)操作。這樣的職能工作安排充分發(fā)揮了教研室各人員的作用，使教研室人力資源效用最大化。此外，對研究生進(jìn)行授權(quán)，讓研究生帶領(lǐng)本科生進(jìn)行具體的科研實(shí)驗(yàn)，既可以充分發(fā)揮研究生實(shí)驗(yàn)操作技能，也可以讓本科生和研究生有更多的交流溝通，在科研實(shí)驗(yàn)過程中激發(fā)更多的創(chuàng)新靈感。本科生在這種導(dǎo)師體制下，一方面在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更多科研項(xiàng)目知識，另一方面在研究生的帶領(lǐng)下進(jìn)行具體科研實(shí)踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)了自身動手能力和科研實(shí)驗(yàn)操作能力。最終，在這種本科生導(dǎo)師制下，本科生很好地培養(yǎng)和提高了自身的科研實(shí)踐創(chuàng)新能力。由此可見，本教研室結(jié)合學(xué)生具體情況采用本科生導(dǎo)師制這一實(shí)踐方式無論是對于指導(dǎo)教師、學(xué)生，還是學(xué)校本身的教育發(fā)展，都呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

實(shí)踐效果分析

為了對本科生導(dǎo)師制這一實(shí)踐方式的效果有更深入的認(rèn)識和評價(jià)，教研室對首批進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并已畢業(yè)離開中藥學(xué)教研室的本科生共40人進(jìn)行效果測試評估，評估方法主要有以下兩個(gè)。試卷測試在本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)以及離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)對本科生進(jìn)行兩次中藥學(xué)知識測試，測試形式為筆試，采用百分制計(jì)算成績。60分為及格，80分以上為優(yōu)秀。在剛進(jìn)入教研室時(shí)對同學(xué)們進(jìn)行測試，有7．5％的同學(xué)成績尚未及格，而成績優(yōu)秀的同學(xué)比例僅為35％?？梢娡瑢W(xué)們中藥學(xué)理論知識基礎(chǔ)有待進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)。但是在畢業(yè)離開實(shí)驗(yàn)室再次進(jìn)行測試時(shí)，成績?nèi)绫?所示，所有同學(xué)成績均及格，同時(shí)成績達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)比例高達(dá)72．5％，成績優(yōu)秀率是第一次測試的2倍之多。可見在教研室的科研實(shí)踐能夠在很大程度上幫助同學(xué)們鞏固和提高中藥學(xué)專業(yè)的理論知識，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的具體結(jié)合，理論帶動實(shí)踐，實(shí)踐提高理論。實(shí)驗(yàn)操作在本科生剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之時(shí)，應(yīng)讓本科生單獨(dú)進(jìn)行一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作，評估其實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化程度及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成情況。在評估過程中，全體40位同學(xué)只有18位能夠規(guī)范地操作并完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也就是說有22位（超過半數(shù)）的同學(xué)未能單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作。在同學(xué)學(xué)成離開實(shí)驗(yàn)室之時(shí)，再次對同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行考核。此次考核40位同學(xué)全數(shù)通過，說明學(xué)生能很好地用規(guī)范化操作步驟完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，失敗率為零。由兩次實(shí)驗(yàn)操作考核來看，通過在教研室進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作，可以很大程度地培養(yǎng)和提高同學(xué)們的動手操作能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)和提高同學(xué)們的科研創(chuàng)新能力，在熟知專業(yè)理論知識的同時(shí)也具備足夠的科研實(shí)踐能力。

結(jié)語

自學(xué)校中藥學(xué)教研室采用本科生導(dǎo)師制指導(dǎo)培養(yǎng)本科生的科研實(shí)踐創(chuàng)新能力以來，通過幾年的實(shí)踐，取得了較好的成效，同時(shí)也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐結(jié)果表明它是人才的培養(yǎng)的一種有效模式