高中化學(xué)新教材人教選擇性必修1與舊版教材選修4對(duì)比分析

高中化學(xué)新教材人教選擇性必修1與舊版教材選修4對(duì)比分析一、新舊課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比比較新舊普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，可以看到新版標(biāo)準(zhǔn)將化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡合并到了一個(gè)章節(jié)，同時(shí)刪除了舊版中關(guān)于溶液中的離子反應(yīng)與平衡的內(nèi)容。二、新舊教材的目錄對(duì)比新教材將舊教材第一章前兩節(jié)合并成了一節(jié)，刪除了能源這一部分的內(nèi)容。同時(shí)，新教材第一節(jié)先講反應(yīng)熱，再給出焓變概念，更符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。第二章中，新教材將化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素合并到了一節(jié)，增加了化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控問題。新教材中關(guān)于速率的影響因素的內(nèi)容呈現(xiàn)是先從實(shí)驗(yàn)的角度進(jìn)行探究，再?gòu)幕罨芘c有效碰撞的理論的角度進(jìn)行解釋，更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。新教材中第二節(jié)調(diào)整了順序，先講化學(xué)平衡常數(shù)，再講影響平衡的因素，強(qiáng)調(diào)了外在條件的改變引起濃度商和平衡常數(shù)不再相等時(shí)，將導(dǎo)致平衡發(fā)生移動(dòng)。新教材（2020年5月第1版）在第三章的目錄中，將標(biāo)題改為了“水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”，更加準(zhǔn)確地表述了溶液中除了離子平衡外還有離子反應(yīng)的情況。同時(shí)，第四節(jié)的標(biāo)題也作了修改，更為準(zhǔn)確。新教材強(qiáng)調(diào)了電離平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡對(duì)生命活動(dòng)、生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任有重要作用。在第四章的目錄中，新教材將標(biāo)題改為了“化學(xué)反應(yīng)與電能”，更加貼合本章所講內(nèi)容。同時(shí)，將原教材中的第一節(jié)和第二節(jié)合并為一節(jié)，使節(jié)奏更加緊湊。新教材強(qiáng)調(diào)了原電池和電解池的核心要素都是以發(fā)生在電子導(dǎo)體和離子導(dǎo)體接觸界面上的氧化還原反應(yīng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化。表述更為嚴(yán)謹(jǐn)貼切。新教材增加了“體系”、“環(huán)境”、“內(nèi)能”、“基元反應(yīng)”與“反應(yīng)歷程”等概念，對(duì)“反應(yīng)熱”等相關(guān)概念的表述更加準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了新課改下的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的學(xué)科素養(yǎng)。此外，新教材對(duì)于△H的單位“mol－1”的含義進(jìn)行了更具體的解釋，更容易理解。3.對(duì)于中和熱測(cè)定實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，舊教材中的裝置保溫性能不佳，實(shí)驗(yàn)誤差較大。因此，我們將其改為簡(jiǎn)易量熱計(jì)的裝置，如右圖所示。這種改進(jìn)大大提高了裝置的保溫性能，減小了實(shí)驗(yàn)誤差，提高了學(xué)校師生的可操作性。4.在新教材中，我們?cè)O(shè)計(jì)了定性與定量研究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以更全面地探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，使學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。5.新教材中更加貼合新課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)了催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響。學(xué)生需要了解催化劑可以改變反應(yīng)歷程，對(duì)調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率具有重要意義。6.新教材更加強(qiáng)調(diào)了濃度商與平衡常數(shù)的相對(duì)大小與反應(yīng)方向間的關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過濃度商與平衡常數(shù)的大小比較來判斷平衡移動(dòng)的方向。7.根據(jù)新課標(biāo)的改變，我們調(diào)整了教材的相關(guān)內(nèi)容。新課標(biāo)要求學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的方向與反應(yīng)的焓變和熵變有關(guān)。8.新教材突出強(qiáng)調(diào)了電離平衡常數(shù)、溶度積等平衡常數(shù)的含義，要求學(xué)生更好地理解這些概念。9.新教材更加突出了濃度商與溶度積的相對(duì)大小對(duì)沉淀溶解平衡的影響，幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)概念。10.新教材更加注重思路和方法的導(dǎo)引，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。11.新教材更加突出要求學(xué)生在理解原電池和電解池的工作原理的基礎(chǔ)上，能夠自行分析、解釋電池和電解的工作原理，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原電池和電解池。12.新教材突出對(duì)原電池模型和電解池模型的建構(gòu)與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)方法、模型、研究視角的構(gòu)建