小學(xué)語(yǔ)文課堂中隨筆訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文課堂中隨筆訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一種外在表現(xiàn)形式，同時(shí)也是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的決定性因素之一。小學(xué)生的作文經(jīng)常都是流水賬一樣的內(nèi)容，想要提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，小學(xué)語(yǔ)文教師可以針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)布置一些隨筆寫(xiě)作任務(wù)，通過(guò)隨筆訓(xùn)練可以讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以自己主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作，為小學(xué)生寫(xiě)出一篇好文章提供了保障。本文就課堂隨筆訓(xùn)練對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂中隨筆訓(xùn)練的相關(guān)策略，希望可以給小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;寫(xiě)作

引言

隨筆訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)具有重要作用，被廣泛應(yīng)用在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)中，同時(shí)它也是一種開(kāi)放性很強(qiáng)的寫(xiě)作方式。隨筆訓(xùn)練是將生活中看到的事物或是想到的感想隨時(shí)記錄下來(lái)，對(duì)文字的字?jǐn)?shù)沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定，對(duì)文字的題材也沒(méi)有嚴(yán)格要求，是一種很隨性的寫(xiě)作方式。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的隨筆寫(xiě)作習(xí)慣不僅可以使學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的應(yīng)用熟練度，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、課堂隨筆訓(xùn)練對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

我們?cè)谌粘Ｉ罨驅(qū)W習(xí)中突然對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生感悟然后記錄下來(lái)就是隨筆，我們記錄下來(lái)的在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的感情或是在日常生活中對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的看法都是隨筆。新課程改革對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力做出了具體要求，作為小學(xué)語(yǔ)文教師需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力。[1]隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練能夠顯著提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要提高對(duì)課堂隨筆訓(xùn)練的重視程度。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生的隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的隨筆寫(xiě)作能力，可以使學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作素材，同時(shí)可以熟練應(yīng)用各種寫(xiě)作手法，并對(duì)生活中的事物和時(shí)事熱點(diǎn)投入更多的關(guān)注，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)周邊事物的觀察能力和對(duì)生活的感知能力。

二、隨筆訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略

（一）讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)作素材越多的學(xué)生更能寫(xiě)出好的文章，這就要求教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察力和對(duì)生活的感知力，學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練時(shí)還需要將自己對(duì)生活的感受和隨筆訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，帶有目的性的進(jìn)行寫(xiě)作，明確自己的寫(xiě)作主題，進(jìn)而提高自己對(duì)文章要求的理解能力。只有從真實(shí)生活中積累更多的寫(xiě)作素材，才能保證寫(xiě)出來(lái)的文章具有充實(shí)具體性。例如，教師在講到三年級(jí)上冊(cè)過(guò)年這章時(shí)，就可以將過(guò)年作為一個(gè)主題讓學(xué)生收集相關(guān)素材，教師：“大家對(duì)過(guò)年有什么感想？在過(guò)年時(shí)你最感興趣的事是什么？”然后學(xué)生就會(huì)進(jìn)行積極發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)“穿新衣服”，有的學(xué)生說(shuō)“放鞭炮”，還有學(xué)生回答“吃好吃的”，這樣就加深了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的理解，而且引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，最后教師就可以給學(xué)生布置一篇名為“過(guò)年”的隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)。隨筆寫(xiě)作的主題多是生活中的人、事、物，這就要求學(xué)生養(yǎng)成觀察生活中事物的習(xí)慣，提高自己的觀察能力，將自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的事物隨時(shí)記錄下來(lái)，作為自己的寫(xiě)作素材，以此養(yǎng)成隨筆寫(xiě)作的好習(xí)慣。通過(guò)這種寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能加深學(xué)生對(duì)身邊事物的感悟力，養(yǎng)成從生活中獲取素材的良好習(xí)慣，最終達(dá)到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生感知能力，強(qiáng)化學(xué)生隨筆訓(xùn)練

小學(xué)生由于年齡比較小，對(duì)事物的專(zhuān)注度比較低，不太注意生活中的細(xì)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練。教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的感知能力，讓學(xué)生將自己的真實(shí)感想寫(xiě)入隨筆中。對(duì)學(xué)生感知能力和觀察能力的培養(yǎng)可以通過(guò)讓學(xué)生感悟生活中的真實(shí)經(jīng)歷，進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，不能只是死板的教授學(xué)生寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作理論知識(shí)，教師可以創(chuàng)造一個(gè)比較輕松愉快的課堂氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物，感受身邊事物的細(xì)節(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生的觀察能力。[2]比如，教師在講到四年級(jí)上冊(cè)明月這章時(shí)就可以把“我心中的月亮”作為課堂隨筆訓(xùn)練的主題，教師可以先讓學(xué)生看一些月亮的圖片，也可以通過(guò)多媒體播放月亮一年四季變化的視頻，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察月亮的變化，了解其中的不同，從而讓學(xué)生掌握觀察周邊事物的正確方法，同時(shí)也提高了學(xué)生的感知能力。教師還可以讓學(xué)生自主結(jié)成小組，小組成員將自己觀察到的結(jié)果進(jìn)行討論然后得出最終的結(jié)論，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生都可以參與到隨筆訓(xùn)練中，從而可以提高隨筆訓(xùn)練的效果，自然就完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）掌握寫(xiě)作技巧，注重隨筆教學(xué)的循序漸進(jìn)

當(dāng)小學(xué)生對(duì)周邊事物的觀察能力和對(duì)生活的感知能力有所提高以后，教師就可以教授學(xué)生一些寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作手法。小學(xué)語(yǔ)文教師在隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果只是掌握了足夠的寫(xiě)作素材，但是沒(méi)有具備相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通、文不對(duì)題、詞不達(dá)意的問(wèn)題。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作技巧應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中，在寫(xiě)作中對(duì)寫(xiě)作技巧進(jìn)行驗(yàn)證，從而提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的運(yùn)用能力，最終可以寫(xiě)出一篇好的文章，對(duì)自己的寫(xiě)作能力產(chǎn)生信心。小學(xué)語(yǔ)文教師在講授寫(xiě)作技巧時(shí)要注意遵守循環(huán)漸進(jìn)的原則，不要一次性的對(duì)學(xué)生講授太多的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作手法，應(yīng)該在學(xué)生掌握了一種寫(xiě)作技巧后在講授下一種寫(xiě)作手法，要重視在實(shí)際寫(xiě)作中訓(xùn)練學(xué)生使用寫(xiě)作技巧。教師在隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)可以分為兩個(gè)步驟：第一，讓學(xué)生分析文章題目，根據(jù)文章題目確定文章的主題，文章的開(kāi)頭要能夠概括整篇文章的內(nèi)容;第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中選取合適的寫(xiě)作手法，如，借物抒情手法應(yīng)該用在哪里效果最好，設(shè)問(wèn)句應(yīng)該怎么用，設(shè)疑形式應(yīng)該怎樣組織語(yǔ)言等。等到學(xué)生寫(xiě)到文章結(jié)尾時(shí)，教師要提醒學(xué)生保證文章結(jié)尾和開(kāi)頭的相互呼應(yīng)，而且結(jié)尾最好能夠具有引人深思的作用。學(xué)生如果能夠合理的應(yīng)用這些寫(xiě)作技巧就能夠提高自己的寫(xiě)作水平，寫(xiě)出更好的文章。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文論述，我們可以發(fā)現(xiàn)隨