初中生物七年級上冊教學(xué)設(shè)計（匯編3篇）

初中生物七年級上冊教學(xué)設(shè)計（匯編3篇）其次節(jié)植株的生長

教學(xué)目標(biāo)

1.通過試驗觀看描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2.初步學(xué)會運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位。

3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人溝通，了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。

4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進(jìn)展變化的觀點。

重點和難點

1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時裝片的制作及觀看。

教學(xué)設(shè)計

根靠根尖向前生長

方案一：課外小組的同學(xué)展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長的演示試驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的試驗方案，包括如何選材和畫線、觀看記錄、結(jié)果分析等。

方案二：課外小組的同學(xué)在實物投影上展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長的演示試驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的試驗方案，如何選材和畫線，觀看記錄、結(jié)果分析等。

方案三：生物課外小組的同學(xué)在實物投影上向全班展現(xiàn)切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

根生長最快的部位：伸長區(qū)

方案一：各小組匯報溝通測量的結(jié)果。爭論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)消失差異的緣由?如何處理?(2)假如探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?相互溝通，解答懷疑。

方案二：各小組以試驗報告的形式，匯報溝通各組探究的結(jié)果，并進(jìn)展分析爭論，各組之間進(jìn)展評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。

根的生長：

(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。

方案一：透過培育皿的玻璃，觀看餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀看根尖的縱切片。

方案二：觀看培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀看根尖的4局部。

方案三：觀看培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀看，記錄觀看的結(jié)果。在此根底上觀看根尖永久縱切片。

方案四：觀看根尖的構(gòu)造掛圖，區(qū)分根尖的4局部細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。

提出觀看的提綱，引導(dǎo)學(xué)生試驗觀看后找出很伸長最快的部位。

枝條是芽發(fā)育成的

方案一：觀看動態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進(jìn)展描述。

方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題詳細(xì)化并認(rèn)真觀看，最終概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。

方案三：觀看教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)構(gòu)造示意圖，并進(jìn)展描述。

方案四：先觀看動態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)局部的圖用粉筆連接起來。

提出問題，引導(dǎo)觀看和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的構(gòu)造及相應(yīng)的枝條圖。供應(yīng)葉芽的構(gòu)造和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)局部。

植株的生長需要無機(jī)鹽：

1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽。

2.缺少無機(jī)鹽時的病癥：

3.合理施肥的意義

方案一：觀看甲、乙、丙、丁4瓶中分別培育的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案二：觀看生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案三：看書自學(xué)，觀看教師出示的幾株幼苗，進(jìn)展診斷，鑒別幼苗的病因。

方案四：觀看課本插圖，進(jìn)展描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。

分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識

初中生物七年級上冊教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀看和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點;了解細(xì)菌的生殖方式和養(yǎng)分方式;細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2.通過觀看細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析、比擬，連續(xù)培育觀看力量和思維力量。

3.通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，連續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點;通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點、難點分析

1.細(xì)菌構(gòu)造特點及細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點學(xué)問，由于：

(1)通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞構(gòu)造特點，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞構(gòu)造進(jìn)展比擬，找出它們在細(xì)胞構(gòu)造上的一樣點及顯著區(qū)分，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細(xì)菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下根底。

(3)細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去對待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的親密關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而訂正很多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯誤觀念。

2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點及了解細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點。

(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點是本章的難點之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系親密，但由于特別微小，用人的眼睛不能直接觀看到，特殊是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)展直觀教學(xué)。

(2)細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點之二。由于初一學(xué)生所把握的生化學(xué)問很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能方面的學(xué)問，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有肯定難度。

教學(xué)過程設(shè)計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學(xué)過程：

1.細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點：

(1)在敘述細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎?聽說過細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生談?wù)摵笳垖W(xué)生回答下列問題。

由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個體非常微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點。

(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)展直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);假如有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進(jìn)展觀看。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微構(gòu)造和亞顯微構(gòu)造的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細(xì)菌的構(gòu)造特點，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)學(xué)問，可用敘述法。首先課前要預(yù)備好細(xì)菌構(gòu)造的模式圖。假如沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌構(gòu)造示意圖畫一個。對比圖來敘述細(xì)菌構(gòu)造特點時，留意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞構(gòu)造進(jìn)展比擬找出一樣點和不同點。留意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在構(gòu)造上的重要區(qū)分，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特別構(gòu)造如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有愛護(hù)作用。

關(guān)于芽孢，教師應(yīng)當(dāng)指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是全部細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。留意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的生殖方式，一個細(xì)菌只能生成一個芽孢，在相宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的反抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般狀況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充敘述芽孢在生物防治和環(huán)境愛護(hù)中的應(yīng)用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有劇烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能毀滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細(xì)菌生命活動特點：

(1)在敘述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)_生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡潔、快速，屬于無性生殖。在敘述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

(2)細(xì)菌的養(yǎng)分方式的敘述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生爭論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得養(yǎng)分物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得養(yǎng)分?經(jīng)爭論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的養(yǎng)分方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)分：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3.細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：

(1)細(xì)菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用敘述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)展。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、年輕和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永久保存在地球上?為什么沒有消失這種狀況?讓學(xué)生答復(fù)，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的詳細(xì)作用需要教師來敘述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小試驗，讓學(xué)生完成：

用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時間挖出來觀看，看看有何變化。

(2)在敘述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生爭論，①細(xì)菌對人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。訂正細(xì)菌都是有害的片面熟悉，培育學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去對待分析客觀事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展檢測，準(zhǔn)時反應(yīng)。并請學(xué)生答復(fù)“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)展，細(xì)菌的應(yīng)用價值越來越高，范圍很廣，特殊是近些年來在環(huán)境愛護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

初中生物七年級上冊教學(xué)設(shè)計3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、描述花的主要構(gòu)造。

2、描述傳粉和受精的過程，養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)過程】

一、課前檢測：

1、根的生長靠根尖細(xì)胞的_增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大。根生長最快的是區(qū)。

2、萬千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。

3、生物體生長發(fā)育的根底是細(xì)胞的、、。

4、植物的生長需要最多的無機(jī)鹽是含、、的無機(jī)鹽。

二、自主學(xué)習(xí)，教師點撥：

(一)、花的構(gòu)造。

仔細(xì)閱讀教材102頁完成以下各題。

1、仔細(xì)填寫名稱。

2、觀看花的構(gòu)造，根據(jù)由外到內(nèi)，由下到上的挨次，發(fā)覺它由、、、、組成。

3、雄蕊包括、組成。

4、雌蕊包括、、三局部。

5、花粉在里，卵細(xì)胞在，精子在里。

6、花的構(gòu)造中最重要的是，包括和。

(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成以下問題)

1、開花結(jié)果。

2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。

3、受精的過程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開頭萌發(fā)長出，其內(nèi)含有

花粉管穿過、進(jìn)入子房，到達(dá)，花粉管末端裂開釋放出來，與里面的結(jié)合，成為。這就是。

三、梳理學(xué)問體系。

1、花的主要構(gòu)造

2、受精指與結(jié)合形成的過程。

四、拓展延長

為什么說花蕊是花的主要局部?

五、穩(wěn)固檢測

1、一朵花的構(gòu)造中，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要局部是()