部編版小學語文四年級上冊課程綱要

部編版小學語文四年級上冊課程綱要課程名稱：小學語文四年級上冊課程綱要課程類型：小學語文教學材料：統(tǒng)編教科書四年級語文上冊授課對象：四年級學生總課時：94課時一、學習目標：1.在閱讀和語言實踐中，復習鞏固已學過的漢字，掌握本冊要求書寫的200個生字，正確讀寫“詞語表”中的詞語。繼續(xù)學習用硬筆書寫楷書，行款整齊，速度逐漸提高。同時，學習用毛筆書寫楷書，感受漢字的優(yōu)美之處。2.借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。3.繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯(lián)系情感積累和知識積累，在讀中理解內(nèi)容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續(xù)練習默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。默讀速度逐漸提高，每分鐘不少于200字。4.在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點；繼續(xù)學習抓住關鍵詞句、重點句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。5.在閱讀中能抓住關鍵詞句，揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（如前后照應、首尾連貫，表達的順序，詳略得當，圍繞中心論點論述，以小見大、敘議結合，修辭方法，對比、映襯、暗示等寫法，以及標點符號的特殊用法等）。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。6.閱讀說明性文章，能抓住關鍵詞句抓住要點，了解常見說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點，初步體會其好處。7.背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少10篇（段）。8.學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。9.養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，并有意識地積累素材，珍視個人的獨特感受。能根據(jù)需要寫出簡單的記實和想象作文，表達內(nèi)容具體、感情真實，并正確使用標點符號。在課內(nèi)完成8次習作，每次約400字，保證語句通順、行款正確，書寫規(guī)范整潔。10.喜歡與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。在聽人說話時認真傾聽，抓住要點并簡要轉(zhuǎn)述。根據(jù)交流的主題、對象和場合，結合自己的知識和思考做簡單的發(fā)言。表達清楚、有條理，語氣和語調(diào)適當。在交際中尊重、理解對方，注意使用優(yōu)美的語言。11.開展綜合性學習，能用各種形式記錄圍繞主題的討論，對自己學習和生活中的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道搜集資料，組織討論或展開活動。12.在學習語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式，感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。二、內(nèi)容安排序號單元專題內(nèi)容1自然景觀學習觀潮、走月亮等自然景觀，體會優(yōu)美語言的表達效果。2科技與未來激發(fā)熱愛科學的情感，暢想科技的發(fā)展。3觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。4住宅口語交際學習口語交際技巧，提高口語表達能力。5多彩生活觀察記錄生活的多彩，用多種方式表達生活中的美好。6童年往事回憶童年的快樂生活，感受童年的美好回憶。7愛國立志激發(fā)學生熱愛祖國的情懷，樹立正確的愛國立志。8文學鑒賞學習古詩、神話故事等文學作品，領悟作者的表達方式和人物形象。歷史故事三、課程實施（一）課程資源的開發(fā)1.課堂教學資源和課外學習資源。教師應根據(jù)學生的學習條件，拓寬語文學習和運用的領域。例如利用工具書、其他圖書、廣播電視等進行語文學習。2.挖掘自然風光、風俗民情、人文、任務活動等資源進行語文學習。例如學習“走進童話世界”這一單元，可以聯(lián)系日常生活，讓學生交流、展示學習活動。（二）教學實施1.圍繞專題，重點訓練。教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。在教學每一個單元時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。2.敢于放手，凸現(xiàn)自主。學生經(jīng)過四年的學習，積累了一些的語文知識和學習方法，在教學中，教師要盡量放手，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。例如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結論，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難，重視方法的總結。3．重視讀書，培養(yǎng)語感。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。4.積累語言，加強練筆。繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結合點，進行練筆，例如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。四、課程評價重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。不僅評價學生個體情況，更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態(tài)度。教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。同時，注重日?？陬^評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。在實踐性學習領域中，如課外閱讀、作文、口語交際和綜合性學習等方面，評價形式變得多樣化。除了靜態(tài)形式如張貼和公示外，更注重動態(tài)形式，例如朗讀比賽、讀書交流、情境交際和實際交際等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)能力。對于紙筆測試，包括隨堂檢測、雙單元測試、期中測試和期末測試，將采用百分制評價。測試內(nèi)容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五個板塊。更注重測后的自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。在口語交際和綜合性學習方面，準備安排一次主題演講和搜集信息展評活動。評價方式包括口語表達和綜合性學習內(nèi)容。在識字寫字方面，生字表中共有200個生字要求學生會寫。評價方式包括書法競賽、隨堂練習和紙筆測試。同時，對本冊要求讀寫記的詞語，小組合作對所積累的全部詞語進行分類，以小組分工是否合理、是否人人積極參與、歸類是否合理等作為評價依據(jù)。在閱讀方面，評價方式包括朗讀、默讀、課外閱讀和古詩文誦讀