安徽省教師公開招聘考試小學(xué)教育綜合知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)卷1

安徽省教師公開招聘考試小學(xué)教育綜合知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)卷1資料僅供參考安徽省教師公開招聘考試《小學(xué)教育綜合知識(shí)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)卷(1)一、單選題(40題。每題1分。共計(jì)40分)1、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹()的現(xiàn)實(shí)需要。A．依法治國B．以德治國C．以人為本D．均衡發(fā)展2、班主任工作的中心任務(wù)是()。A．組織建立良好的班集體B．促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展C．協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系D．搞好家校聯(lián)系工作3、根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是（）。A．政治B．經(jīng)濟(jì)C．文化D．宗教4、后繼學(xué)習(xí)對(duì)先行學(xué)習(xí)的影響叫（）。A．順向遷移B．逆向遷移C．正遷移D．負(fù)遷移5、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。A．從眾B．依從C．認(rèn)同D．內(nèi)化6、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（）。A．學(xué)習(xí)B．模仿C．強(qiáng)化D．適應(yīng)7、（）是衡量一個(gè)人品德好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)。A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德行為D．道德意志8、下列屬于精細(xì)加工策略的是（）。A．合理復(fù)習(xí)B．位置記憶C．親自參與D．學(xué)業(yè)求助9、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧、良好的教學(xué)能力外，還要求具有一定的（）。A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學(xué)習(xí)能力10、“師者．因此傳道受業(yè)解惑也。”這句話表明教師的角色中的（）。A．傳播者B．傳道授業(yè)者C．榜樣者D．朋友11、心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。A．社會(huì)適應(yīng)B．社會(huì)化人格C．精神面貌D．精神狀態(tài)12、在教育過程中．教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A．復(fù)雜性B．示范性C．創(chuàng)造性D．長期性13、“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利?！边@一法律規(guī)定始出于（）。A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國教育法》C．《中華人民共和國職業(yè)教育法》D．《中華人民共和國憲法》14、在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，國家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是（）。A．志愿者B．實(shí)習(xí)者C．兼職者D．見習(xí)者15、某校學(xué)生小明(10歲)依仗身體強(qiáng)壯經(jīng)常強(qiáng)行索要她校趙某的財(cái)物，父母無力管教，希望將其送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接收教育，應(yīng)當(dāng)由（）提出申請(qǐng)，報(bào)教育行政部門批準(zhǔn)。A．小明父母B．趙某父母C．公安機(jī)關(guān)D．趙某所在學(xué)校16、觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動(dòng)作的動(dòng)作技能目標(biāo)是（）。A．模仿B．準(zhǔn)確C．連貫D．習(xí)慣化17、（）認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)的是整個(gè)刺激情景的相對(duì)關(guān)系，而非單個(gè)刺激的特征。A．格式塔的學(xué)習(xí)理論B．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C．桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論D．西蒙的狹義心理學(xué)理論18、桑代克曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?。A．被試者缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．被試者練習(xí)過多導(dǎo)致疲勞C．被試者不知道自己練習(xí)的結(jié)果D．未對(duì)被試者進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)19、第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A．鞏固性B．啟發(fā)性C．循序漸進(jìn)D．系統(tǒng)性20、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悅。這種情緒是（）。A．道德感B．理智感C．美感D．自豪感21、教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確定應(yīng)注意的問題包括（）。A．人的社會(huì)化和個(gè)性化問題B．人的理性和非理性問題C．可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)D．科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)問題22、能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其()很高。A．難度B．信度C．效度D．區(qū)分度23、中國現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布于（）。A．1984年B．1991年C．1997年D．24、測(cè)驗(yàn)的（）代表了測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評(píng)估測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度25、很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序，如果問她們“幾乘以三等于二十一”很多人都反應(yīng)不出來，這是一種（）現(xiàn)象消極作用的表現(xiàn)。A．發(fā)散思維B．定勢(shì)C．邏輯思維D．啟發(fā)26、學(xué)生已經(jīng)有了“鳥”的觀念，再學(xué)習(xí)“百靈鳥”這種動(dòng)物。這種學(xué)習(xí)是()。A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)27、下列學(xué)校行為，沒有違背《義務(wù)教育法》的是（）。A．拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的B．分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的C．選用未經(jīng)審定的教科書的D．獨(dú)立開展分組教學(xué)等教改實(shí)驗(yàn)的28、“拔苗助長”違反了兒童身心發(fā)展的()。A．階段性B．順序性C．差異性D．不均衡性29、為了形成教育合力，班主任要加強(qiáng)與家長、任課教師和有關(guān)社會(huì)人士的聯(lián)系協(xié)作。因此，班主任應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)基本素質(zhì)是（）。A．高尚的思想品德B．堅(jiān)定的教育信念C．多方面的興趣和才能D．善于待人接物30、古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現(xiàn)象是（）。A．空間錯(cuò)覺B．時(shí)間錯(cuò)覺C．運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺D．視覺錯(cuò)覺31、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》由1991年9月4日第（）屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議經(jīng)過。A．五B．六C．七D．八32、以下屬于教師一般權(quán)利的是（）。A．文化教育權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán)B．受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)C．名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)D．政治權(quán)、文化教育權(quán)、公民人身自由權(quán)33、素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（）。A．教育政策B．教育價(jià)值取向C．教育模式D．教育方法34、在教學(xué)過程中實(shí)施。使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)是（）。A．診斷性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．終結(jié)性評(píng)價(jià)D．發(fā)展性評(píng)價(jià)35、衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。A．能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B．能否關(guān)注教學(xué)情境C．能否自覺關(guān)注學(xué)生D．能否更多考慮班集體建設(shè)36、影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（）。A．學(xué)習(xí)方法B．學(xué)習(xí)定勢(shì)C．學(xué)習(xí)時(shí)間D．學(xué)習(xí)內(nèi)容37、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是（）。A．懲前毖后，治病救人B．言者無罪，聞?wù)咦憬銫．有則改之．無則加勉D．桃李不言，下自成蹊38、以下不屬于熟練操作特征的是（）。A．立即反應(yīng)代替了多次的嘗試B．微弱的線索得到利用C．各個(gè)局部動(dòng)作獨(dú)立性增強(qiáng)D．在不利條件下能維持正常操作水平39、“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)易感情用事”屬于（）。A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．黏液質(zhì)D．抑郁質(zhì)40、日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（）。A．遷移B．同化C．順應(yīng)D．模仿二、判斷題(15題，每題1分。共計(jì)15分)41、在有意義的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。（）42、只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。（）43、經(jīng)過獎(jiǎng)勵(lì)一些行為使之越來越接近期望的目標(biāo)，這種促使學(xué)生行為改變的方法即行為塑造法。（）44、新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。（）45、根據(jù)《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》中的規(guī)定，要重視信息技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等項(xiàng)課程的開設(shè)，但不納入學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)之中。（）46、從廣義上說，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力與體力影響人的思想觀念的活動(dòng)，都能夠稱作為教育。（）47、進(jìn)行直接的、專門的創(chuàng)造性訓(xùn)練能夠取代或脫離課堂。（）48、接受學(xué)習(xí)不能夠經(jīng)過告知的方式進(jìn)行。（）49、對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（）50、教學(xué)活動(dòng)的主體是教師。（）51、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間不是簡單的直線關(guān)系。（）52、教育的著眼點(diǎn)在于生產(chǎn)力的發(fā)展。（）53、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說法由布魯納和奧蘇貝爾提出。（）54、在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大，其效果也越好。（）班級(jí)管理中班主任必須明確班級(jí)奮斗目標(biāo)。（）三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)56、簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。57、簡述有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件。58、簡述如何進(jìn)行后進(jìn)生教育。59、簡述教師應(yīng)如何形成和維護(hù)自己的威信。60、新課程背景下的教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化?簡述班級(jí)管理的功能。四、案例分析題(本大題共3小題。第62題12分。第63題11分，第64題12分，共35分)62、某學(xué)生張某平時(shí)學(xué)習(xí)怠慢，課堂自律能力差，幾乎天天都有人告她的狀，一會(huì)有人說她打架了．一會(huì)兒班長說她上課搗亂，要么就是學(xué)習(xí)委員說她不交作業(yè)……班主任多次教育后收效甚微。李老師聯(lián)系其家長，原來張某是留守兒童，平時(shí)和奶奶一起生活，奶奶對(duì)張某的問題也無可奈何。面對(duì)這種情況，李老師多次找張某談話，希望她能自動(dòng)退學(xué)。張某一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓．最后選擇自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)問李老師的做法合法嗎?如果你是李老師你會(huì)怎么做?(12分)63、教師王某是某市重點(diǎn)學(xué)校一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。王某很精通教學(xué)業(yè)務(wù)，且樂于鉆研，因此，幾年時(shí)間下來，研制和解決了很多學(xué)科領(lǐng)域的科研問題。此后，王某就無心教學(xué)，一心想著自己的研究，備課的時(shí)間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書本內(nèi)容不同的事情。有時(shí)為了參加學(xué)術(shù)性的研討會(huì)或與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來而曠課。久而久之，她所帶的班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，校領(lǐng)導(dǎo)找到王某，希望她能嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，處理好研究與教學(xué)的關(guān)系?？伤琅f不以為然．認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)擁有學(xué)術(shù)研究活動(dòng)權(quán)。結(jié)果，當(dāng)年她所帶的畢業(yè)班數(shù)學(xué)平均成績比其它班級(jí)低了近10分。64、一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍?！本吐犛袀€(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但能夠根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其它時(shí)間能夠做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了她們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。參考答