《倍的認(rèn)識(shí)》教案

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第50頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2.通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。3.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：在拍手的過程中也有學(xué)問。下面咱們一起來做一個(gè)拍手游戲吧。游戲一：教師拍3下，學(xué)生拍3個(gè)3下。游戲二：教師拍5下，學(xué)生拍2個(gè)5下。游戲要求：（1）注意停頓。如“游戲一”中，學(xué)生拍3個(gè)3下時(shí)，每拍3下要停頓一會(huì)兒。（2）注意思考拍的次數(shù)。如“游戲一”中，教師拍3下，學(xué)生拍3個(gè)3下是幾下。師：大家表現(xiàn)真棒，聽到這節(jié)奏明快的拍手聲，小兔子來到了我們的課堂。（課件出示教材第50頁主題圖。）二、探究新知1.初步認(rèn)識(shí)倍的概念。（1）看一看師：這幅圖中有什么？數(shù)一數(shù)，每種蘿卜分別有多少？生：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。師：紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？預(yù)設(shè)1:紅蘿卜的根數(shù)比胡蘿卜的多4根。預(yù)設(shè)2:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。師：兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，不僅有差比關(guān)系，還有倍數(shù)關(guān)系。今天，老師帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)倍的知識(shí)。（板書課題）（2）擺一擺師：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有幾個(gè)2根？生：3個(gè)2根。師：怎么擺能明顯地看出紅蘿卜師3個(gè)2根呢？生：把紅蘿卜2根2根地?cái)[。師：胡蘿卜是2根，紅蘿卜與胡蘿卜相比，我們就把胡蘿卜的根數(shù)當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，把2根看成一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，也就是3份，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。學(xué)生嘗試說一說。師：白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？組織學(xué)生用小棒擺一擺，想一想：怎樣擺能看出它們根數(shù)的關(guān)系。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。組織學(xué)生匯報(bào)操作情況：如何擺的？為什么這樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。（3）圈一圈組織學(xué)生打開教材第50頁，觀察白蘿卜圖片。組織學(xué)生圈一圈。學(xué)生匯報(bào)：怎樣圈的？為什么這樣圈？它們的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？2.在變化中，加深對(duì)倍概念的理解。（1）改變白蘿卜的根數(shù)。師：胡蘿卜2根，如果白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？如果白蘿卜有4個(gè)2根呢？引導(dǎo)生說出：胡蘿卜2根，白蘿卜有6個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。胡蘿卜2根，白蘿卜有4個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。（2）改變紅蘿卜的根數(shù)。師：小兔子吃掉了1根紅蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與紅蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：紅蘿卜5根，白蘿卜有2個(gè)5根。白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。課件演示：將白蘿卜每5根圈起來。（3）改變胡蘿卜的根數(shù)師：現(xiàn)在胡蘿卜是3根，紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有什么關(guān)系？生：胡蘿卜3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。課件演示：將紅蘿卜每3根圈起來。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。三、鞏固應(yīng)用1.圈一圈，做一做。（出示教材第50頁“做一做”第1題。）全班匯報(bào)交流。（明確是哪兩個(gè)量進(jìn)行比較，）2.擺一擺，填一填。（出示出示教材第50頁“做一做”第2題。）學(xué)生審題，先提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣擺的？改變第一行或第二行小棒的根數(shù)，設(shè)計(jì)開放的比較活動(dòng)。3.比較跳繩的長度。（練習(xí)十一第2題。）出示題目，生獨(dú)立思考，再填空。全班匯報(bào)交流。課件動(dòng)畫演示長跳繩的長度是短跳繩的3倍。四、課堂總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些新知識(shí)？板書設(shè)計(jì)倍的認(rèn)識(shí)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍教學(xué)反思本課教學(xué)中，通過對(duì)蘿卜的分類計(jì)數(shù)、圈圖比較，把抽象的新知識(shí)“倍”與學(xué)生已經(jīng)掌握的“幾個(gè)幾”建立聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)倍的概念。再通過比較圓片、小棒等活動(dòng)提供大量的比較兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立倍的直觀模型。教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)向，在預(yù)