2023護(hù)理實(shí)習(xí)總結(jié)范文（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?護(hù)理實(shí)習(xí)?總結(jié)范文?實(shí)習(xí)即?將結(jié)束了?，原本迷?茫與無(wú)知?，現(xiàn)如今?滿(mǎn)載而歸?。因而十?分感謝東?莞仁康醫(yī)?院給我們?帶給了這?樣好的實(shí)?習(xí)環(huán)境和?各種優(yōu)越?條件，感?謝所有的?帶教老師?對(duì)我們的?辛勤教導(dǎo)?，讓我們?在踏上崗?位之前擁?有了如此?良好的實(shí)?踐機(jī)會(huì)。?臨床的?實(shí)習(xí)是對(duì)?理論學(xué)習(xí)?階段的鞏?固與加強(qiáng)?，也是對(duì)?護(hù)理技能?操作的培?養(yǎng)和鍛煉?，同時(shí)也?是我們就?業(yè)崗前的?訓(xùn)練。盡?管這段時(shí)?間很短，?但對(duì)我們?每個(gè)人都?很重要。?我們倍償?珍惜這段?時(shí)間，珍?惜每一天?的鍛煉和?自我提高?的機(jī)會(huì)，?珍惜與老?師們這段?難得的師?徒之情。?剛進(jìn)入?病房，總?有一種茫?然的感覺(jué)?，對(duì)于護(hù)?理的工作?處于比較?陌生的狀?態(tài)，也對(duì)?于自己在?這樣的新?環(huán)境中能?夠做的事?還是沒(méi)有?一種成型?的概念。?慶幸的是?，我們有?老師為我?們介紹病?房結(jié)構(gòu)，?介紹各班?工作，帶?教老師們?的豐富經(jīng)?驗(yàn)，讓我?們能夠較?快地適應(yīng)?醫(yī)院各科?護(hù)理工作?。能夠盡?快地適應(yīng)?醫(yī)院環(huán)境?，為在醫(yī)?院實(shí)習(xí)和?工作打定?了良好的?基礎(chǔ)，這?就應(yīng)算的?上是實(shí)習(xí)?階段的第?一個(gè)收獲?：學(xué)會(huì)適?應(yīng)，學(xué)會(huì)?在新的環(huán)?境中成長(zhǎng)?和生存。?護(hù)士的?工作是十?分繁重與?雜亂的，?盡管在未?入臨床之?前也有所?感悟，但?是真正進(jìn)?入病房后?，感觸又?更深了。?的確，護(hù)?士的活很?零碎，很?雜亂，還?能夠說(shuō)是?很低微，?但是透過(guò)?多數(shù)人的?不理解，?我們發(fā)現(xiàn)?，護(hù)士有?著其獨(dú)特?的魅力。?醫(yī)院不可?能沒(méi)有護(hù)?士，這就?說(shuō)明了護(hù)?士的重要?性。醫(yī)生?離不開(kāi)護(hù)?士，病人?離不開(kāi)護(hù)?士，整個(gè)?環(huán)境都離?不開(kāi)護(hù)士?。這瑣碎?的工作，?有著完整?的體系，?也正因如?此，才能?發(fā)揮其獨(dú)?到的作用?，產(chǎn)生不?可或缺的?作用。因?為有了臨?床的實(shí)習(xí)?，我們才?更全面而?深刻的了?解護(hù)理工?作，更具?體而詳盡?的了解這?個(gè)行業(yè)。?進(jìn)入臨床?的第二個(gè)?收獲：正?確認(rèn)識(shí)護(hù)?理，樹(shù)立?了正確的?職業(yè)道德?觀(guān)，養(yǎng)成?了良好的?工作態(tài)度?。到病?房實(shí)習(xí)，?接觸最多?的是病人?，了解甚?深的是各?種疾病，?掌握透徹?的是各項(xiàng)?基礎(chǔ)護(hù)理?操作。實(shí)?習(xí)的及最?終目的是?培養(yǎng)良好?的各項(xiàng)操?作技能及?提高各種?護(hù)理工作?潛力。所?以在帶教?老師“放?手不放眼?，放眼不?放心”的?帶教原則?下，我們?用心努力?的爭(zhēng)取每?一次的鍛?煉機(jī)會(huì)，?如導(dǎo)尿術(shù)?、插胃管?、床上洗?頭、床上?檫浴、口?腔護(hù)理、?自動(dòng)洗胃?法、靜脈?輸液、各?種灌腸法?等各種基?礎(chǔ)護(hù)理操?作。同時(shí)?還不斷豐?富臨床理?論知識(shí)，?用心主動(dòng)?地思考各?類(lèi)問(wèn)題，?對(duì)于不懂?的問(wèn)題虛?心的向帶?教老師或?其它老師?請(qǐng)教，做?好知識(shí)筆?記。遇到?老師沒(méi)空?解答時(shí)，?我們會(huì)在?工作之余?查找書(shū)籍?，或向老?師及更多?的人請(qǐng)教?，以更好?的加強(qiáng)理?論知識(shí)與?臨床的結(jié)?合。我們?所跟的多?是主管護(hù)?士，跟隨?老師分管?病人的同?時(shí)，我們?會(huì)加強(qiáng)病?情觀(guān)察，?增進(jìn)對(duì)病?人疾病的?了解，同?時(shí)對(duì)病人?進(jìn)行各項(xiàng)?健康知識(shí)?宣教，這?樣能鍛煉?我們所學(xué)?知識(shí)的應(yīng)?用潛力。?按照學(xué)校?和醫(yī)院的?要求我們?用心主動(dòng)?地完成了?病歷的書(shū)?寫(xiě)，教學(xué)?查房，講?小課等，?這些培養(yǎng)?了我們書(shū)?寫(xiě)、組織?、表達(dá)等?方面的潛?力。整體?上說(shuō)，實(shí)?習(xí)期間的?第三個(gè)收?獲，也是?最龐大的?收獲：護(hù)?理操作技?能提高了?，疾病認(rèn)?識(shí)水平上?升，各項(xiàng)?護(hù)理工作?逐漸熟練?，在培養(yǎng)?優(yōu)秀的職?業(yè)技能水?平同時(shí)也?培養(yǎng)了一?種良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，透過(guò)思?考，舉一?反三。?在這段短?暫的實(shí)習(xí)?時(shí)間里，?我們的收?獲很多很?多，如果?用簡(jiǎn)單的?詞匯來(lái)概?括就顯得?言語(yǔ)的蒼?白無(wú)力，?至少不能?很準(zhǔn)確和?清晰的表?達(dá)我們受?益匪淺。?收獲還有?很多很多?，只是沒(méi)?有必要將?它一一列?出，因?yàn)?我們明白?實(shí)習(xí)期間?的收獲將?在今后工?作中有更?好的體現(xiàn)?，所以我?們用某些?點(diǎn)線(xiàn)來(lái)代?替面，用?特殊代表?個(gè)別?？?之在感謝?東莞仁康?醫(yī)院培養(yǎng)?我們點(diǎn)點(diǎn)?滴滴收獲?時(shí)，我們?將以更用?心主動(dòng)的?工作態(tài)度?，更扎實(shí)?牢固的操?作技能，?更豐富深?厚的理論?知識(shí)，走?上各自的?工作崗位?，提高臨?床護(hù)理工?作潛力，?對(duì)護(hù)理事?業(yè)盡心盡?責(zé)！2?023護(hù)?理實(shí)習(xí)總?結(jié)范文（?二）今?年暑假我?來(lái)到了醫(yī)?院進(jìn)行為?期一個(gè)月?的護(hù)理見(jiàn)?習(xí)。我深?入到護(hù)士?的日常工?作中，親?身體會(huì)了?做護(hù)士的?酸甜苦辣?，這才發(fā)?現(xiàn)做護(hù)士?并沒(méi)想像?的那么容?易。做護(hù)?士的確很?辛苦，一?會(huì)兒是輸?液、抽血?，一會(huì)兒?是打針給?藥，一會(huì)?兒又得中?藥灌腸。?病人若有?不適首先?會(huì)想到護(hù)?士，病人?如有問(wèn)題?找的還是?護(hù)士，病?人要換藥?、換液又?得叫護(hù)士?……病房?里永遠(yuǎn)有?護(hù)士忙碌?的身影。?感受最?深刻的是?，臨床是?理論基礎(chǔ)?知識(shí)的鞏?固基地。?臨床的實(shí)?地見(jiàn)聞，?實(shí)地操練?，讓我重?現(xiàn)在校學(xué)?習(xí)那些枯?燥又頑固?的知識(shí)時(shí)?提出的種?.種問(wèn)題?。例如：?我干嘛要?讀這些藥?理病理背?了對(duì)我有?什么用好?像知道了?以后還是?一點(diǎn)兒意?義也沒(méi)有?，知識(shí)是?統(tǒng)攬了，?但學(xué)過(guò)后?總的感覺(jué)?是，一直?只為考試?而學(xué)習(xí)，?沒(méi)有幾分?屬于我自?己。在學(xué)?校里，沒(méi)?有人問(wèn)我?這些藥吃?了會(huì)有什?么不良反?應(yīng)，即使?我知道有?這些不良?反應(yīng)，但?是我從來(lái)?沒(méi)有真正?見(jiàn)到過(guò)，?我不知道?____?種藥用錯(cuò)?后有多么?嚴(yán)重，沒(méi)?有人問(wèn)我?這種病有?什么臨床?表現(xiàn)，我?也沒(méi)有真?正見(jiàn)到過(guò)?這些臨床?表現(xiàn)，到?底是怎樣?的呢是不?是就是書(shū)?本上的一?樣呢等等?……這?一個(gè)多月?的見(jiàn)習(xí)生?活也對(duì)我?在將來(lái)工?作時(shí)做到?醫(yī)護(hù)配合?大有幫助?，醫(yī)生和?護(hù)士的職?責(zé)是相同?的，都是?為了給病?人解決生?理和心理?的痛苦。?只有當(dāng)醫(yī)?護(hù)做到密?切配合，?才能給病?人帶來(lái)的?利益。而?要做到這?一點(diǎn)，首?先要了解?自己的工?作和對(duì)方?的工作。?作為將來(lái)?的一名護(hù)?士，必須?了解護(hù)士?的工作，?所以這次?見(jiàn)習(xí)我覺(jué)?得既起到?了早期接?觸臨床的?橋梁作用?，又增進(jìn)?了臨床思?維能力，?培養(yǎng)了動(dòng)?手能力，?增強(qiáng)了信?心。一?、重新認(rèn)?識(shí)了護(hù)士?這個(gè)職業(yè)?的崇高?在我以前?的印象中?，護(hù)士就?是耐心和?細(xì)心的代?名詞。我?一直以為?，她們的?工作很輕?松、很簡(jiǎn)?單，只需?要執(zhí)行醫(yī)?生的醫(yī)囑?，“照方?抓藥”就?行了，其?他的工作?也都是些?瑣碎的小?事情。這?一次我通?過(guò)護(hù)理見(jiàn)?習(xí)，第一?次深入到?護(hù)士的日?常工作中?，親身體?會(huì)了一回?做護(hù)士的?苦辣酸甜?，才發(fā)現(xiàn)?原來(lái)做護(hù)?士并沒(méi)有?我想象中?的那么簡(jiǎn)?單。護(hù)士?的工作就?是___?_個(gè)字“?累”，我?每天跟著?他們跑都?累得不行?，而他們?不但要不?停的在病?房間走動(dòng)?，還要給?病人扎針?換藥，實(shí)?際上比醫(yī)?生累多了?，但他們?一句怨言?也沒(méi)有。?一名護(hù)士?，只要在?工作崗位?上，她就?充滿(mǎn)了力?量。她們?全身心的?投入在一?場(chǎng)戰(zhàn)斗中?：把自己?的活力完?全展現(xiàn)在?病房?jī)?nèi)外?;把自己?的能量連?同微笑毫?無(wú)保留的?奉獻(xiàn)給病?人。交?班一般在?早晨__?__點(diǎn)，?護(hù)士醫(yī)生?都要參加?，當(dāng)然我?也不例外??？剖抑?任站在最?前面，昨?晚值夜班?的護(hù)士開(kāi)?始做他們?的護(hù)理病?理交班報(bào)?告，然后?是值班醫(yī)?生，另外?各位醫(yī)生?還要說(shuō)一?下自己管?轄的危重?病人的情?況，最后?兩位主任?和護(hù)士長(zhǎng)?進(jìn)行總結(jié)?便結(jié)束了?每天必做?的交班。?我個(gè)人認(rèn)?為交班是?非常重要?的，它是?對(duì)醫(yī)生和?護(hù)士的_?___種?紀(jì)律的約?束，讓我?們醫(yī)護(hù)人?員明白，?病人的生?命在我們?手中，我?們必須有?很強(qiáng)的組?織性和紀(jì)?律性，做?一名認(rèn)真?負(fù)責(zé)的醫(yī)?護(hù)工作者?。二、?開(kāi)拓了眼?界，增加?了見(jiàn)識(shí)?見(jiàn)習(xí)期間?，我跟隨?老師，細(xì)?心聽(tīng)取講?解與指導(dǎo)?，了解了?許多醫(yī)療?設(shè)備的基?本操作，?觀(guān)摩并實(shí)?踐了許多?種醫(yī)療操?作，比如?生命體征?測(cè)定體重?、血壓、?呼吸、脈?搏、體溫?等等。有?許多專(zhuān)業(yè)?儀器我都?是第一次?見(jiàn)到。有?許多看似?簡(jiǎn)單的護(hù)?理操作，?真正做起?來(lái)才知道?并非如此?。在醫(yī)院?的短短五?周，新鮮?事物接踵?而至，時(shí)?時(shí)給我?guī)?來(lái)興奮的?沖擊。我?充滿(mǎn)好奇?，留心觀(guān)?察，積極?提問(wèn)，護(hù)?士們耐心?的給我講?解，使我?了解到了?一些醫(yī)療?儀器的使?用方法、?基本掌握?了護(hù)理操?作的要領(lǐng)?和注意事?項(xiàng)。她們?生動(dòng)的分?析___?_個(gè)個(gè)看?似簡(jiǎn)單的?操作，并?且在規(guī)章?制度允許?的前提下?給我很多?實(shí)踐的機(jī)?會(huì)，讓我?有機(jī)會(huì)使?用這些儀?器和設(shè)備?，實(shí)踐護(hù)?理操作。?這些都使?我對(duì)將來(lái)?從事的工?作有了一?定的感性?認(rèn)識(shí)。?三、對(duì)醫(yī)?護(hù)配合的?整體護(hù)理?有了一定?的理解?這一點(diǎn)對(duì)?我將來(lái)的?工作極其?重要，也?是本次見(jiàn)?習(xí)的最重?要的目的?之一。通?過(guò)了解我?認(rèn)識(shí)到，?醫(yī)生和護(hù)?士的職責(zé)?是高度統(tǒng)?一的，目?標(biāo)都是為?了給病人?緩解或解?除生理上?和心理上?的痛苦。?只有當(dāng)醫(yī)?生和護(hù)士?做到密切?配合，才?能給病人?帶來(lái)的利?益。而要?做到這一?點(diǎn)，首先?就要了解?自己的工?作和對(duì)方?的工作。?這方面的?知識(shí)積累?也是我這?次護(hù)理見(jiàn)?習(xí)的收獲?。具體地?，我了解?到：1?、整體護(hù)?理要求醫(yī)?生與護(hù)士?高度協(xié)作?，其中科?主任與護(hù)?士長(zhǎng)的密?切配合是?關(guān)鍵。在?病區(qū)開(kāi)展?整體護(hù)理?前，護(hù)理?部主任下?科室首先?與科主任?取得聯(lián)系?，將其工?作計(jì)劃、?實(shí)施方案?等向科主?任介紹，?爭(zhēng)取科主?任的支持?。護(hù)士長(zhǎng)?在制定實(shí)?施整體護(hù)?理工作計(jì)?劃、制度?、職責(zé)、?人員分工?、排班方?式等方面?都須與科?主任商量?。科主任?對(duì)此項(xiàng)工?作高度重?視，在交?班會(huì)上強(qiáng)?調(diào)實(shí)施醫(yī)?護(hù)配合整?體護(hù)理的?意義、具?體工作計(jì)?劃，并要?求醫(yī)生積?極支持與?配合?？?室組織護(hù)?士進(jìn)行整?體護(hù)理知?識(shí)培訓(xùn)時(shí)?，科主任?和醫(yī)生也?須參加學(xué)?習(xí)。2?、醫(yī)護(hù)必?須明確責(zé)?任，通力?合作，共?同管理。?病區(qū)每個(gè)?病人的床?頭都掛有?____?個(gè)小卡片?，上面分?別寫(xiě)有主?管醫(yī)生和?主管護(hù)士?的姓名。?新病人入?院時(shí)，主?管護(hù)士都?要向病人?介紹主管?醫(yī)生和主?管護(hù)士，?使醫(yī)護(hù)明?確自己的?責(zé)任，為?病人提供?全方位的?全程服務(wù)?，從而使?醫(yī)護(hù)配合?更加密切?。3、?醫(yī)護(hù)共同?查房。這?樣有利于?解決病人?的醫(yī)療、?護(hù)理問(wèn)題?。護(hù)理部?規(guī)定病區(qū)?的主管護(hù)?士每天必?須參加醫(yī)?生查房，?并作記錄?。護(hù)理部?不定期檢?查查房記?錄情況。?護(hù)士參加?醫(yī)生查房?，能進(jìn)1?步了解自?己所管病?人的情況?、治療方?案，以利?于護(hù)士找?出問(wèn)題，?提高護(hù)理?服務(wù)質(zhì)量?。4、?醫(yī)護(hù)配合?可以讓醫(yī)?生了解新?的護(hù)理理?念。護(hù)理?制度的改?革，是使?以疾病為?中心的功?能護(hù)理轉(zhuǎn)?變?yōu)橐圆?人為中心?的整體護(hù)?理，改變?了多年來(lái)?護(hù)士執(zhí)行?醫(yī)囑的簡(jiǎn)?單被動(dòng)局?面。新的?護(hù)理模式?，如按護(hù)?理程序?qū)?病人進(jìn)行?護(hù)理，需?收集病人?資料，書(shū)?寫(xiě)護(hù)理病?歷，制訂?護(hù)理計(jì)劃?、制訂健?康教育計(jì)?劃，進(jìn)行?心理護(hù)理?、護(hù)患溝?通等工作?，這些都?要讓醫(yī)生?了解，以?得到支持?和幫助。?5