2023小學(xué)班主任年終個(gè)人工作總結(jié)范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?小學(xué)班主?任年終個(gè)?人工作總?結(jié)范本?本學(xué)年，?我擔(dān)任三?年級(jí)班的?班主任兼?本班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作。我們?班在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)?一組織、?任課老師?的大力支?持和學(xué)生?家長(zhǎng)的大?力配合下?，各項(xiàng)工?作均能順?利開(kāi)展。?我主要從?以下幾方?面努力的?：一、?工作總結(jié)?(一)?教育教學(xué)?工作。?1、認(rèn)真?學(xué)習(xí)了新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的內(nèi)容，?嚴(yán)格執(zhí)行?素質(zhì)教育?新理念，?并___?_執(zhí)行開(kāi)?學(xué)初制定?的語(yǔ)文教?學(xué)工作計(jì)?劃。2?、學(xué)習(xí)了?語(yǔ)文教育?教學(xué)新方?法，新理?念。在教?育教學(xué)中?做到了以?“學(xué)生為?主，教師?為輔”觀?念的轉(zhuǎn)變?。3、?加強(qiáng)學(xué)生?的思想教?育，轉(zhuǎn)變?學(xué)生的觀?念，在教?育教學(xué)習(xí)?____?不熱愛(ài)祖?國(guó)、熱愛(ài)?家鄉(xiāng)的思?想教育，?達(dá)到預(yù)期?的教學(xué)效?果。4?、認(rèn)真學(xué)?習(xí)語(yǔ)文教?師職責(zé)，?認(rèn)真?zhèn)湔n?，認(rèn)真批?改作業(yè)。?學(xué)生的每?次習(xí)作都?寫(xiě)出符合?自己實(shí)際?的評(píng)議，?做到學(xué)生?自評(píng)、同?學(xué)間互評(píng)?、再到教?師評(píng)。一?期下來(lái)，?同學(xué)們的?作文進(jìn)步?很大。?5、教學(xué)?工作中做?到從“填?鴨式教學(xué)?向雙邊教?學(xué)和啟發(fā)?式教學(xué)”?方法的轉(zhuǎn)?變。課堂?上師生互?動(dòng)，學(xué)生?積極大膽?發(fā)言，不?斷提出新?的問(wèn)題，?培養(yǎng)學(xué)生?自主創(chuàng)新?學(xué)習(xí)的新?方法。?(二)培?養(yǎng)班干部?。班干?部是班主?任的得力?助手，是?同學(xué)們學(xué)?習(xí)的榜樣?。因此，?有必要選?出得力的?班干部。?在這件事?情上我首?先考慮的?是，班干?部要服眾?，首先得?有較好的?自身?xiàng)l件?，那就要?求這些班?干部要有?管理能力?和有責(zé)任?心，于是?在學(xué)生的?推薦和我?自己的權(quán)?衡之下選?出一群有?能力的班?干部。這?些班干部?不但有管?理能力，?而且自我?約束能力?也比較強(qiáng)?，同學(xué)們?也都服從?他們管。?一學(xué)年以?來(lái)，事實(shí)?表明，他?們是個(gè)合?格的班干?部，管理?同學(xué)比較?盡心，同?學(xué)們對(duì)他?們的評(píng)價(jià)?也很好。?班級(jí)紀(jì)律?和學(xué)習(xí)也?有顯著提?高，這也?是我這個(gè)?做班主任?的感到最?欣慰的。?(三)?加強(qiáng)思想?教育。?學(xué)生良好?習(xí)慣的養(yǎng)?成，是順?利開(kāi)展班?主任工作?、形成良?好班集體?的基礎(chǔ)。?作為三年?級(jí)的孩子?自覺(jué)能力?差，針對(duì)?這點(diǎn)，我?首先從他?們自身的?性格特點(diǎn)?出發(fā)，加?強(qiáng)對(duì)孩子?們思想素?質(zhì)的教育?，讓學(xué)生?明確自己?除了學(xué)習(xí)?以外要做?的事情還?很多，讓?他們懂得?既要成材?又要成人?的重要。?因此，在?本學(xué)年的?班主任工?作開(kāi)展過(guò)?程中，我?從學(xué)生的?思想教育?入手，重?點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)?生各方面?的良好習(xí)?慣。1?、樹(shù)立榜?樣，在本?期中，我?將針對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?能力較低?這一實(shí)際?情況，采?取以閱讀?使其進(jìn)步?的方法，?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的訓(xùn)練?，使學(xué)生?學(xué)習(xí)能力?得到提高?。2、?加強(qiáng)了與?學(xué)生的思?想交流，?激發(fā)了其?上進(jìn)心，?進(jìn)而取得?了較好的?教育教學(xué)?效果，提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?。3、?實(shí)行了“?一對(duì)一”?的幫助措?施，讓學(xué)?習(xí)較好的?學(xué)生幫助?學(xué)習(xí)較困?難的學(xué)生?，最終達(dá)?到了共同?進(jìn)步的教?育目的。?(四)?積極開(kāi)展?豐富的文?體活動(dòng)。?1、在?開(kāi)展少先?隊(duì)活動(dòng)時(shí)?，給同學(xué)?講解了少?先隊(duì)組織?的優(yōu)越性?，特別是?對(duì)于非少?先隊(duì)員，?向他們宣?傳少先隊(duì)?組織的先?進(jìn)性，鼓?勵(lì)他們向?少先隊(duì)組?織靠攏。?2、學(xué)?生思想端?正，品德?較好，我?班在學(xué)校?每周組織?評(píng)比的(?課間操、?眼保健操?和衛(wèi)生評(píng)?比)班級(jí)?中，多次?獲“優(yōu)秀?班級(jí)”稱(chēng)?號(hào)，增強(qiáng)?了學(xué)生榮?譽(yù)感，提?高了學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性。(?五)差生?轉(zhuǎn)化工作?。關(guān)心?、鼓勵(lì)差?生，用好?學(xué)生帶動(dòng)?差生。本?班優(yōu)生少?，學(xué)困生?多，為了?能更好地?輔導(dǎo)學(xué)困?生，我實(shí)?行“小老?師”責(zé)任?制，組織?一帶一或?一帶多的?學(xué)習(xí)小組?，及時(shí)表?揚(yáng)平時(shí)有?進(jìn)步的學(xué)?生，包括?做好事、?上課認(rèn)真?聽(tīng)講、發(fā)?言積極、?書(shū)寫(xiě)工整?正確等。?讓他們嘗?試表?yè)P(yáng)的?滋味，感?覺(jué)到同學(xué)?們羨慕的?眼光，以?增強(qiáng)學(xué)習(xí)?的自信心?，正確地?認(rèn)識(shí)和評(píng)?價(jià)自己。?經(jīng)常跟差?生交流，?讓他不經(jīng)?意間說(shuō)出?自己的想?法和做法?，這時(shí)候?就可以幫?助他，形?成一點(diǎn)點(diǎn)?壓力，好?象老師在?關(guān)注著他?，他就會(huì)?百倍的信?心來(lái)完成?自己的學(xué)?習(xí)任務(wù)。?(六)?做好家訪?工作。?老師要教?好學(xué)生，?除了做好?校內(nèi)的教?育、管理?外，還要?做好校外?的工作，?要與家長(zhǎng)?聯(lián)系，取?得家長(zhǎng)協(xié)?助，才能?把學(xué)生教?育好。平?時(shí)我都注?意做好這?個(gè)工作，?特別是那?些頑皮、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?不太好的?同學(xué)，更?要與家長(zhǎng)?共同管教?。二、?存在的不?足我班?的教育教?學(xué)工作雖?然取得了?很好的成?績(jī)，但還?存在很多?不足之處?，在工作?中還有很?多缺陷，?本班將在?以后的工?作中，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?力爭(zhēng)把工?作做得更?好。2?023小?學(xué)班主任?年終個(gè)人?工作總結(jié)?范本（二?）在班?主任工作?中，使我?深深地懂?得小學(xué)階?段是人成?長(zhǎng)的起步?階段，也?是人的基?礎(chǔ)素質(zhì)形?成的開(kāi)始?階段，而?良好的班?風(fēng)班貌是?各種習(xí)慣?養(yǎng)成的基?礎(chǔ)，低年?級(jí)則是良?好習(xí)慣養(yǎng)?成的關(guān)鍵?期。實(shí)行?素質(zhì)教育?，創(chuàng)建一?個(gè)良好的?班集體，?培育學(xué)生?完整人格?，這是班?主任肩上?責(zé)無(wú)旁貸?的重任。?我認(rèn)為，?班主任在?有效地進(jìn)?行班級(jí)管?理的過(guò)程?中，不能?僅靠一個(gè)?或幾個(gè)教?師嚴(yán)格管?理，關(guān)鍵?是要教育?和指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)自?我管理，?使每個(gè)小?學(xué)生做到?既是管理?的對(duì)象，?又是管理?的主體，?達(dá)到“管?，是為了?不管”的?目的。?一、學(xué)生?自我管理?的意義?所謂“小?學(xué)生自我?管理”是?指小學(xué)生?自己主動(dòng)?采取的用?來(lái)控制和?協(xié)調(diào)班集?體、小組?、個(gè)人以?及各種環(huán)?境、物質(zhì)?因素的行?為。它主?要有以下?三個(gè)方面?的重要意?義。1?、實(shí)行小?學(xué)生自我?管理是班?集體教學(xué)?的基本要?求。自從?捷克教育?家夸美紐?斯在他的?《大教學(xué)?論》中提?出“班級(jí)?授課制”?的集體教?學(xué)形式以?來(lái)，世界?各國(guó)的各?類(lèi)教學(xué)活?動(dòng)基本上?都采用了?這一形式?。集體教?學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?是可以提?高工作效?率，但其?不足之處?是難以顧?及到集體?中每一位?成員的具?體情況。?自我管理?是小學(xué)生?自我教育?的一個(gè)重?要因素，?它彌補(bǔ)了?集體教學(xué)?模式中管?理上的不?足?？?以說(shuō)，班?集體教學(xué)?的順利進(jìn)?行離不開(kāi)?小學(xué)生的?自我管理?。數(shù)十名?學(xué)生組成?的一個(gè)班?級(jí)，光靠?班主任、?科任教師?幾個(gè)人的?力量，是?無(wú)法取得?較好的管?理效果的?。引導(dǎo)全?班的每一?位同學(xué)，?發(fā)揚(yáng)主人?翁精神，?個(gè)個(gè)都成?為班集體?管理工作?的積極參?與者，班?集體方可?能成為健?康完整的?有機(jī)體。?2、引?導(dǎo)小學(xué)生?自我管理?，可以提?高他們自?我教育的?能力。從?根本上說(shuō)?，兒童能?否受到良?好的教育?，有內(nèi)外?兩個(gè)方面?因素的影?響。而引?導(dǎo)小學(xué)生?自我管理?正是其內(nèi)?部因素發(fā)?揮積極作?用的重要?途徑，使?學(xué)生在更?好的環(huán)境?中接受教?育。3?、引導(dǎo)自?我管理，?可以培養(yǎng)?兒童獨(dú)立?的個(gè)性。?教育的最?終目的是?培養(yǎng)社會(huì)?所需要的?合格人才?。合格二?字有著無(wú)?比深廣的?含義。怎?樣才算是?合格人才?呢？那就?是具備現(xiàn)?代化的、?合理的智?能結(jié)構(gòu)，?還應(yīng)該具?備獨(dú)立完?善的個(gè)性?的人才。?“獨(dú)立?”不僅指?不依賴(lài)父?母，有較?強(qiáng)的生活?自理能力?，更重要?的是指不?迷信書(shū)本?，具有開(kāi)?拓創(chuàng)新的?思維能力?。在班級(jí)?管理中有?效地實(shí)行?自我管理?，有利于?兒童認(rèn)識(shí)?自我，了?解他人，?明確人與?人之間的?合作關(guān)系?，為培養(yǎng)?“社會(huì)化?”人才打?下了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?二、小?學(xué)生自我?管理的引?導(dǎo)班主?任除了要?鍛煉自己?的班級(jí)管?理能力外?，還應(yīng)該?善于引導(dǎo)?小學(xué)生進(jìn)?行自我管?理。1?、強(qiáng)化小?學(xué)生自我?管理的意?識(shí)。自?我管理的?直接動(dòng)力?來(lái)源于小?學(xué)生自我?服務(wù)，行?為自律的?需要。真?正的自我?服務(wù)、自?我管理是?兒童發(fā)自?內(nèi)心的行?動(dòng)，具有?明確的目?的性和計(jì)?劃性，因?此，引導(dǎo)?自我管理?首先要強(qiáng)?化自我管?理的意識(shí)?。一方?面，我們?要對(duì)“小?太陽(yáng)”們?進(jìn)行生活?學(xué)習(xí)的獨(dú)?立性教育?。我在朝?會(huì)、少先?隊(duì)活動(dòng)中?宣傳“自?己的事自?己做”，?并舉行各?類(lèi)小競(jìng)賽?激趣，強(qiáng)?化意識(shí)。?課外，教?師要主動(dòng)?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，使學(xué)?生獲得更?多的培養(yǎng)?獨(dú)立性的?機(jī)會(huì)，保?證了學(xué)校?、家庭、?社會(huì)影響?的一致性?。另一?方面，教?師要有愛(ài)?護(hù)學(xué)生自?我管理的?積極性，?經(jīng)常進(jìn)行?成就強(qiáng)化?。一般說(shuō)?來(lái)，少年?兒童的心?靈是純潔?無(wú)暇的，?他們樂(lè)于?遵守紀(jì)律?，樂(lè)于配?合教師的?工作，也?樂(lè)于為集?體服務(wù)。?只要教育?得法，每?個(gè)孩子都?會(huì)成為班?級(jí)管理的?積極參與?者。那么?究竟該如?何調(diào)動(dòng)積?極性呢？?基本的途?徑是給予?正面強(qiáng)化?。例如我?實(shí)行了每?周兩天的?“無(wú)批評(píng)?日”制度?，使學(xué)生?不斷體驗(yàn)?到成功的?快樂(lè)，鞏?固了進(jìn)行?自我管理?的意識(shí)。?2、在?活動(dòng)中培?養(yǎng)小學(xué)生?自我管理?的能力。?引導(dǎo)自?我管理，?根本上在?于培養(yǎng)自?我管理的?能力。教?育是要將?“捕魚(yú)”?的本領(lǐng)傳?授給學(xué)生?，不是直?接將“魚(yú)?”給他們?，即通常?所說(shuō)的“?授之漁”?，而不是?“授之魚(yú)?”。培養(yǎng)?自我管理?的能力，?必須要有?一定的途?徑，在目?前的小學(xué)?教育中，?正式的課?堂教學(xué)一?般不包含?培養(yǎng)自我?管理能力?的要求，?于是，豐?富多彩的?課外活動(dòng)?就成了培?養(yǎng)自我管?理能力的?重要渠道?。首先要?制訂嚴(yán)密?的活動(dòng)計(jì)?劃，其次?要充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生活?動(dòng)的積極?性，教師?只能給予?學(xué)生一定?指導(dǎo)，而?不能一手?包辦整個(gè)?活動(dòng)，而?且還應(yīng)該?盡量使