部編版二上教材解讀

部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材

分析及教學(xué)建議中衛(wèi)市第一小學(xué)史婷中衛(wèi)市中衛(wèi)市第一整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容總體特點(diǎn)具體編排與教學(xué)建議

教材體現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人目的的支撐。教材的統(tǒng)一使用，使教材從內(nèi)容到形式都達(dá)到高度統(tǒng)一，服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)?！獓?guó)家教材委員會(huì)委員、華中師范大學(xué)原黨委書(shū)記馬敏這是把握好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)略選擇這是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程這是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求部編教材的意義部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材介紹一、整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容1個(gè)單元4課集中識(shí)字7個(gè)單元24課課文二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧三個(gè)附表（識(shí)字表）（寫(xiě)字表）（詞語(yǔ)表）識(shí)字加油站語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用日積月累我愛(ài)閱讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)書(shū)寫(xiě)提示寫(xiě)話(huà)查字典二、總體特點(diǎn)部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材介紹革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化教育法制教育國(guó)家主權(quán)與國(guó)家安全教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀民族團(tuán)結(jié)教育一、教科書(shū)體現(xiàn)了國(guó)家意志在綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計(jì)方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。中華傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教科書(shū)中的體現(xiàn)1.古詩(shī)。2.寓言故事。3.傳說(shuō)故事。4.歷史名人故事。5.古代神話(huà)故事。6.大量的趣聯(lián)妙對(duì)、名言警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)等內(nèi)容，濃縮著愛(ài)國(guó)、明志、持節(jié)、自強(qiáng)等豐富的思想內(nèi)涵。中華傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教科書(shū)中的體現(xiàn)

教科書(shū)努力構(gòu)建符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語(yǔ)文能力發(fā)展的體系，將語(yǔ)文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容中。二、遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律（一）明確一個(gè)核心概念（二）認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語(yǔ)文要素二年級(jí)上冊(cè)的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)單元人文主題語(yǔ)文要素一自然的秘密積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。三兒童生活讀課文能說(shuō)出自己的感受或想法。四家鄉(xiāng)聯(lián)系上下文了解詞句的意思。五思維方法初步體會(huì)課文講述的道理。六偉人

借助詞句，了解課文內(nèi)容。七想象展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。八相處借助提示，復(fù)述課文。自主識(shí)字，自主閱讀。線(xiàn)（三）了解語(yǔ)文要素的梯度序列1.語(yǔ)文要素的長(zhǎng)線(xiàn)發(fā)展——如培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力二年級(jí)借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，提供的抓手和方法。在對(duì)比中感受用詞的準(zhǔn)確。感受詞語(yǔ)在描述情形上的細(xì)微不同。關(guān)注詞語(yǔ)的運(yùn)用。從理解體會(huì)到運(yùn)用2.語(yǔ)文要素的短線(xiàn)發(fā)展——如“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的語(yǔ)文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。三、凸顯語(yǔ)用意識(shí)，學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文相結(jié)合課程定位：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力如何培養(yǎng)？（一）在生活中學(xué)語(yǔ)文。（二）隨時(shí)學(xué)，隨時(shí)用，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。（三）關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用的具體語(yǔ)境。（四）給予學(xué)生有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)。（五）在重視語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。（六）寫(xiě)話(huà)練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系。四、課文數(shù)量減少，但讀的類(lèi)型卻豐富了。1.語(yǔ)文園地編排“我愛(ài)閱讀”。2.課外閱讀納入課程體系，“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦閱讀整本書(shū)。?建議課內(nèi)完成。?以學(xué)生自讀、伙伴間的交流為主體形式。?非功利、無(wú)壓力的閱讀（不要考試）。?根據(jù)文本類(lèi)型，交流的方式可以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵(lì)背一背。課程目標(biāo)：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。低段目標(biāo)：課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。忽視課外閱讀，語(yǔ)文課就只是半截子?！獪厝迕粽Z(yǔ)言關(guān)鍵期：3-6歲黃金閱讀期：8-14歲課外閱讀課程化。?從本冊(cè)開(kāi)始，進(jìn)入真正意義上的整本書(shū)的閱讀。?重在培養(yǎng)對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)及良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。?低段整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

如何進(jìn)行整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)？先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)。幫助學(xué)生建立一個(gè)計(jì)劃。最好有一個(gè)閱讀記錄手冊(cè)，讓學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡。可以是“和大人一起讀”。要有分享和交流。具體編排與教學(xué)建議（識(shí)字寫(xiě)字）學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——4．努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。伴隨整個(gè)小學(xué)階段，本冊(cè)強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)先看后寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)整潔。。學(xué)習(xí)部首查字法。編排全文不注音課文，引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字識(shí)字識(shí)字課野外考察查字典識(shí)字課外活動(dòng)火車(chē)票識(shí)字形聲字識(shí)字常用交通工具場(chǎng)景識(shí)字動(dòng)物識(shí)字識(shí)字加油站集中識(shí)字場(chǎng)景歌樹(shù)之歌拍手歌田家四季歌分散識(shí)字識(shí)320個(gè)字。識(shí)130個(gè)字。發(fā)展語(yǔ)言。便于記憶。一、博采眾長(zhǎng)，識(shí)字形式豐富多彩1.韻語(yǔ)識(shí)字體現(xiàn)漢字獨(dú)特的音韻美。

2.字理識(shí)字體會(huì)漢字的表意性質(zhì)關(guān)注字與字之間的聯(lián)系提高識(shí)字的興趣3.事物歸類(lèi)識(shí)字將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合初步的思維訓(xùn)練4.生活識(shí)字激發(fā)自主性，調(diào)動(dòng)求知欲。充分利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源。二、重視自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。兒童自主識(shí)字的能力有哪些？利用拼音利用漢字規(guī)律利用字典利用上下文利用生活經(jīng)驗(yàn)……?在一年級(jí)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)強(qiáng)化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受表意文字的突出特點(diǎn)。?依據(jù)字理，體會(huì)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。?鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。?在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)會(huì)音序查字法的基礎(chǔ)上，本冊(cè)學(xué)習(xí)部首查字法。?介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)。?對(duì)其中較難的兩個(gè)步驟進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)練習(xí)。?“用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字”是希望查字典的練習(xí)要真正落實(shí)到實(shí)踐中。?用多種方式，鞏固和提高學(xué)生查字典的能力?！洞笥碇嗡氛n后練習(xí)《語(yǔ)文園地八》查找獨(dú)體字的練習(xí)?聯(lián)系上下文，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。借助圖畫(huà)借助圖畫(huà)、漢字規(guī)律、語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)綜合運(yùn)用，自主閱讀全文不注音的課文。編排全文不注音的課文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、主動(dòng)閱讀?！督鹉舅鹜痢啡?xiě)字指導(dǎo)訓(xùn)練有序一年級(jí)上冊(cè)從最最簡(jiǎn)單的字入手，所寫(xiě)的字從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從獨(dú)體到合體，體現(xiàn)明顯的梯度。全冊(cè)筆順跟隨，新筆畫(huà)呈現(xiàn)在要求書(shū)寫(xiě)的字旁邊。在一年級(jí)掌握了漢字基本筆畫(huà)、筆順的基礎(chǔ)上，二上不再出現(xiàn)新筆畫(huà)，也不再做筆順跟隨處理。

要求寫(xiě)的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高、筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。編排詞語(yǔ)表，抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位，關(guān)注運(yùn)用，為寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。?“書(shū)寫(xiě)提示”在一年級(jí)強(qiáng)化筆畫(huà)、筆順的基礎(chǔ)上，二年級(jí)強(qiáng)化漢字的基本結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。?寫(xiě)字練習(xí)從筆畫(huà)、單字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)到形近字、形聲字的區(qū)分練習(xí)。?提示了容易寫(xiě)錯(cuò)的類(lèi)型：（1）容易寫(xiě)錯(cuò)的字（2）形近字（3）同音字（4）形聲字?提示預(yù)防錯(cuò)別字的方法：（1）加強(qiáng)辨析（2）養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣。防止出現(xiàn)錯(cuò)別字！教學(xué)建議一、正確理解識(shí)字和閱讀的關(guān)系閱讀理解的三種模式：（1）自下而上模式（2）自上而下模式（3）交互作用模式識(shí)字教學(xué)有沒(méi)有多元化的教學(xué)路徑？二、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)

假如讓我把全部教育心理學(xué)歸結(jié)為一條原理的話(huà)，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的唯一最重要因素，就是學(xué)生已經(jīng)知道些什么。要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！久馈繆W蘇泊爾三、選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法

1.會(huì)意字2.象形字和指事字3.形聲字容易出現(xiàn)的問(wèn)題——注重趣味性，忽視了科學(xué)性。四、提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用

1.多用語(yǔ)境鞏固識(shí)字，而不是單字復(fù)現(xiàn)。2.提供語(yǔ)境，最基本的單位是詞語(yǔ)。3.組詞的最低底線(xiàn)是學(xué)生能理解。

五、容易讀錯(cuò)的字音要注意提醒。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。（雪孩子）一邊喊，一邊向小兔家奔去。街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。

云彩力氣商量哪兒點(diǎn)兒六、切實(shí)做好寫(xiě)字的指導(dǎo)。1.是“書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”而不是“書(shū)法指導(dǎo)”2.鼓勵(lì)連詞寫(xiě)，關(guān)注運(yùn)用。3.要有檢查和糾錯(cuò)。

折—拆升—開(kāi)士—土具體編排與教學(xué)建議（閱讀）低段閱讀教學(xué)目標(biāo)1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4．閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。重點(diǎn)：1.詞句理解2.有感受或想法3.能展開(kāi)想象5．誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。在寫(xiě)話(huà)中能自覺(jué)運(yùn)用常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)。本冊(cè)積累詩(shī)文9篇，課外閱讀4萬(wàn)字。一、課文

1.關(guān)于古詩(shī)的教學(xué)最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美。不必在所謂主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多?！獪厝迕?.關(guān)于革命題材類(lèi)課文的教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）時(shí)代久遠(yuǎn)，故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活（2）缺乏背景知識(shí)（3）人文內(nèi)涵的把握容易失度

?不要過(guò)多地補(bǔ)充資料，挖太深，微言大義。?不要離開(kāi)語(yǔ)言文字本身來(lái)體會(huì)人物的思想品質(zhì)。?用好課后練習(xí)。?讀好課文。1.借鑒語(yǔ)言形式仿說(shuō)仿寫(xiě)類(lèi)練習(xí)大幅提升。二、練習(xí)系統(tǒng)文本只是例子和憑借，可遷移才高效！多讀多背積累表達(dá)方法。細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和好處，避免只講修辭術(shù)語(yǔ)。理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合。2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)文本對(duì)自身意義的練習(xí)增多1你喜歡葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)理由?！镀咸褱稀?你覺(jué)得日月潭美在哪兒？找出有關(guān)的句子讀一讀?！度赵绿丁?.比較露西前后寫(xiě)的兩份信，你更喜歡哪一封，為什么？——《一封信》你從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝是個(gè)好地方？如果你去葡萄溝，想做什么？

你喜歡葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)理由。關(guān)注讀者意義，即讀者通過(guò)閱讀所領(lǐng)悟到的實(shí)際意義。

學(xué)生是從文本中接受有意義的東西，并把它們“解釋”成自己理解世界的方式。所以，理解文本是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。關(guān)注文本意義，即文本在具體的作品中所呈現(xiàn)出來(lái)的意義?！镀咸褱稀氛n后練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比（1）重視朗讀練習(xí)。

?能讀出句子的不同語(yǔ)氣。?分角色朗讀。?學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。二上?讀好長(zhǎng)句子。?讀出感嘆句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。?讀好對(duì)話(huà)。一下?讀準(zhǔn)字音。?讀出句子恰當(dāng)?shù)耐ｎD。一上正確、流利地朗讀課文是低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，圍繞這個(gè)目標(biāo)，各冊(cè)有所側(cè)重。3.重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段，在智力活動(dòng)形成的過(guò)程中具有相對(duì)獨(dú)立的意義。（2）提出“默讀課文，試著不出聲”的要求

心智技能形成的五個(gè)階段：（1）活動(dòng)的定向階段。

（2）物質(zhì)或物質(zhì)化階段。

（3）出聲的外部言語(yǔ)階段。

（4）不出聲的外部言語(yǔ)階段。

（5）內(nèi)部言語(yǔ)階段?！咎K】加里培林（3）詞句練習(xí)貫穿始終。本冊(cè)教材有兩個(gè)單元圍繞詞句展開(kāi)重點(diǎn)訓(xùn)練。詞句的理解。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)以及詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)大膽猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。詞句的運(yùn)用。凸顯語(yǔ)用。此外，詞句的運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)、與理解和積累也緊密地結(jié)合在一起。課后設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生積累由要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞。重視積累。

全冊(cè)背誦課文7次，背誦片段兩次，抄讀句子的練習(xí)有3次。強(qiáng)調(diào)積累的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)建議一、轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生立場(chǎng)解讀文本

教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來(lái)讀這個(gè)文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方？他們會(huì)誤讀嗎？……二、關(guān)注價(jià)值，為學(xué)生的發(fā)展選好內(nèi)容

就教學(xué)的有效性而言，教什么比怎么教更重要。

當(dāng)我們采用一個(gè)文本來(lái)教學(xué)的時(shí)候，要想一想這個(gè)文本對(duì)我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是最有價(jià)值的東西。

1把握文本《大禹治水》你會(huì)選擇哪些內(nèi)容作為為重點(diǎn)？A借助提示，復(fù)述課文。B體會(huì)大禹崇高的精神品質(zhì)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文首先是學(xué)語(yǔ)言——學(xué)習(xí)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，一要掌握本民族語(yǔ)言的基本規(guī)律，二要逐漸學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)語(yǔ)言。2.關(guān)注語(yǔ)言

教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，充分展開(kāi)，從錯(cuò)誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程。三、真實(shí)教學(xué)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程

把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”，該裝傻時(shí)就裝傻。具體內(nèi)容及教學(xué)建議（口語(yǔ)交際）

學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。側(cè)重圍繞說(shuō)清楚、聽(tīng)明白、有良好的交際禮儀等方面展開(kāi)教學(xué)。二上口語(yǔ)交際一覽在話(huà)題的選擇上，與一年級(jí)有什么不同？（一）在話(huà)題的選擇上，從較隨性的生活化的交際內(nèi)容轉(zhuǎn)向內(nèi)容較集中的主題性交際同樣都是講故事，無(wú)論是內(nèi)容的設(shè)置、情節(jié)的安排，還有隱含的意味，都發(fā)生了明顯的變化。一年級(jí)上冊(cè)重在從說(shuō)的角度，提出要求，培養(yǎng)學(xué)生“敢說(shuō)”的勇氣。（二）在目標(biāo)的確定上，體現(xiàn)了從“敢說(shuō)”到“說(shuō)清楚、聽(tīng)明白”的發(fā)展過(guò)程。說(shuō)清楚：（1）聲音要大。（2）一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。聽(tīng)明白：（1）借助圖畫(huà)記住內(nèi)容。（2）請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。說(shuō)清楚：（1）吐字要清楚（2）按順序說(shuō)（3）說(shuō)清楚想法（4）商量的語(yǔ)氣聽(tīng)明白：（1）有禮貌地提問(wèn)（2）記住主要信息（3）邊聽(tīng)邊了解講話(huà)的內(nèi)容?場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。?大方交際的習(xí)慣。一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)?有禮貌地提問(wèn)?用商量的語(yǔ)氣與人溝通交流。（三）交際意識(shí)、交際習(xí)慣、交際禮儀得到進(jìn)一步發(fā)展?禮貌用語(yǔ)?基本的交際原則?讓別人聽(tīng)清楚的意識(shí)教學(xué)建議一、口語(yǔ)交際教學(xué)要植根于對(duì)教材的理解。兩個(gè)“按順序說(shuō)”有區(qū)別嗎？口語(yǔ)表達(dá)的提升點(diǎn)表現(xiàn)在哪里？口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變：（1）增設(shè)交際愿望未達(dá)成的交際情境。（2）刪去比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好的環(huán)節(jié)。二、一節(jié)