小學道德與法治子課題研究方案《課堂教學的有效性》

小學道德與法治子課題研究方案《課堂教學的有效性》小學道德與法治子課題研究方案子課題名稱：小學道德與法治課堂活動組織的有效性子課題負責人：學歷職稱，任教年級及科目三年級品德與社會研究目的、意義：本課題旨在探討如何在小學道德與法治課堂教學中，通過有效的組織活動，讓學生動起來，去體驗、發(fā)現(xiàn)、探索，以提高品德課程教學的實效性。同時，針對地域差異，研究如何將教材與兒童實際生活相結合，具有一定的推廣價值。研究目標：通過研究，建立以國家品德課程為基礎的系統(tǒng)化、結構化、高效的創(chuàng)新型小學品德課程體系；建立以兒童生活為基礎，符合兒童發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)主體活動化的小學品德教學方法體系；建立服務于新型品德課程教學的組織管理與質(zhì)量評價體系。通過實施，密切聯(lián)系學生生活實際，讓每個學生在活動體驗的過程中獲得對于現(xiàn)實的真實感受，通過自我體驗和感悟使道德內(nèi)化。研究內(nèi)容：本研究將以立德樹人為核心的小學品德課程高效教學策略為研究對象，分以下五個方面進行研究：小組學習的有效性、課前資料搜集的有效性、課堂教學評價的有效性、課堂提問的有效性、課堂活動組織的有效性。研究方法：在課題前期調(diào)研、論證、課題設計、立項階段，主要采取文獻法和調(diào)查法。通過檢索國內(nèi)外有關研究的文獻資料，對照本市主體活動化教學的調(diào)查研究和本課題的設計，分析研究，形成課題設計的基礎調(diào)研和論證報告。在課題研究方案制定、子課題方案擬定、子課題單位評審、開題等工作中，主要采取討論法和文獻法。研究過程：本課題研究擬用近三年時間完成（2013年9月—2016年9月），主要分為四個階段：第一階段（2013年9月至2014年12月），學習關于申報《以立德樹人為核心的小學品德課程教學創(chuàng)新研究》項目實驗單位子課題的通知，確立實驗研究課題，調(diào)查實施該課題研究的客觀條件，制訂較為完善、切實可行的課題方案。第二階段（2015年1月至2015年3月）是子課題的研究和實驗階段。我們按照實驗方案的要求，分階段組織實驗，并認真記錄實驗目標、內(nèi)容、調(diào)查、研究和展示等工作。第三階段（2015年4月至2016年5月）是定期學習教科研理論、課題相關專著和新課程解讀的階段。我們通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，形成了有針對性的教學原則和策略。在教學工作中，我們采取了有效措施進行實驗和研究。同時，我們組織了若干次專題研討，改進方法，優(yōu)化操作，并做好了典型教案、課件、教具、圖片、案例和學生《品德與生活（社會）》成長檔案袋等資料積累工作。我們提煉研究成果，進行階段性檢查和總結，并撰寫了中期研究報告。第四階段（2016年6月至2016年9月）是課題總結完善和結題的階段。我們整理、匯總各階段的成果，并進行分析、研究、總結和提煉。我們收集數(shù)據(jù)，做好結題驗收工作，并撰寫了研究總結報告等。預期研究效果包括：1、促使學生對“品德與生活（社會）”學習